一、西藏教育的總體狀況

(一)西藏自治區(qū)的學(xué)校教育

在舊西藏，由于“政教合一”的封建農(nóng)奴制度的制約，教育十分落后，除了寺院教育和西藏地方政府為僧官和貴族子弟舉辦的學(xué)校外，沒(méi)有一所近代意義上的學(xué)校。文盲、半文盲占西藏總?cè)丝诘?0％以上。

1950年10月昌都解放，1951年3月昌都小學(xué)成立。這是西藏歷史上第一所實(shí)施現(xiàn)代教育的新型學(xué)校，它標(biāo)志著西藏現(xiàn)代民族教育事業(yè)的起步。

1952年8月，拉薩小學(xué)成立。1956年4月西藏自治區(qū)籌備委員會(huì)成立，下設(shè)文化教育處，結(jié)束了西藏沒(méi)有專門(mén)教育行政管理機(jī)構(gòu)的歷史。9月，西藏歷史上第一所現(xiàn)代中學(xué)——拉薩中學(xué)成立。到1965年西藏自治區(qū)成立時(shí)，全區(qū)公辦小學(xué)已發(fā)展到80所，民辦小學(xué)發(fā)展到1742所，在校生達(dá)66781人，教職工2485名，適齡兒童入學(xué)率31.3％：普通中學(xué)發(fā)展到4所，在校生1059人，教職工122名。還于1961年在拉薩辦起了全區(qū)第一所中等師范學(xué)校，在校生455名，教職工110名；1962年在咸陽(yáng)“西藏公學(xué)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了西藏第一所高等院?！鞑孛褡鍖W(xué)院，在校生2251人，教職工703名。

1976年，在實(shí)行全國(guó)統(tǒng)編教材的同時(shí)，結(jié)合西藏實(shí)際，自治區(qū)教育廳教材處用藏文編寫(xiě)了小學(xué)教材，并著手編寫(xiě)初、高中的藏語(yǔ)文教材，極大地方便了學(xué)校，特別是農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的教學(xué)工作。

針對(duì)西藏教育基礎(chǔ)薄弱、與內(nèi)地差距較大的特點(diǎn)，中央政府決定在內(nèi)地開(kāi)辦西藏班，以幫助西藏更多、更快地培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人才。從1985年9月開(kāi)始至今，在全區(qū)選拔優(yōu)秀的藏族學(xué)生，分赴全國(guó)各省市的西藏班就讀，接受先進(jìn)的教育。

到1995年，西藏全區(qū)已有小學(xué)3950所，在校學(xué)生258651人，適齡兒童入學(xué)率達(dá)70％；中學(xué)89所，在校生33009人；中等專業(yè)學(xué)校16所，在校生5730人；大學(xué)4所，在校生3736人；職業(yè)學(xué)校在校生750人，成人文化技術(shù)培訓(xùn)10萬(wàn)人；學(xué)前教育在園兒童1萬(wàn)人；內(nèi)地辦學(xué)在校生10222人。全區(qū)教職工總數(shù)達(dá)2.1萬(wàn)人，其中以藏族為主的少數(shù)民族占80％。

2007年，西藏自治區(qū)基本完成了“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了西藏教育史上的又一次重大突破。小學(xué)入學(xué)率達(dá)到98.20％，初中入學(xué)率達(dá)到90.97％，高中入學(xué)率達(dá)到42.96％，高等教育入學(xué)率達(dá)到17.4％，青壯年文盲率下降到4.76％，全自治區(qū)15周歲人口受教育年限達(dá)到5.8年，小學(xué)、中學(xué)專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到98％和97.2％。目前，西藏自治區(qū)已經(jīng)初步建立起了以區(qū)內(nèi)辦學(xué)為主、區(qū)內(nèi)外教育相結(jié)合，包括學(xué)前教育、中小學(xué)教育、特殊教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育在內(nèi)的、較為完善的現(xiàn)代民族教育體系。

