精品課程建設(shè)是教育部啟動高等教育質(zhì)量工程的一項重要舉措，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。構(gòu)建設(shè)一支優(yōu)秀的精品課程建設(shè)團隊，充分發(fā)揮團隊人員的特長，進行人員的優(yōu)化組合，使精品課程建設(shè)達到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量。

精品課程建設(shè)促進教育質(zhì)量工程提高

近10年來，我國高校招生規(guī)模的擴大，引起高校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑。課程教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，課程教學(xué)質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。2005年1月，教育部下發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，就高等教育的發(fā)展提出16條要求，強調(diào)高等教育必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)高等教育工作重心轉(zhuǎn)移，在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，把提高質(zhì)量放在更加突出的位置，所有這些措施足以說明，高校的教學(xué)質(zhì)量問題已到了非抓不可的地步。

精品課程建設(shè)是教育部啟動的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項重要內(nèi)容，是貫徹教育部第4號文件精神，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作。精品課程是集科學(xué)性、先進性、示范性于一身的優(yōu)秀課程?！案叩葘W(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（簡稱質(zhì)量工程），是教育部正在制訂的《2003～2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一。利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，包括六個方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實驗建設(shè)。要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。六是機制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機制保證精品課程建設(shè)等。

創(chuàng)建一支優(yōu)秀精品課程建設(shè)團隊，實現(xiàn)人員優(yōu)化組合

國家精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程的建設(shè)要能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。精品課程既是國家教育部實施“質(zhì)量工程”的一項重要內(nèi)容，也作為教學(xué)成果與榮譽在高校中形成了一定影響力。在精品課程的建設(shè)中人員的合作分工與優(yōu)化組合是提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量的主要措施。

人盡其才，每個人都有自己研究的特長，人無完人。把不同特長的人進行優(yōu)化的組合，取長補短構(gòu)建一支精品課程建設(shè)的團隊是提高精品課程建設(shè)質(zhì)量與效率的主要途徑。精品課程建設(shè)的團隊為學(xué)科教學(xué)人員、教育教學(xué)專家、教育技術(shù)專家、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員的然而要實現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)過程中，由學(xué)校精品課程建設(shè)專門負責(zé)人、學(xué)科教學(xué)師資隊伍、教育技術(shù)專家、教育教學(xué)專家及網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)人員共同完成。從而使精品課程中具有教學(xué)性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、技術(shù)性與藝術(shù)性的完美組合。精品課程建設(shè)中好的內(nèi)容要有好的形式去表達。網(wǎng)站開發(fā)人員是把精品課程建設(shè)中的內(nèi)容用技術(shù)手段表達出來。同時教育、教學(xué)專家和教育技術(shù)專家把關(guān)精品課程的教育性實現(xiàn)、體現(xiàn)精品課程的新的教學(xué)理念。

學(xué)校設(shè)立精品課程建設(shè)機構(gòu)，有專人負責(zé)保證精品課程有序開展

為保證課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展，高等學(xué)校應(yīng)實行精品課程建設(shè)崗位負責(zé)人制，建立科學(xué)、有效、嚴格的精品課程評估機制。實行評估一建設(shè)一再評估直至逐步完善的全過程，將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。在評估中，精品課程建設(shè)崗位負責(zé)人對精品課程建設(shè)全面負責(zé)。對立項的精品課程，學(xué)校實行跟蹤評估，采取滾動競爭的方法，精品課程建設(shè)項目確立后，每門課程每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評估。

在精品課程建設(shè)工作中，發(fā)揮課程組每一位成員的聰明才智是學(xué)校管理者的第一責(zé)任。因此，學(xué)校需要進一步加強制度建設(shè)，通過制度建設(shè)，進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位，從而保證課程建設(shè)在學(xué)校整體工作中的重要地位。通過學(xué)校制度建設(shè)，進一步健全由校長負責(zé)、教務(wù)處牽頭、以院系為基礎(chǔ)、各職能部門協(xié)調(diào)配合的教學(xué)管理組織體系，從而保證課程建設(shè)成員的主人翁地位。學(xué)校要制定行之有效的激勵機制，要通過制度建設(shè)，充分調(diào)動教師傾心教學(xué)的積極性，尤其是要充分調(diào)動精品課程師資隊伍的創(chuàng)造性，打造精英團隊，從而滿足精品課程“一流的師資隊伍，一流的教學(xué)水平”這一指標的要求。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程．它涉及教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)理念、多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多方面。

