“啞巴英語(yǔ)”并不是個(gè)陌生的詞匯，可作為一名英語(yǔ)教師，筆者每次聽到時(shí)總是心里感到隱隱作痛，特別是一名已畢業(yè)的在讀大學(xué)的學(xué)生跟筆者說(shuō):“老師，在大學(xué)里我對(duì)英語(yǔ)唯一有自信的時(shí)刻是筆試時(shí)。”這番話就像鞭子抽打在臉上。于是筆者自?。河⒄Z(yǔ)課到底哪里不對(duì)？缺了什么？揣摩出的答案是：缺生活。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。為此，筆者嘗試生活化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，即創(chuàng)建生活化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程成為真正的語(yǔ)言交際過(guò)程。眾所周知，英語(yǔ)是一門需要學(xué)生大量實(shí)踐、運(yùn)用、練習(xí)的課程，學(xué)生只有在真實(shí)生活語(yǔ)境及交際活動(dòng)中，才可能形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到我們教學(xué)的目的。

生活化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，即基于生活，開展教學(xué)。靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使課堂充滿生命活力，使學(xué)生獲取有活力的知識(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、方法、語(yǔ)言、氛圍等貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到使課堂教學(xué)成為學(xué)生所喜愛的生活的一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的生活世界充滿英語(yǔ)。

生活化教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂

生活化教學(xué)內(nèi)容，即把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)生活化內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯技能。使語(yǔ)言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能貼近生活、貼近真實(shí)的語(yǔ)言交際，有目的地組織綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，真正地以生活中的英語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我們可以以課本為依托，挖掘生活化的英語(yǔ)課程資源，把身邊的、世界的、近期發(fā)生的事情引入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能感受到所學(xué)知識(shí)與外界相聯(lián)系，能夠用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。如：

在教到swear時(shí)，T：在溫州有一家名叫“愛是唯一”的珠寶行，Do you know its English name? ——I swear(我發(fā)誓)。學(xué)生們?cè)趯?duì)這譯音的精妙贊不絕口的同時(shí)，牢牢地記住了swear的含義。

生活化教學(xué)方法，激活課堂

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法導(dǎo)致教師教得困惑，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量停滯不前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，自然也就很難取得教學(xué)的高效益。那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力？如何使課堂教學(xué)由單一枯燥的講解化為活潑多樣的表述？這就需要我們不斷研究學(xué)生的生活，不斷充實(shí)課堂教學(xué)中生活化因素，使用具有交際性的生活化教學(xué)模式，以滿足教與學(xué)雙向的需求。

模擬生活，實(shí)踐語(yǔ)言英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開生活，我們只有在具體的生活情景中練習(xí)它們，學(xué)生才能真正掌握它。所以需要一些生活化的教學(xué)情景讓學(xué)生來(lái)訓(xùn)練，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。

媒體技術(shù)，輔助教學(xué)多媒體能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一幅視聽立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境。

生活化教學(xué)語(yǔ)言，點(diǎn)綴課堂

生活化教學(xué)語(yǔ)言，即用學(xué)生喜聞樂(lè)見的通俗易懂且富有哲理的生活化言語(yǔ)、例子教學(xué)，化解難點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特之處在于，語(yǔ)言既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言貼近學(xué)生，貼近生活，易于理解、吸收。語(yǔ)言作為情感表達(dá)的手段，主要功能是展示人對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和思考，如果脫離生活實(shí)際、脫離環(huán)境，它就不會(huì)有生命力。語(yǔ)言課堂教學(xué)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于語(yǔ)言之上(beyond language)，它是語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。

生活化的言語(yǔ)如用“結(jié)婚是要到一定的年齡的”來(lái)記憶marriage(marry結(jié)婚+age年齡)。用順口溜巧記形容詞修飾名詞的順序，即“美小圓舊黃，法國(guó)木書房”。 “美”指的是美麗與丑陋；“小”指的是大小程度；“圓”指的是形狀；“舊”指的是新與舊；“黃”指的是顏色；“法國(guó)” 指的是國(guó)別；“木”指的是材料；“書房”就是被修飾的名詞即 “study”。

生活化的例子如在教devote時(shí)，舉學(xué)生的偶像周杰倫為例，Millions of people show their devotionto Jay Chou.Jay devotes most of his time to writing music.并告訴學(xué)生：每個(gè)人都不是隨隨便便成功的。

在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)會(huì)生活中的英語(yǔ)；在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，即“用教材教，而非教教材”。的確，只有教師敢于超越教材，才會(huì)有鮮活的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生才能愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，英語(yǔ)才能以她特有的魅力將學(xué)生緊緊地吸引，才能培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活中、發(fā)生在身邊的事情。

生活化教學(xué)氛圍，營(yíng)造課堂

生活化教學(xué)氛圍，即是營(yíng)造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，使課堂充滿生命活力，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。Guessing-game是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，可以起到活躍課堂氣氛。

生活化教學(xué)活動(dòng)，鞏固課堂

達(dá)到真正理解還不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，這也是新課程所要達(dá)到的目標(biāo)——在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。生活化教學(xué)大量地實(shí)施了實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活的主要要素，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決生活問(wèn)題的方法，推進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，在真正意義上保證學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展。

如：在教M4U2后，讓學(xué)生盡可能多地用這單元中的詞匯，特別是struggle，be satisfied with，rid…of，thanks to，hunger，battle，therefore，lead to ，focus，keep…free from，build up等等以及V-ing form來(lái)做一篇有關(guān)汶川大地震的summary:

Title:

Part1:An introduction to the earthquake.

Part2:What you saw/heard/did

Part3:Your feelings and thoughts

要求:使用剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)與V-ing form結(jié)構(gòu);定語(yǔ)從句;強(qiáng)調(diào)句型;諺語(yǔ)及一些過(guò)渡詞。

結(jié)果是幾乎每個(gè)學(xué)生都寫出了不錯(cuò)的文章，因?yàn)殂氪ù蟮卣馉縿?dòng)著大家的心，因?yàn)樗麄冇姓媲閷?shí)感的體驗(yàn)，因?yàn)樗麄冇性捒蓪?，有詞可用。

“生活處處皆英語(yǔ)，英語(yǔ)章章皆生活”，引導(dǎo)學(xué)生思維是我們的責(zé)任，也是教學(xué)的規(guī)律。通過(guò)用心觀察和思考，我們時(shí)時(shí)都能把課堂聯(lián)系到生活中，讓學(xué)生在輕松的生活氣氛中掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

（作者單位：浙江省瑞安市三中）