(二)拉薩市的學(xué)校教育

西藏和平解放前，拉薩教育事業(yè)發(fā)展十分緩慢。從1951年西藏地方政府在拉薩創(chuàng)辦“僧官學(xué)校”開(kāi)始，到西藏和平解放時(shí)，陸續(xù)辦過(guò)6所學(xué)校，培養(yǎng)出的子弟均為西藏地方政府統(tǒng)治人民的繼承人。

1952年8月，拉薩小學(xué)和中學(xué)補(bǔ)習(xí)班正式開(kāi)學(xué)，這是拉薩市第一所為廣大勞動(dòng)人民開(kāi)辦的學(xué)校。1952年12月，西藏軍區(qū)干部學(xué)校開(kāi)學(xué)；1956年9月，拉薩中學(xué)正式招生。截至1958年，拉薩市已有中等專業(yè)學(xué)校1所，培訓(xùn)學(xué)員3000余人，中學(xué)1所，在校生200多人，公辦小學(xué)2所，在校生1120人，均為藏族學(xué)生，教職工近80人。到1965年西藏自治區(qū)成立時(shí)，拉薩市各類學(xué)校已發(fā)展到349所，在校生17342人，90％以上是藏族學(xué)生。教職工689人，民族教師占75％。

1975年，西藏師范學(xué)院和拉薩市師范學(xué)校成立，面向全區(qū)招生。1985年西藏師范學(xué)院改為西藏大學(xué)。到1988年底，西藏大學(xué)在校生達(dá)941人，教職工590人；中等專業(yè)學(xué)校8所，在校生2113人，教職工590人。全市還有普通中學(xué)18所，在校生9451人；公辦小學(xué)54所，在校生19057人。進(jìn)入二十一世紀(jì)，為適應(yīng)西藏教育的飛速發(fā)展，中等專業(yè)學(xué)校陸續(xù)升格為高等專科學(xué)校，拉薩市的教育迎來(lái)了改革發(fā)展的大好時(shí)光。

拉薩市教育經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，現(xiàn)已基本形成了從學(xué)前教育、初等教育到高等教育和職業(yè)教育、成人教育的較完整的民族教育體系。

二、拉薩市音樂(lè)教育狀況

(一)中小學(xué)音樂(lè)教育狀況及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

六七十年代，拉薩中小學(xué)音樂(lè)課一直沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材、標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教師也多數(shù)為兼職的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，老師會(huì)什么就教什么，有時(shí)學(xué)生也可將自己會(huì)唱的歌曲在上課時(shí)教給同學(xué)。

隨著全國(guó)各地對(duì)西藏的援教，個(gè)別學(xué)校才有了專業(yè)的音樂(lè)教師。到八十年代，學(xué)校雖然有了音樂(lè)教材，但五花八門(mén)、東拼西湊的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

1989年底，國(guó)家教委頒發(fā)了建國(guó)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)普通學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)劃《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》(1989～2000年)，提出了我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)和重要任務(wù)，并對(duì)藝術(shù)教育管理、教學(xué)、師資、設(shè)備以及科研等工作提出了具體要求。拉薩的中小學(xué)音樂(lè)教育從此走上了正規(guī)發(fā)展的道路。

2001年7月，國(guó)家教育部制訂《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國(guó)大范圍實(shí)施。為盡快掌握和實(shí)施新課程改革，2004年7月自治區(qū)教育廳在拉薩市舉辦了“西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)”。同年9月，新課標(biāo)在拉薩市的各中小學(xué)實(shí)施，學(xué)校統(tǒng)一使用人民音樂(lè)出版社出版的中小學(xué)音樂(lè)教材。

