熊乃祺

臺北縣13歲的王天佑是家中唯一的孩子。取名“天佑”是外祖父的意思，外祖父希望他這一生能得到上天更多的保佑。王天佑前臂發(fā)育不全，雙手除了小指關(guān)節(jié)正常外，其余四指均呈現(xiàn)彎曲。曾有一位醫(yī)生評估天佑每只手必須動4次手術(shù)，再配合復(fù)健矯治，但也不見得能完全康復(fù)。于是，天佑?jì)寢寘鞘苋貨Q定不開刀，先從輔導(dǎo)天佑的心理開始。

吳受蓉原在中醫(yī)診所工作，她擔(dān)憂天佑適應(yīng)社會的能力較差，在天佑出生后即不再工作，全心當(dāng)個專職母親。心理建設(shè)的第一步，是讓天佑融入團(tuán)體生活。天佑一歲時，吳受蓉想過送他到托兒所，但與其適應(yīng)別人的生活門檻，不如讓同年齡的小朋友來適應(yīng)天佑；吳受蓉和領(lǐng)有托兒執(zhí)照的妹妹商量后，決定自己開家小型托兒班，讓天佑在符合自己的妥善環(huán)境中成長。

托兒班的游戲與活動，讓天佑的雙手逐漸靈活。天佑3歲時，吳受蓉很掙扎到底要不要讓天佑開刀，后來到醫(yī)院復(fù)診，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他已有替代性動作出現(xiàn)，可以不用開刀。得到醫(yī)生的認(rèn)同，吳受蓉決定讓兒子繼續(xù)這么成長。過了3年，天佑讀大班時，吳受蓉為了就近照顧孩子，到友人鄭守芳經(jīng)營的安親班當(dāng)老師。這時，鄭守芳無意間接觸中華音體教育發(fā)展協(xié)會正推展“日本和太鼓”，吳受蓉認(rèn)為太鼓或許能協(xié)助天佑復(fù)健，遂決定自己先學(xué)，再看看能否讓天佑也學(xué)習(xí)。后來鄭守芳成立泰山鼓舞團(tuán)，天佑母子倆就這么栽進(jìn)和太鼓的世界。

2001年暑假，天佑第一次離開母親，到南部參加太鼓集訓(xùn)課程。鄭守芳回憶說，當(dāng)時天佑只能用小指頭夾鼓棒，整堂課只見鼓棒亂飛，她有些難過，因?yàn)椴恢涝撊绾螏兔μ煊?，但天佑總是立即把鼓棒撿起來，再加入練?xí)的行列。

接觸日本和太鼓的前半年，天佑經(jīng)常揮掉鼓棒或跟不上節(jié)奏，日籍教練甚至建議把鼓棒綁在手臂上，不過天佑靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志力與努力摸索，競選擇用小指夾著鼓棒，再把鼓棒尾端抵在手肘及腹部的方式加以固定，總算不再掉棒，逐漸熟悉握棒技巧后，開始苦練使力方式。

吳受蓉說，為了適應(yīng)固定及運(yùn)轉(zhuǎn)鼓棒的技巧，天佑常把皮膚磨破，她舍不得兒子吃苦，數(shù)度要兒子放棄，但天佑卻告訴她：“我喜歡打鼓，要打鼓打到老、打到死?！弊屗喈?dāng)動容，決定陪兒子度過一切挫折與難關(guān)。

經(jīng)過4年的練習(xí)，天佑除了力氣仍嫌不夠，各種大、小鼓幾乎都能打，其間他跟著團(tuán)員南征北討去表演，2005年暑假更受邀到日本愛知萬物博覽會演出。吳受蓉認(rèn)為，學(xué)鼓讓兒子重拾信心。小學(xué)五六年級時，天佑甚至能夠和同學(xué)一塊打籃球，由于他自創(chuàng)的“挖地瓜”方式打球法很特別，同學(xué)不但不嫌他，反倒很喜歡和他一起打球。

2006年，日籍和太鼓專家到臺灣看天佑，對他的表現(xiàn)鼓勵有加。允諾要特制一面“背鼓”給他專用，讓他興奮不已。天佑并引用母親常說的話：“只要有能力，就能讓人看得起。”

“兒子的雙手只是外觀和一般人不一樣，功能卻是相同的，是很棒的雙手?！眳鞘苋貜奶煊映錾缶瓦@么認(rèn)為，也以相同的話鼓勵他。

“如果太保護(hù)天佑，反而會阻礙他成長，讓他失去面對自己的機(jī)會?！眳鞘苋仄谠S天佑擁有自己的能力，也希望他以后能幫助更多像他一樣的小朋友走出來。

每當(dāng)面對外界異樣眼光時，吳受蓉總說：“我腦海里想的是該怎么陪兒子成長、如何讓兒子學(xué)習(xí)，哪有時間傷心難過?！?/p>

母親節(jié)那天，王天佑對母親說：“媽媽，謝謝你生下我，養(yǎng)育我長大。”吳受蓉聽了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，她覺得天佑真的長大了，不用再擔(dān)心了。

責(zé)任編輯王克峰