兒童劇與教育

關(guān)鍵詞：自由 創(chuàng)新 規(guī)訓(xùn)

6月2日，“中丹當(dāng)代兒童文化研討交流會(huì)”在上海話劇藝術(shù)中心舉行，中國(guó)和丹麥的學(xué)者就兒童戲劇發(fā)展的話題進(jìn)行了交流與探討。

由于國(guó)情和歷史文化的差異，兩國(guó)專家對(duì)兒童劇的教育意義有著不同的認(rèn)識(shí)。正如丹麥兒童與文化網(wǎng)絡(luò)中心秘書(shū)長(zhǎng)本妮蒂特·赫爾瓦德所言“孩子是怎樣長(zhǎng)大的，這在很大程度上決定于他成長(zhǎng)在什么樣的文化和國(guó)度里?！?/p>

丹麥兒童戲劇自上世紀(jì)60年代始發(fā)生了一個(gè)重心轉(zhuǎn)向，即從“文化教育”轉(zhuǎn)為“文化感知”?，F(xiàn)在，他們更重視兒童戲劇的審美功能而非教育功能，希望在審美中激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力，在給予兒童最大限度的自由的基礎(chǔ)上，讓孩子充分挖掘自身的潛能。丹麥兒童戲劇是一種面向“未來(lái)”的戲劇，它更多是一種創(chuàng)新的“可能”而非繼承的“傳統(tǒng)”。正如丹麥兒童戲劇人經(jīng)常說(shuō)的那樣：“我們的戲劇是一種呈現(xiàn)而非灌輸，我們的兒童劇不像迪斯尼動(dòng)畫(huà)——米老鼠不能拯救人類，超人也不能拯救世界?，F(xiàn)實(shí)世界如此復(fù)雜，很多問(wèn)題連成人還沒(méi)想清楚，怎能灌輸給孩子們?兒童劇不是為了找到新的信息、美好的價(jià)值觀或良好的角色榜樣，而是要找到希望，讓孩子們有迎接復(fù)雜世界的準(zhǔn)備?！?/p>

丹麥教育職能部門十分鼓勵(lì)這種自由和創(chuàng)新的理念，他們謹(jǐn)慎地區(qū)分著教育政策和文化政策，拒絕將它們混為一談，因?yàn)閮烧哂兄厝徊煌臉?biāo)準(zhǔn)。教育有著鮮明的目的，而文化則應(yīng)更為多元，不能用教育生活的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量文化生活。他們認(rèn)為，文化不會(huì)為教育也不會(huì)為工作生活提供服務(wù)，它的意義在于通過(guò)審美體驗(yàn)來(lái)豐富我們的生活。

而中國(guó)的兒童戲劇更注重“文以載道”的傳統(tǒng)。上海戲劇學(xué)院教授孫惠柱在肯定了自由創(chuàng)新對(duì)于兒童劇的重要性的同時(shí)，也提出了“規(guī)訓(xùn)”的現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)的兒童乃至青少年(國(guó)際上“兒童”一詞的范疇包括青少年)仍處于一種極其功利的應(yīng)試教育環(huán)境中，與丹麥兒童不同的是，中國(guó)兒童幾乎沒(méi)有戲劇審美所需的閑暇時(shí)間。因此，比較可行的方式是把戲劇納入兒童教育的體系之中，只有這樣，戲劇教育才能突破專業(yè)院團(tuán)和學(xué)校的狹小圈子，走入廣大兒童之中。孫惠柱以“京劇進(jìn)課堂”為例，認(rèn)為其在選曲等各方面雖有許多不足，但仍不失為一種很好的嘗試。

在整個(gè)研討交流期間，雖然中丹雙方在兒童戲劇的教化功能上有著明顯分歧，但在提倡自由、創(chuàng)新以及“兒童視角”、“兒童思維”等一些問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)。同時(shí)，戲劇在兒童、青年文化上的弱勢(shì)地位仍是中丹雙方不可回避的共同困境。

兒童劇與藝術(shù)

關(guān)鍵詞：參與控制簡(jiǎn)潔

丹麥兒童戲劇強(qiáng)調(diào)參與性，提倡“近距離戲劇”，許多劇作力圖打破鏡框式舞臺(tái)，讓孩子參與其中。丹麥兒童劇協(xié)會(huì)主席約爾根卡爾斯倫稱，他們?cè)诘溤鲞^(guò)許多兒童實(shí)驗(yàn)戲劇，其中的一些甚至沒(méi)有事先做好的腳本，只有一些規(guī)則和約定，觀眾可以自主選擇戲的走向、共同參與戲的創(chuàng)演。當(dāng)然，這對(duì)觀眾、演員、導(dǎo)演都有著很高的要求，“控制力”無(wú)疑成了關(guān)鍵?？査箓愄寡裕谱魅藛T一開(kāi)始確實(shí)對(duì)這種“失控”感到恐慌，可一旦將“控制權(quán)”還給觀眾后，反而感到輕松，整個(gè)舞臺(tái)乃至劇場(chǎng)迸發(fā)出一種新的魔力。另外，“近距離”還表現(xiàn)在戲劇內(nèi)容貼近生活，他們力求趕上現(xiàn)代生活的節(jié)奏，加入了大量當(dāng)代兒童、青少年所關(guān)注、依賴的新媒體。