2007年10月，筆者對(duì)拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、拉薩市第二中學(xué)等7所中小學(xué)400人的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)課率為94.4％，初中為48.4％。70％的學(xué)生反映教師有隨意占用音樂(lè)課的現(xiàn)象，小學(xué)六年級(jí)和初中三年級(jí)沒(méi)有音樂(lè)課，高中就更不用說(shuō)了，原因是全力以赴考取內(nèi)地西藏中學(xué)和大學(xué)，并以此來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與高低。調(diào)查結(jié)果表明，98％的中小學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，但音樂(lè)知識(shí)面狹窄，音樂(lè)課以唱歌為主，學(xué)校的課外音樂(lè)活動(dòng)較少，甚至沒(méi)有。83％的中小學(xué)生喜歡藏族音樂(lè)文化，希望了解和學(xué)習(xí)藏族音樂(lè)。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備嚴(yán)重不足，跟不上教學(xué)實(shí)際的需要，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。教師主要采取傳統(tǒng)的授課方式，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用不普遍。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育目的的認(rèn)識(shí)還較模糊，不重視音樂(lè)教育和教學(xué)投入，導(dǎo)致音樂(lè)教師的責(zé)任感和工作熱情削弱，影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

(二)高師音樂(lè)教育的發(fā)展及師資培養(yǎng)

高等音樂(lè)院校是傳承音樂(lè)文化、創(chuàng)造音樂(lè)藝術(shù)的圣地，也是培養(yǎng)音樂(lè)人才的搖籃。西藏高師音樂(lè)教育起步晚、師資缺乏，到目前為止只有西藏大學(xué)和師范高等專科學(xué)校兩所培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)專業(yè)院校。

1 西藏大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展及師資培養(yǎng)

1975年西藏師范學(xué)院成立，下設(shè)文藝體育系，招收第一批音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生，從此解決了全區(qū)中小學(xué)音樂(lè)師資問(wèn)題。主要由上海援藏教師上課，技能課有風(fēng)琴、二胡、鋼琴、手風(fēng)琴、形體、聲樂(lè)，理論課有樂(lè)理、視唱，此后，又先后從社會(huì)上招聘精通藏族音樂(lè)的學(xué)者和善于演奏藏族樂(lè)器的樂(lè)手為音樂(lè)教師，并增設(shè)了“藏族音樂(lè)”課程，這為后來(lái)藝術(shù)系的教學(xué)向民族化道路發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1985年西藏大學(xué)成立，原文體系改為藝術(shù)系。2000年，根據(jù)自治區(qū)的統(tǒng)一部署，原自治區(qū)藝術(shù)學(xué)校正式合并到藝術(shù)系。2002年獲音樂(lè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2004年成立藝術(shù)學(xué)院，下設(shè)音樂(lè)系，2005年招收了音樂(lè)學(xué)非師范教育專業(yè)本科生，拓展了專業(yè)方向。

目前，音樂(lè)系擁有17名專任教師，其中教授1名，副教授4名，講師10名，助教2名(共有博士1名，碩士2名)。在校生有148名，其中本科生138名、研究生10名。在確保國(guó)家高校音樂(lè)教育專業(yè)11門(mén)主干課程的前提下，還針對(duì)本民族、本地區(qū)的特色開(kāi)設(shè)了藏族音樂(lè)簡(jiǎn)史與欣賞、藏族歌舞概論、六弦琴、藏戲等課程。擁有50架鋼琴、20架手風(fēng)琴和各種小型樂(lè)器20多件，價(jià)值10萬(wàn)元的Midi音樂(lè)制作設(shè)備。截至2007年7月，為西藏共培養(yǎng)了300多名本?？茖W(xué)生，這些學(xué)生除個(gè)別被留?；蜉斔偷轿乃噲F(tuán)體外，其余都被分配到全區(qū)的基層教育崗位上任教。

2 拉薩師范高等?？茖W(xué)校的音樂(lè)教育及師資培養(yǎng)

1975年拉薩市師范學(xué)校成立。1984年自治區(qū)教育廳和拉薩市聯(lián)合投資180余萬(wàn)元，學(xué)校開(kāi)始第一次擴(kuò)建，新建了專用音樂(lè)教室兩間、琴房一棟410平方米，配備了風(fēng)琴和手風(fēng)琴，將音樂(lè)課納為師范生的必修課，每周兩節(jié)，開(kāi)設(shè)基本樂(lè)理、視唱和琴法(風(fēng)琴、手風(fēng)琴)選修課。學(xué)校有三年制普師班五個(gè)，199名學(xué)生，二名專職音樂(lè)教師。

