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        提高重點(diǎn)高中女生物理成績(jī)的一點(diǎn)體會(huì)

        2008-04-29 00:00:00宋海峰王海云
        物理教學(xué)探討 2008年15期

        摘要:本文對(duì)重點(diǎn)高中女生物理薄弱這一普遍現(xiàn)象做了分析思考,認(rèn)識(shí)到改變現(xiàn)狀首先需建立和諧的師生關(guān)系,消除女生恐懼,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;其次,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,降低教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn),增強(qiáng)其興趣……

        關(guān)鍵詞:高中女生;物理薄弱;增強(qiáng)興趣;點(diǎn)撥思維

        中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-6148(2008)8(S)-0025-2

        進(jìn)入重點(diǎn)高中的女生在初中時(shí)大多物理成績(jī)很優(yōu)秀,家人及自身的期望值很高。而初高中物理在思維方法及能力要求上都有較大的差異,長(zhǎng)于形象思維的女生往往一下子難以適應(yīng),物理成績(jī)悄然下降。這時(shí),要強(qiáng)的女生還是選擇初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法如:加大物理練習(xí)量和延長(zhǎng)物理學(xué)習(xí)時(shí)間,期待物理成績(jī)有所提升。然而,一次次的努力換來(lái)的卻是始終不理想的物理成績(jī),高中女生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心也就在這一次次的失敗中逐漸消褪了。提及物理,她們就有種莫名的畏懼,慢慢地開始怕物理考試,怕上物理課,甚至怕見到物理教師。

        那么如何提高高中女生的物理成績(jī)呢,這里我談幾點(diǎn)體會(huì)。

        1 建立和諧的師生關(guān)系,消除恐懼,激發(fā)興趣

        前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò):“恐懼的心理情緒會(huì)麻痹人的正常的心理活動(dòng),思維、知覺、記憶、言語(yǔ)等。一個(gè)學(xué)生在正常狀態(tài)下能夠回答的問(wèn)題,在恐懼的狀態(tài)下就會(huì)驚惶失措,變得愚笨。”在當(dāng)代社會(huì),師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的,不僅僅需要學(xué)生尊重教師,同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格。 教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流,教師可以通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系,幫助女生消除對(duì)物理教師及物理學(xué)科的畏懼,從而鼓起學(xué)習(xí)物理的勇氣。

        每堂課前,教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整,帶著愉悅的心情,面露微笑地踏進(jìn)教室,給課堂營(yíng)造一種親切、和諧的氣氛。課堂上,教師的語(yǔ)言要富有幽默感,以此感染和吸引學(xué)生,使她們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,即所謂的“愛屋及烏”效應(yīng)。例如,我在講授伏安法測(cè)電阻時(shí),講到測(cè)量大電阻時(shí)采用電流表內(nèi)接法,測(cè)量值偏大;測(cè)量小電阻時(shí)采用電流表外接法,測(cè)量值偏小時(shí),我這樣總結(jié):大(電阻)內(nèi)(接)(偏)高手,小(電阻)老外(接),學(xué)生在“哈哈哈”的笑聲中掌握了知識(shí)。事實(shí)證明,課堂幽默不僅可以活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶,更能增強(qiáng)教師的親和力。

        在課后,教師要及時(shí)關(guān)心和理解這些物理成績(jī)相對(duì)薄弱的女生,經(jīng)常走到班級(jí),走近她們,通過(guò)自己的言行神情向她們傳遞關(guān)懷,理解和信任的信息。例如,一個(gè)難題沒(méi)做出,給她們一個(gè)理解的微笑;一次作業(yè)做的比較好,在批改中寫上幾句贊揚(yáng)的話語(yǔ)等。又例如,針對(duì)社會(huì)上“女不如男”的說(shuō)法,我向女生們列舉了居里夫人、吳健雄等女物理學(xué)家以及出自我校的省高考狀元黃夢(mèng)娜、物理競(jìng)賽狀元張穎一等優(yōu)秀女生故事,鼓勵(lì)她們要看到自己的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮女生專心、細(xì)心的特長(zhǎng)。這些看似普通的言行都會(huì)給女生以無(wú)形的力量,從而在師生之間架起感情的橋梁,進(jìn)而逐漸消除女生對(duì)物理教師、物理學(xué)科的恐懼感,激發(fā)她們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

        2 降低教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn),增強(qiáng)興趣 

        現(xiàn)在物理高考難度較大,許多中學(xué)特別是重點(diǎn)高中的教師在高一新課教學(xué)時(shí)就搞一步到位,違背了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生特別是一部分女生學(xué)習(xí)物理的信心,其結(jié)果往往適得其反。盧梭認(rèn)為:“我們當(dāng)中每一個(gè)人都應(yīng)該從頭一點(diǎn)做起,方才可以達(dá)到通常的理解程度?!薄邦^一點(diǎn)”是什么?我想就是最基本的東西,也就是教師經(jīng)常說(shuō)的基礎(chǔ)。針對(duì)高中女生認(rèn)識(shí)能力差思維能力弱的特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中要降低教學(xué)起點(diǎn),增加教學(xué)層次,給理解困難的女生搭起思維的小臺(tái)階使她們拾級(jí)而上。例如,在進(jìn)行牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生練習(xí)水平面上的問(wèn)題,然后逐漸深入到斜面問(wèn)題;先分析物體受一個(gè)力情況,再逐漸深入到物體受兩個(gè)、三個(gè)力的問(wèn)題;先研究單個(gè)物體問(wèn)題,再逐漸深入分析連接體問(wèn)題,以此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的螺旋式上升。對(duì)于知識(shí)難點(diǎn),要想辦法把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)。把知識(shí)拉成線,拉成條,化整為零,消化知識(shí)硬塊。同時(shí)要讓知識(shí)在不同階段反復(fù)出現(xiàn),逐步加深。例如,我在摩擦力教學(xué)后面先進(jìn)行一個(gè)物體的簡(jiǎn)單受力分析,但并不涉及一些復(fù)雜的彈力摩擦力需要判斷有無(wú)的問(wèn)題。在牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)之后再來(lái)進(jìn)行受力分析,這時(shí)才涉及彈力摩擦力需要判斷有無(wú)的問(wèn)題及整體法和隔離法。實(shí)施下來(lái),學(xué)生易于接受,反響很好。

