欄目寄語：今天，教師們越來越達成了一種共識：一定要多讀書。但雜七雜八的讀書，除了使我們陷于忙碌與困惑外，似乎并沒有帶來意想中那樣的成長。

或許是我們有點兒急于求成，但我們也必須正視一個事實：我們的讀書常常缺乏計劃。這與其說是讀書的無意識，倒不如說是讀書的不負責任：我們只是在以一種讀書的姿態(tài)來告訴自己：“我并沒有虛度光陰！”

讀書需要選擇！一本書的相對價值遠遠要重于其絕對價值，正如《柏拉圖對話錄》是經典，但未必適合我們每一個人。

在新的一年里，我們設置“讀書推薦”這一欄目，其初衷就是希望您能從中找到適合自己的那本書，然后靜下心來，并真正有所收益。

《今天怎樣做教師》，第一次看到這個書名，心里隱隱有了一絲興奮，似乎看到了心底常念著但始終無處著落的某種東西。它讓人在第一時間產生了閱讀沖動，想打開來，翻一翻，一探其中的究竟。

全書70篇文章相互獨立，像雜志上的時文——隨意、通俗、富于趣味。如果對全書的特點作一個簡單的概括，不外乎“四性”：時代性、通識性、廣博性與趣味性。

時代性，指作者對教育教學的思考完全植根于新課程改革這樣一個時代背景，例如，探討學生的個性發(fā)展問題，探討教師在教學中的角色定位問題，探討分組教學與合作教學的貌合神離問題等，這些問題大都是新課改背景下的熱點問題；通識性，指作者關注的大多是教育教學領域的基本問題，例如，教育的理念問題、教師的專業(yè)發(fā)展問題、教育教學的行為轉化問題等，論述大都符合教育教學的基本價值取向；廣博性，指全書引經據典，囊括了教育教學的方方面面，并涉及到了哲學、心理學、社會學、人力資源管理學等多個學科，知識豐富，視野開闊；趣味性，指全書引入大量寓言故事，使人在寓言故事中跨越教育教學的專業(yè)局限而直指最基本的人生本意，形象生動、活潑有趣。

正是因為上述特點，我們說《今天怎樣做教師》更像一本當下教師的通識性讀物，以一篇篇小文的形式，分析現(xiàn)象，診斷問題，呈現(xiàn)教育教學的全景。從這個角度來說，這本書更適合登上講壇不久的青年教師來閱讀，它會告訴您當下的教育教學有哪些情況，哪里是努力的方向，又該怎樣去努力。

而如果您是一位從教數年的老教師，當您拿起這本書時，不要希望能從中獲得聞所未聞的驚人言論，正如朱永新在序言中所說：“這本書的目的不是要灌輸什么，而是要激發(fā)什么——激發(fā)一種學習的欲望，激發(fā)一種教育的理想。”因此，請您放下浮躁的功利態(tài)度，跟著作者的思路一點點去思考，您會發(fā)現(xiàn)，有時一本書的價值不僅僅在于其本身，更多的在于它所引發(fā)的延及未來與實踐的思考。

教育理念篇

新“師說”

做教育的“千手觀音”

教育的目的與手段

標本兼治話減負

學生厭學誰之過

……

行為轉化篇

也談“因材施教”

由“精心備課”到“精心設計”

教師的責任是什么

教師教學靠什么

課堂上學生“突發(fā)奇想”怎么辦

……

專業(yè)發(fā)展篇

怎樣才能成為好教師

教師專業(yè)化與發(fā)展目標

建設你的職業(yè)生命

克服職業(yè)倦怠發(fā)展自己

班主任工作新思維

……

本欄目圖書

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