1989年為培養(yǎng)幼兒教師，學(xué)校先后招收了三個(gè)幼師班，并由上海援藏音樂(lè)教師協(xié)助辦班教學(xué)，使用上海教育出版社的幼兒師范音樂(lè)教材。到1993年，學(xué)校已有普師班、教中班、幼師班15個(gè)，在校生750人，專職音樂(lè)教師五名，使用人民教育出版社統(tǒng)編的中等師范學(xué)校音樂(lè)教材，開(kāi)設(shè)基本音樂(lè)理論、視唱、聲樂(lè)與指揮、小學(xué)(幼兒)音樂(lè)教學(xué)法、舞蹈和琴法(鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴)選修課。培養(yǎng)的學(xué)生擔(dān)任小學(xué)、幼兒園的音樂(lè)教師。

2006年2月，經(jīng)國(guó)家高校設(shè)置委員會(huì)批準(zhǔn)，學(xué)校升格為師范高等?？茖W(xué)校，并成立體育藝術(shù)系。9月開(kāi)始招收第一屆小教音樂(lè)專業(yè)班兩個(gè)80人。目前，音樂(lè)系擁有9名專業(yè)教師，其中副教授2名，講師4名，助教3名(共有碩士1名)，在校生有110名。擁有15架鋼琴、30架手風(fēng)琴、10架立式雙排鍵電子琴、一套銅管樂(lè)器和數(shù)件小型樂(lè)器，所使用的教材主要是人民音樂(lè)出版社的全日制普通高等師范院校的音樂(lè)教材。

三、西藏音樂(lè)教育的發(fā)展策略

(一)因地制宜地貫徹執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

2001年7月，國(guó)家教育部制訂《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并相繼在全國(guó)各省市實(shí)施。2004年9月，新課標(biāo)在拉薩市的各中小學(xué)執(zhí)行，但由于西藏的基礎(chǔ)音樂(lè)教育一直以來(lái)都很薄弱，學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)水平及程度與內(nèi)地有一定的差距，加之教學(xué)設(shè)備不足，在教學(xué)上執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)難度大，也達(dá)不到預(yù)期的效果。

西藏有豐富的音樂(lè)文化資源，有得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和無(wú)與倫比的音樂(lè)氛圍，這是很多內(nèi)地省市都無(wú)法擁有的。我們只有根據(jù)西藏的實(shí)際情況，調(diào)整思路，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，因地制宜地在國(guó)家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，將西藏傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)引進(jìn)中小學(xué)課堂，大力發(fā)展和改革高師音樂(lè)教育，擴(kuò)展音樂(lè)選修課，增加地方特色課，在遵循國(guó)家教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，制定出符合西藏學(xué)校音樂(lè)教育的指導(dǎo)性文件及標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)地先進(jìn)的辦學(xué)模式和其他民族地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，形成符合素質(zhì)教育要求的大、中、小學(xué)相銜接的，具有西藏民族特色的學(xué)校音樂(lè)教育體系。

(二)編寫(xiě)有利于民族文化傳承的學(xué)校音樂(lè)教材

合理利用并較好地開(kāi)發(fā)藏民族歌舞囊瑪、堆諧、弦子、樂(lè)器六弦琴和藏戲等極具西藏特色的音樂(lè)文化，使其轉(zhuǎn)化為西藏高師音樂(lè)教育的課程資源，不但有利于繼承、弘揚(yáng)西藏音樂(lè)文化傳統(tǒng)，同時(shí)也豐富我們地方高師的辦學(xué)特色，提升地方音樂(lè)文化品質(zhì)。

