陳大偉

通常情況下，教研員發(fā)揮著兩種作用，一是教研員提供思想，教師記錄思想，看教研員有沒有水平也就是看其有沒有思想。但就筆者的實(shí)踐看，就促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展而言，提供有意義有價(jià)值的思想固然重要，但要實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)化和教師的轉(zhuǎn)變，非得讓教師把思想用做動(dòng)詞不可，教研員的核心工作在于促使教師思想，使教師都能自覺而主動(dòng)地關(guān)注自己的處境、現(xiàn)狀、角色、使命和前途，主動(dòng)尋找更加幸?？鞓返淖晕胰松缆罚臃e極地為學(xué)生光明而美好的前途承擔(dān)責(zé)任，這是教研員的另一種更為重要的作用。

1.引導(dǎo)教師認(rèn)識主動(dòng)思想的意義。

帕斯卡爾說：“人是一根能思想的葦草?！钡芽杽t說：“我思故我在?！彼枷胧侨说纳娣绞健處焷碚f，教學(xué)本身就是一個(gè)不斷思考，不斷探尋規(guī)律和不斷創(chuàng)新實(shí)踐的過程。主動(dòng)思想使教師產(chǎn)生職業(yè)成就感，體驗(yàn)到職業(yè)生命的意義，是教師在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的必要條件。唯有如此，才能使教師成為有思想的實(shí)踐者和實(shí)踐的思想者。

然而，現(xiàn)在的中小學(xué)教師，沒有不說自己忙的。為什么忙？這之中當(dāng)然有事情太多的因素，但不能否認(rèn)，很多教師缺乏思想（動(dòng)詞），盲目地“忙”。

教研員要讓教師認(rèn)識到：人因思而變，思想是獲得更有意義和更有效生活的唯一途徑。要研究教師專業(yè)成長與教師生活狀態(tài)、生存方式的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教師認(rèn)識其中的關(guān)聯(lián)，并使之成為提升教師的一種基本力量。

2.引導(dǎo)教師有效地思想。

對波斯納的“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，我們已經(jīng)耳熟能詳。這個(gè)公式可以給我們?nèi)绾嗡枷胍允裁磫⑹灸兀?/p>

以獲得課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對自身課堂教學(xué)中教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教的行為、學(xué)的行為、學(xué)的效果之間聯(lián)系和關(guān)系的思想是獲得直接經(jīng)驗(yàn)，對他人教學(xué)中這些關(guān)系的思想可以獲得間接經(jīng)驗(yàn)。

為什么要反思經(jīng)驗(yàn)？因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)可能錯(cuò)誤和膚淺。反思是對經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)、過程、結(jié)論進(jìn)行深入的、持續(xù)的、批判性的審視。反思的目的在于突破經(jīng)驗(yàn)的狹隘性和局限性，從而使反思的過程更有效益，使經(jīng)驗(yàn)對未來的行動(dòng)更加具有指導(dǎo)價(jià)值。要有效反思，首先需要對經(jīng)驗(yàn)保持開放。其次，需要新經(jīng)驗(yàn)和新信息的加入，可以說，是相異的信息刺激、促發(fā)和引起人們對原有經(jīng)驗(yàn)的反思，真正能夠?qū)崿F(xiàn)對原有經(jīng)驗(yàn)超越的同伴互助提供對現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判、改進(jìn)和提升的相異信息。

教研員引導(dǎo)教師有效地思想，就需要引導(dǎo)教師對實(shí)踐中的觀念、行動(dòng)、效果思想，以獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要不斷對現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想，以完善和提升經(jīng)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)教師欣賞成長變化。

教研員可以通過論文發(fā)表、優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師評選等方式對教師的專業(yè)成長進(jìn)行評價(jià)，但是，外在的結(jié)果受多種因素影響，并非完全憑借教師個(gè)人主觀努力所能達(dá)到；而且評優(yōu)選模、論文發(fā)表等畢竟只有少數(shù)教師可能實(shí)現(xiàn)。這樣，外在的評價(jià)很難讓更多教師從中獲得信心和成就感，要激發(fā)教師思想的積極性，需要從外在評價(jià)轉(zhuǎn)向內(nèi)在評價(jià)、自我評價(jià)。

對中小學(xué)教師而言，看到自己的成長與進(jìn)步有利于提高自信心和思考的熱情，這對自身的發(fā)展具有重要意義。誰能意識和感受這種變化？———只能靠教師自己———“得失心自知”。因此教研員需要引導(dǎo)教師隨時(shí)感受和審視這種變化，引導(dǎo)教師欣賞自己，肯定自己，獲得發(fā)展和成長的審美體驗(yàn)，并由此感受思想的幸福和快樂。

（作者單位系成都大學(xué)師范學(xué)院）