高中課程改革的教學(xué)理念和策略最終都要落實(shí)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，只有在教與學(xué)的方式上進(jìn)行改革，才能給新課程的教學(xué)注入新的活力。課堂作為傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也必須適應(yīng)新課程的需要，教師要樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，構(gòu)建一種有效教學(xué)的框架，從而整體提高教學(xué)成效性。

教師要提高備課的效率

把握教材是有效備課的前提新課改后，我們要從整體上認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊教材編寫的指導(dǎo)思想，主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識體系，邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識之間的聯(lián)系。

備課的目標(biāo)要重實(shí)效新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)必須把握三維目標(biāo)，即結(jié)果性目標(biāo)（知識與技能）、程序性目標(biāo)（過程與方法）、體驗(yàn)性目標(biāo)（情感態(tài)度與價值觀）。注重三維目標(biāo)的互動整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，個性充分發(fā)展。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。

備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效備課的關(guān)鍵備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時應(yīng)從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)。要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個性特點(diǎn)和已有知識水平，考慮到學(xué)生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后選取何種具體做法，整個學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。注重學(xué)習(xí)方法，要考慮這一方法什么時候能有效發(fā)揮，哪種類型的學(xué)生應(yīng)采取何種方法，個體與整體學(xué)習(xí)效果最好。備課還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，怎樣評價等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變，需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出體會和不足，記下學(xué)生學(xué)習(xí)。

備課時還應(yīng)注意備課的形式、內(nèi)容應(yīng)和實(shí)際相結(jié)合傳統(tǒng)的備課形式主要是教師一人或抄教案或查資料，但必須每個過程，每句話都寫在本子上，備課成了“背課”。新的備課形式應(yīng)是靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師上課特點(diǎn)而不同。尤其是關(guān)注備課中的信息采集，要求有比較大的教學(xué)信息量，擴(kuò)大信息來源，并且要求信息要貼近生活，貼近時代，追尋學(xué)科前沿?！鞍炎钅荏w現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展的知識教給學(xué)生，把教學(xué)引入學(xué)科領(lǐng)域的前沿”。

總之，新課改下的化學(xué)教學(xué)要求我們要結(jié)合具體的實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進(jìn)行有效備課，使備課真正意義上為教學(xué)服務(wù)。

優(yōu)化教學(xué)方式，多手段激發(fā)興趣

優(yōu)化講解，重視課堂講授的時效性和實(shí)效性倡導(dǎo)簡潔、精煉、有效度的課堂講授，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以通過直觀手段以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。

例如在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，首先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強(qiáng)大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，然后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動畫模擬原子核外電子的運(yùn)動，最后用動畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。在整個課堂教學(xué)過程中，始終以圖像、動畫、聲音等多媒體手段來層層揭示事物的本質(zhì)，吸引學(xué)生去聽、去想、去學(xué)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容——學(xué)習(xí)欲望的滿足在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)這樣一對矛盾：中學(xué)生知識的前沿性和教材內(nèi)容的滯后性，比如，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解了各種尖端技術(shù)、社會現(xiàn)狀，可是教材不可能及時補(bǔ)充，為此我們在教學(xué)過程中，適時向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)與社會熱點(diǎn)有關(guān)的知識。根據(jù)寧波三江口出現(xiàn)的大量水葫蘆事件，向?qū)W生介紹有關(guān)水葫蘆的知識。讓學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，身邊就有化學(xué)知識，學(xué)生體會到“課堂上學(xué)化學(xué)，生活中找化學(xué)、用化學(xué)”，這種做法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很有幫助。

配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)“課內(nèi)作業(yè)要多，課外作業(yè)要少”，盡可能減少課外作業(yè)量和家庭作業(yè)量。

（作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）