隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題成為高等院校發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題。專業(yè)建設(shè)和課程改革成為高等教育理論界和實(shí)踐界探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，高等院校公共體育課程的教學(xué)改革與研究也隨之興起。

為了改變以往“競(jìng)技體育”的公體課教學(xué)形式，中國(guó)計(jì)量學(xué)院經(jīng)過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，融入了生命安全教育的公體課教學(xué)理念，讓高等院校公共體育課教學(xué)煥發(fā)出生命活力。

體育雖然賦予了很豐富的社會(huì)意義和價(jià)值，但是它首先是一種生命運(yùn)動(dòng)，以生命運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)壯身體、提高生存能力是人的自然追求，在這個(gè)追求過(guò)程中，提高生存能力和自我保護(hù)能力是高校公共體育教育應(yīng)該重視的體育教學(xué)改革問(wèn)題。

結(jié)合體育的本質(zhì)，以提升學(xué)生的生命品質(zhì)作為公共體育課教學(xué)改革的目標(biāo)，中國(guó)計(jì)量學(xué)院體育教學(xué)改革，圍繞提高學(xué)生生存能力，增進(jìn)學(xué)生機(jī)體健康，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)安全能力的訓(xùn)練和體能鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；提高安全防衛(wèi)、自護(hù)自救技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。追求學(xué)生體能的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，是個(gè)體生命健康的基礎(chǔ)，個(gè)體生命追求身體運(yùn)動(dòng)能力的極限和高超，也是生命蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)。中國(guó)計(jì)量學(xué)院體育教學(xué)改革設(shè)計(jì)出了一套適宜高校公共體育課教學(xué)模式、課程評(píng)價(jià)方案，將生命安全教育、生命健康教育和生命運(yùn)動(dòng)教育結(jié)合在一起，向?qū)W生傳授豐富的體育技能，生命安全、野外生存、防衛(wèi)知識(shí)，應(yīng)急技能，健康、健身方法以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，改變了以往公共體育課課程改革不徹底，從一個(gè)極端（即以競(jìng)技體育為主），走向另一個(gè)極端（以快樂(lè)體育為主）的狀況。因此應(yīng)該融入生命安全教育的內(nèi)容于高等院校的公共體育課教學(xué)理念之中，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生基本的自護(hù)自救攀登、奔跑、跨越等生存技能的體育教學(xué)與訓(xùn)練，從整體上提升高等院校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量和價(jià)值?！?/p>