        因此,有些知識(shí)宜隨著學(xué)生的知識(shí)和能力的提高而逐步引向深入。對(duì)一些比較抽象的概念規(guī)律,教師要盡量增加演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。例如我在進(jìn)行“原子核”教學(xué)時(shí),就采用多媒體課件展示了α散射實(shí)驗(yàn)、鈾核裂變時(shí)的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等,增強(qiáng)女生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題,教師應(yīng)給女生以適當(dāng)?shù)奶崾?,讓她們搞清已知什么、所求什么、題目的性質(zhì)和類型,作業(yè)中要書寫清解題的思維過(guò)程。從而使她們熟練掌握解題的規(guī)律和技巧。當(dāng)女同學(xué)發(fā)現(xiàn)原來(lái)物理也可以這么輕松地掌握要領(lǐng),物理學(xué)習(xí)的興趣自然日益增強(qiáng)。

        3 指導(dǎo)方法,點(diǎn)撥思維,發(fā)展興趣

        事實(shí)表明,很多女生物理學(xué)不好的原因恰恰是因?yàn)樗齻儭疤J(rèn)真”:每一節(jié)課,她們最在意的是有沒(méi)有將教師講的重點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)記下,筆記夠不夠完整,而忽略了思維的參與,解題方法的掌握,看似認(rèn)真,結(jié)果只能是事倍功半。這種情況下,教師的教不只要傳授基本知識(shí),更重要的是傳授方法,平時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容,給學(xué)習(xí)困難的女生介紹思維方法。例如我要求女生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這樣她們?cè)诼犝n時(shí),就能將注意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上,提高聽課效率,而且可以驗(yàn)證自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解是否到位。為了幫助女生克服因記詳細(xì)筆記而忽略物理思維過(guò)程的弊病,我要求女生都要有一個(gè)筆記本,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來(lái),課后還要整理筆記。一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,像自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上。同時(shí)我也要求學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,每次作業(yè)中具有典型性的錯(cuò)題都要整理到錯(cuò)題本上,在錯(cuò)題旁邊注上完整的分析過(guò)程:1、出錯(cuò)原因 2、標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù) 3、變通一下,一題多解,思維發(fā)散。對(duì)于錯(cuò)題本,我要求學(xué)生定期翻看,尤其在考試之前更應(yīng)該把錯(cuò)題本上各種錯(cuò)誤進(jìn)行思維重組,劃掉完全弄懂的題,及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,多次“篩選”,直至這些題目完全掌握。

        鑒于女生白天學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,我要求女生要善于利用“角落”時(shí)間,例如每天睡覺之前躺在床上要將老師當(dāng)天所講內(nèi)容像放電影那樣梳理一遍,讓知識(shí)點(diǎn)了然于心??荚囕o導(dǎo)時(shí),我告訴她們提高物理成績(jī)的途徑不僅要增加得分點(diǎn),更要減少失分點(diǎn),就是要在如何提高中、低檔題的得分率上做好文章,學(xué)生能夠拿分的盡量不失分。

        4 學(xué)以致用,升華興趣

        著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,物理知識(shí)、物理原理滲透在實(shí)際生活的各個(gè)領(lǐng)域,甚至可以說(shuō)是每個(gè)細(xì)節(jié)。一些重要的物理規(guī)律都是從生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得出的;反過(guò)來(lái)這些規(guī)律在生產(chǎn)、生活中又有著廣泛的應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感到學(xué)有所得,學(xué)有所用。例如在學(xué)習(xí)了光的折射和全反射后,我讓學(xué)生在炎熱的夏天乘汽車時(shí)留意柏油馬路,為什么從遠(yuǎn)處看去,路面會(huì)顯得格外明亮光滑,就像水淋過(guò)一樣;學(xué)習(xí)過(guò)電功率后,我引導(dǎo)學(xué)生分析為什么電動(dòng)機(jī)及電燈等用電器剛開始啟動(dòng)時(shí)最容易壞;學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)有引力、動(dòng)量、傳感器后,我引導(dǎo)學(xué)生分析“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星用到我們物理學(xué)中哪些知識(shí),借此機(jī)會(huì),教師適時(shí)介紹我國(guó)在航天領(lǐng)域的科學(xué)成就,以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自信心,從而使興趣升華,發(fā)展成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)出學(xué)生為祖國(guó)四化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的志向。

        總之,我們要充分認(rèn)識(shí)高中女生在物理學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困難,尊重女生的這個(gè)基本實(shí)際,多想辦法,研究規(guī)律和遵循規(guī)律,激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,授之以漁,經(jīng)過(guò)她們自己艱苦的努力,定會(huì)把高中物理學(xué)好。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙凱華,《物理教育和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)》,《大學(xué)物理》,1995年8月

        [2]梁樹森,《物理學(xué)習(xí)論》,廣西教育出版社1999年

        (欄目編輯黃懋恩)

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