建設(shè)高水平的師資隊伍

高等教育擴招后，在校生成倍增長，導(dǎo)致高校師資的不足，學(xué)校為了解決這問題，現(xiàn)短短幾年的時間里大量招進近幾年的畢業(yè)生，師資培養(yǎng)跟不上進人的還度。導(dǎo)致高校的師資力量不能滿足教學(xué)需要。高校師資料隊伍建設(shè)需要一定的培養(yǎng)過程，特別是高水平的師資隊伍更需要在較長時間的積累，包括教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，都需要在教學(xué)實踐和科研活動中逐漸積累，但事實上，近幾年充實到教學(xué)隊伍中的教師大多數(shù)缺乏這樣的積累，其教學(xué)效果難以達到高等教育的要求。

前哈佛大學(xué)校長科南特說過“大學(xué)的榮譽不在于他的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量，一個學(xué)校要站得住，教師一定要出名”，因此，形成國家精品課程就必須組成一支由學(xué)術(shù)造詣較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的“大師”級專家領(lǐng)軍、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的，凝聚力、創(chuàng)造力強的、高水平的教師隊伍，其中必須尤其注意對青年教師的培養(yǎng)和教育，加強對他們進行傳、學(xué)、幫，以使高效的教學(xué)保持持續(xù)性。

教師是課程的建設(shè)者和實施者。其知識水平、教學(xué)能力、創(chuàng)新精神以及師德風(fēng)貌直接決定課程的質(zhì)量。在《國家精品課程指標評價體系》中，“教學(xué)隊伍”的分數(shù)歷年來在整個評價體系中都高居不下，可見形成精品課程，擁有一流的學(xué)者專家的教師梯隊是關(guān)鍵。要有一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)梯隊。精品課程建設(shè)不能僅靠課程負責(zé)人一個人。在任何時候，課程建設(shè)都需要一支整體上優(yōu)秀的隊伍。因此，在精品課程建設(shè)中，必然要圍繞課程抓好教師隊伍建設(shè)，培育一支高水平的教學(xué)隊伍。教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，有賴于一支精良的教學(xué)隊伍。沒有好的教學(xué)梯隊，就不可能將歷年積累下來行之有效的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)成果鞏固發(fā)展下去。因此，我們將形成一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)均合理的教師隊伍，作為課程建設(shè)的“重中之重”工作來抓，同時也作為衡量、評估課程建設(shè)成果的重要尺度。

現(xiàn)代教育教育技術(shù)專家，促使精品課程的內(nèi)容與形式的完美結(jié)合

“教師的重要作用在于充分調(diào)動各種教學(xué)信息資源，為學(xué)生構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識意義的有效建構(gòu)”。要想在教育信息化過程中很好地生存，擺脫危機，就必須主動適應(yīng)時代的發(fā)展和社會進步的需求，要會使用一般的信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或會使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)課件、虛擬現(xiàn)實模擬課件等來改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，使教學(xué)效率得以提高。即用豐富的教學(xué)手段，來提升教學(xué)能力。同時現(xiàn)代教育技術(shù)專家提供精品課程中的教育教學(xué)新理念、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整思想教學(xué)方法與手段的整合。教學(xué)方法與手段要求理念先進、方法恰當、使用充分、運用靈活、講求實效。對采用的不同方法，必須闡明各種方法使用的目的、實施的過程和效果 對采用的教學(xué)手段，要體現(xiàn)教學(xué)中運用信息技術(shù)手段的恰當與充分，多媒體課件運用是否體現(xiàn)先進教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)過程中教與學(xué)的交互作用，使精品課程的內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量。

精品課程建設(shè)中技術(shù)人員，促進好的內(nèi)容以好的形式加以表達

實施精品課程建設(shè)對深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用具有深遠意義。精品課程的建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，要求精品課程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。精品課程教學(xué)資源應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；精品課程教學(xué)活動應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；精品課程教學(xué)管理應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。由于廣大的教師對網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)掌握不是太深，這要借助于網(wǎng)站開發(fā)人員技術(shù)實現(xiàn)，用技術(shù)手段把內(nèi)容表達出來。包括網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、視頻教學(xué)資源等學(xué)習(xí)資源的開發(fā)人員。

精品課程的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要各種人員相互協(xié)作、相互配合，提高精品課程的建設(shè)的質(zhì)量。使精品課程真正達到有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方一流教材、一流教學(xué)管理等特點的國家級示范性課程。

（作者單位：云南省麗江師范高等?？茖W(xué)校）