多媒體數(shù)字戲劇《鍵盤世界》就是本次展演中的一出獨(dú)特劇目，它的內(nèi)容令中方再三斟酌，最終決定不對(duì)外售票演出。雖涉及一些兒童不宜的場(chǎng)面，但《鍵盤世界》仍是一出嚴(yán)肅戲劇，它關(guān)注的是沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的青少年內(nèi)心的孤獨(dú)，堪稱現(xiàn)代版《少年維特之煩惱》。全劇展現(xiàn)了一個(gè)女孩在閨房?jī)?nèi)獨(dú)自上網(wǎng)的過(guò)程，沒(méi)有結(jié)局，沒(méi)有評(píng)論，如紀(jì)錄片般詮釋了青春期女孩特有的煩躁和騷動(dòng)，更向所有現(xiàn)代人拋出了網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)矛盾的尖銳問(wèn)題。

丹麥兒童戲劇同樣力求簡(jiǎn)潔。這種簡(jiǎn)潔，在形式上體現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言、臺(tái)詞的弱化和對(duì)肢體、音樂(lè)的強(qiáng)化。音樂(lè)是此次丹麥兒童劇展演的亮點(diǎn)，不僅作為穿插和渲染，而且上升為一種敘事節(jié)奏和結(jié)構(gòu)故事的骨架?！独习挚偸菍?duì)的》、《小紅帽》中，都有一位演員在臺(tái)上掌控音樂(lè)并參與表演，那種由音樂(lè)烘托的即興創(chuàng)意如火花般不時(shí)綻放。雖然故事情節(jié)還是大家所熟悉的安徒生、格林，但被音樂(lè)和幽默肢體包裹起來(lái)后，就成了一顆百吃不厭的甜蜜糖果。丹麥芭笛塔劇團(tuán)的《樂(lè)隊(duì)狂想曲》、《美麗的瑪麗亞》，更是把音樂(lè)元素放大到了極致，他們賦予音樂(lè)以情感，或快樂(lè)，或哀傷-或幽默，于是音樂(lè)有了表情、戲劇多了生動(dòng)。

誠(chéng)如一位丹麥兒童劇演員所言：“我們的身體是看不見(jiàn)的檔案館和圖書(shū)館?！碑?dāng)孩子在演員身邊時(shí)，這個(gè)寶藏會(huì)被自然喚醒。聲音和動(dòng)作的結(jié)合，能夠把枯燥乏味的日常慣例變成新的體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。此次丹麥劇團(tuán)也將這種激發(fā)創(chuàng)造力的工作模式帶到了中國(guó)，以工作坊的形式和中方兒童戲劇界人士互相切磋。丹麥兒童劇的創(chuàng)意，很多時(shí)候只是來(lái)源于一個(gè)節(jié)奏、一段和弦，于是在工作坊中，丹麥導(dǎo)演同樣只給出一個(gè)意向、一串音符，讓參與者用音樂(lè)和肢體去表述一個(gè)故事，讓大家將音樂(lè)融入戲劇，又讓節(jié)奏成為全劇的呼吸。

丹麥兒童劇一直保持著屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，很質(zhì)樸卻很絢麗，很現(xiàn)實(shí)卻也很童話，很深?yuàn)W卻也很淺顯，很快樂(lè)卻也很哀傷……但它并非強(qiáng)加于你的外在，而是由你自己去體會(huì)內(nèi)心。丹麥兒童劇的特殊魅力感動(dòng)了孩子，也激發(fā)了成人體內(nèi)的孩子氣，演出中，全場(chǎng)一片掌聲笑聲，此時(shí)，所有的家長(zhǎng)都成了孩子。

當(dāng)下，“孩子氣”已不再是兒童的專利，更成為一種永遠(yuǎn)年輕的生活態(tài)度。當(dāng)大人帶著孩子走進(jìn)劇場(chǎng)，他們也在分享，也在重溫。兒童劇沒(méi)有年齡的限制，它完全可以更寬、更廣、更深。

讓大人和孩子一同細(xì)細(xì)地看，純純地笑……