在這方面西藏大學(xué)音樂(lè)系已經(jīng)有了一定的成效，組織編寫(xiě)及正在編寫(xiě)《藏族歌曲寫(xiě)作教程》、《藏族音樂(lè)簡(jiǎn)史與欣賞教程》、《西藏歌舞概論》、《藏族聲樂(lè)教程》、《六弦琴教程》、《藏族視唱練耳教程》等教材。但民族音樂(lè)教材的開(kāi)發(fā)和建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。我們工作在教學(xué)第一線的音樂(lè)教師要有高度的責(zé)任感、使命感和教育團(tuán)隊(duì)合作的精神，根據(jù)音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，積極行動(dòng)起來(lái)，投身子開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)適用于西藏學(xué)校音樂(lè)教育教材的行列，以滿足西藏學(xué)校音樂(lè)教育的需要。

(三)重視高師音樂(lè)教育，培養(yǎng)合格師資

一個(gè)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的好壞、能否提高，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍和管理。西藏教育雖然有內(nèi)地院校的大力支持，無(wú)償援助，要長(zhǎng)期發(fā)展，最終還得靠其自身內(nèi)部。

高質(zhì)量的教育必須依賴子高素質(zhì)的教師，教師教育觀念的更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)代教育方法和技術(shù)的掌握，在一定意義上決定著教育的成敗。繼續(xù)加強(qiáng)高師音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)科結(jié)構(gòu)。發(fā)展和擴(kuò)大教育規(guī)模，建立終身教育體系，為音樂(lè)教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)和條件，確保以藏族教師為主體、漢族教師和援藏教師獻(xiàn)身西藏教育的教師隊(duì)伍的發(fā)展、穩(wěn)定和提高。

(四)靈活辦學(xué)，充分利用音樂(lè)文化資源

鑒于西藏特殊的地理環(huán)境，與內(nèi)地省市相距遙遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教師的水平相比內(nèi)地院校教師有一定的差距，故靈活辦學(xué)，充分?jǐn)U大利用現(xiàn)有的音樂(lè)資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)就顯得尤為重要了。

我們有流傳千百年的民間歌舞、藏戲，它是我們來(lái)自大自然的教科書(shū)，聘用具有豐富教學(xué)和演唱(奏、舞)經(jīng)驗(yàn)的老歌師、老樂(lè)手和老藝術(shù)家擔(dān)任教學(xué)工作，把當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的民間音樂(lè)文化請(qǐng)進(jìn)我們的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。為彌補(bǔ)教師的缺乏，學(xué)校之間可密切合作，互聘專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，這種資源共享、調(diào)整、互動(dòng)，符合音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律。緊緊抓住全國(guó)支援西藏的大好契機(jī)，引進(jìn)我們所需的專業(yè)人才，以加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)將新知識(shí)新理念帶入西藏，推動(dòng)西藏學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。充分利用遠(yuǎn)程教育，解決師資缺乏問(wèn)題。在音樂(lè)課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)手段及方法上進(jìn)行改革，減少課程門(mén)類，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)用性。

多年來(lái)，盡管?chē)?guó)家對(duì)西藏的教育投入持續(xù)快速增加，但是西藏人均受教育水平一直位居全國(guó)末尾，音樂(lè)教育更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他省市。要改變目前西藏學(xué)校音樂(lè)教育狀況，筆者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，加大資金投入是保障，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍提高音樂(lè)教師教學(xué)水平是根本，從地方特色出發(fā)是促進(jìn)西藏學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展的途徑。

中央的親切關(guān)懷，全國(guó)人民的大力援助，自治區(qū)政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為西藏教育的發(fā)展提供了保證，創(chuàng)造了條件，加之全體音樂(lè)教師的共同努力，我相信，西藏各項(xiàng)教育法規(guī)將逐步完善，教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)將得到優(yōu)化調(diào)整，教育發(fā)展目標(biāo)更貼近西藏經(jīng)濟(jì)、社會(huì)實(shí)際，教育的步伐能跟上時(shí)代的要求。西藏學(xué)校的音樂(lè)教育將沿著一條具有民族特色的現(xiàn)代化之路發(fā)展壯大，結(jié)出碩果。

責(zé)任編輯 張 寧