同學(xué)們進(jìn)入初中開(kāi)始學(xué)習(xí)物理這一門課程后，雖然所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是來(lái)源于生活，但是在具體的應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中往往卻不知從何下手，結(jié)果得到的結(jié)論是：物理學(xué)是初中最難學(xué)習(xí)的一門課程。筆者在此提出一些膚淺的認(rèn)識(shí)，供老師和同學(xué)參考，希望能夠達(dá)到拋磚引玉。

首先我注重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納，在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、綜合、實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)更深層次的理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)這門學(xué)科，最終收到了一點(diǎn)效果。

1 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，表面上聽(tīng)懂了，但在具體的應(yīng)用中就不會(huì)應(yīng)用了，實(shí)際這還需要老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。如：凸透鏡成像中“像”的描述。在描述像的性質(zhì)時(shí)，必須弄清以下的問(wèn)題。

（1）“正立與倒立”：是將物體以主光軸為參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較而言。

（2）“變大與變小”：是物體在移動(dòng)時(shí)，后來(lái)的像與原來(lái)成的像比較而言。如果后來(lái)的像比原來(lái)的像大，就叫變大；如果后來(lái)的像比原來(lái)的像小，就叫變??；如果后來(lái)的像與原來(lái)的像一樣大，就叫大小不變。

（3）“放大與縮小”：是物體成的像與物體比較而言，如果像比物體大，就叫放大；如果像比物體小就叫縮?。蝗绻衽c物體一樣大就叫等大，變大不一定放大，變小也不定縮小，如u＞2f時(shí)，當(dāng)物體向透鏡方向移動(dòng)時(shí)，成的像是縮小的，但卻是在變大。

（4）“實(shí)像與虛像”：實(shí)像是光經(jīng)光學(xué)元件（或小孔）后，實(shí)際光線會(huì)聚而成的，它既能在光屏上呈現(xiàn)出來(lái)，也能用眼睛觀察，如小孔成像，凸透鏡在u＞f時(shí)成的像。虛像是經(jīng)光學(xué)元件后，實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的，它只能用眼睛觀察到，而不能在光屏上呈現(xiàn)出來(lái)，如平面鏡成像，凸透鏡u＜f時(shí)成的像。對(duì)于凸透鏡成像而言，實(shí)像與物體在凸透鏡兩側(cè)，虛像與物體在凸透鏡同一側(cè)。另外，知識(shí)點(diǎn)的拓展如彈簧的串聯(lián)和并聯(lián)；熱島效應(yīng)的原因分析與改進(jìn)；電源短路和局部短路的識(shí)別；用測(cè)電筆檢查電路故障等。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的拓展，可以使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得心應(yīng)手。

2 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合

如司南版九年級(jí)物理中第十三章《了解電路》中電路圖與實(shí)物圖的互化，學(xué)生往往無(wú)從下手，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

1、根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖：

由實(shí)物圖畫電路圖，應(yīng)先找清電流的路徑，可以從電源的正極開(kāi)始，沿著電流的方向逐個(gè)尋找，直到電源的負(fù)極，所畫的電路圖中各元件的順序應(yīng)與實(shí)物圖保持一致，可以從電源的正極畫起到電源的負(fù)極終止。此點(diǎn)應(yīng)注意：電路圖中各元件符號(hào)的位置安排要適當(dāng)，既不打亂各元件的順序，又能使圖美觀。

2、根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖：

通常情況下串聯(lián)電路的連接簡(jiǎn)單而單一，只要對(duì)照電路圖，從電源的正極出發(fā)，逐個(gè)順次地

將實(shí)物圖中的各元件連接起來(lái)即可。而對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)物圖的連接，可分以下三步來(lái)完成：

①在電路圖中任選一條單一回路，并對(duì)照這個(gè)回路在實(shí)物圖中將相應(yīng)的元件連接好。

②對(duì)照電路圖把所選回路以外的元件分別補(bǔ)連到實(shí)物圖的相應(yīng)位置（此法稱為補(bǔ)路法）。此點(diǎn)應(yīng)該特別注意：實(shí)物圖中連接的順序必須與電路中各元件的順序一致。關(guān)鍵要找好分點(diǎn)和匯合點(diǎn)。

③適當(dāng)調(diào)整連接法，使電路連接更美觀。

3 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)必須加以創(chuàng)新才能真正體現(xiàn)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，否則只是停留在知其然而不知其所以然。例如：在司南版八年級(jí)物理第四章第二節(jié)光的反射，在對(duì)反射面的位置的確定中，我是這樣為同學(xué)歸納和總結(jié)的：拋光的金屬面、平靜的水面及平面鏡都會(huì)發(fā)生光的反射，“面”的意義是指這些物體的表面，同數(shù)學(xué)上的“平面”一樣，不包含厚度的意思，它實(shí)際是兩種介質(zhì)的一個(gè)界面。如玻璃小鏡的反射面就是空氣和玻璃的交界面。

4 實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練

如：判斷物體的顏色對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，處理這類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先弄清物體是否透明，若透明，透明物體顏色怎樣，例如，紅色透明玻璃，它只能讓紅光通過(guò)。因此透過(guò)紅色玻璃看白墻，墻為紅色。再如一件紅色的褲子，褲子不透明，它的顏色與它反射光的顏色一致，也就是說(shuō)，它反射紅色的光，其它顏色的光被它吸收。若白色的光照射到褲子上，褲子是紅色，若藍(lán)色光或綠色光射到褲子上褲子就是黑色。

總之，為了使學(xué)生將物理知識(shí)學(xué)活會(huì)用，還需要老師更多地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)，變“受之以魚”為“授之以漁”，相信能夠達(dá)到事半功倍的目標(biāo)。