摘 要:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對中小學(xué)校長角色和學(xué)校管理提出了新的要求。中小學(xué)校長正確認(rèn)識、定位自己的角色，實現(xiàn)校長的專業(yè)化發(fā)展，對于推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，具有深遠(yuǎn)的意義。中小學(xué)校長培訓(xùn)對于促進校長的專業(yè)化，進一步提高校長的業(yè)務(wù)能力、辦學(xué)水平，發(fā)揮著獨特的作用。

關(guān)鍵詞:新課程；校長；角色；培訓(xùn)

一、新課程背景下校長角色的轉(zhuǎn)換

1.校長首先是新課程的學(xué)習(xí)者、倡導(dǎo)者、教育者。校長對于新課程的認(rèn)識和態(tài)度，直接影響新課程的推進，影響學(xué)校實施素質(zhì)教育。

校長要成為新課程的學(xué)習(xí)者，成為教師學(xué)習(xí)新課程的表率。新課程是一個新事物，是新時代、新科技、新要求的綜合體現(xiàn)，是我國實施素質(zhì)教育和世界課程改革潮流的結(jié)合。校長要以積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，理解、掌握新課程的理念。校長應(yīng)從三個方面加強新課程的學(xué)習(xí)：第一，積極參加新課程的培訓(xùn)，全面、深入地學(xué)習(xí)新課程的理念，明確新課程的內(nèi)涵；第二，參加教育行政部門組織的新課程業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)校實施新課程的基本原則、具體要求，了解地方實施新課程的進展、成績和問題；第三，主動學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)睾屯獾刂行W(xué)校在實施新課程上取得成功的經(jīng)驗，借以推進本校實施新課程。以上三個方面是層層遞進的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的特點。同時，新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀，校長在學(xué)習(xí)新課程的過程中有利于樹立終身教育的觀念，提高校長的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。

校長要成為新課程的倡導(dǎo)者，在學(xué)校中積極傳播新課程的理念，大力倡導(dǎo)新課程。新課程對于學(xué)校的影響并不僅僅局限于課堂教學(xué)，而是全方位的，教師、學(xué)生、教學(xué)過程、校園文化、學(xué)校管理等無不受到新課程的影響。校長要在學(xué)校中大力營造實施新課程的氛圍，從學(xué)校工作的各方面、各環(huán)節(jié)實施新課程，使教學(xué)、德育、活動、評價與學(xué)校管理體現(xiàn)新課程的理念和要求，這也是學(xué)校實施新課程的基本任務(wù)。

校長要成為教師學(xué)習(xí)新課程的教育者。學(xué)校全面推進新課程，不僅取決于校長，也取決于教師。教師對于新課程的了解和認(rèn)識，教師形成的新課程理念，直接體現(xiàn)在教學(xué)教育過程，影響新課程的實施。校長作為學(xué)校實施新課程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要積極指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程，努力促進教師對新課程的學(xué)習(xí)，樹立教師的新課程理念，介紹實施新課程的成功教學(xué)教育經(jīng)驗，增強教師實施新課程的信心和自覺性。

2.校長要成為新課程背景下學(xué)校管理的改革者、實驗者。新課程對學(xué)校管理提出了新的要求，如何在新課程背景下進行學(xué)校管理的改革，全面實施素質(zhì)教育，成為校長面臨的一個新課題。傳統(tǒng)的學(xué)校管理需要改革，沒有現(xiàn)成的管理模式可以參照，校長需要自己進行探索、實踐。校長要以實施新課程為契機，全面推進學(xué)校管理的改革。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！毙抡n程不同于以往的教學(xué)改革，僅限于某些方面的改革，而是從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面進行全面的改革，對于校長和教師的傳統(tǒng)教育觀念產(chǎn)生巨大的、深遠(yuǎn)的影響。校長只有形成與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育思想、教育觀念、管理理念，并用以影響教師的教育思想、教育觀念，指導(dǎo)學(xué)校管理工作的各方面，才能使新課程的實施落到實處。沒有堅實的現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)的課程改革和學(xué)校管理，最終必然是流于形式。

從教師管理來看，新課程背景下教師的教育觀念、教學(xué)行為及管理要求出現(xiàn)了明顯的變化，校長對于教師的管理理念、管理方式也要隨之進行調(diào)整。校長要突出“以人為本”的管理原則，著眼于教師的未來發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展。校長要積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持教師通過各種形式提高專業(yè)知識水平和教育教學(xué)能力，支持教師參加以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的中小學(xué)教師繼續(xù)教育和其他有關(guān)的教師培訓(xùn)，使教師從多種渠道獲得關(guān)于新課程教學(xué)的信息，不斷提高教學(xué)水平。

從學(xué)生管理來看，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，校長必須在辦學(xué)思想上、管理方式上體現(xiàn)學(xué)生本位，這是新課程的理念和內(nèi)涵，也是素質(zhì)教育的客觀要求。校長要帶領(lǐng)教師努力創(chuàng)造師生平等、民主法制、和諧向上的校園環(huán)境，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在教學(xué)過程、思想道德教育、課外活動、規(guī)章制度、師生關(guān)系等方面真正體現(xiàn)“學(xué)生為本”，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使新課程成為學(xué)生發(fā)展的新希望和新動力。

3.校長要成為課程資源的開發(fā)者、提供者，實現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)。傳統(tǒng)課程由國家統(tǒng)一制定，校長只是課程執(zhí)行者，組織教師把這些預(yù)先制定的課程付諸實施。新課程實行三級課程管理。“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程。”課程不再全部由國家統(tǒng)一制定，校長不再是過去那種單純的課程執(zhí)行者，而轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、提供者；校長對學(xué)校的管理也不僅是傳統(tǒng)的教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理等，還要實現(xiàn)過去所沒有的課程領(lǐng)導(dǎo)。

校長作為課程資源的開發(fā)者、提供者，要積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源。一方面，校長要充分發(fā)揮教師和教學(xué)設(shè)施的潛能，積極開發(fā)校內(nèi)課程資源；另一方面，校長要積極爭取社會對學(xué)校開發(fā)課程資源的支持，利用校外社會資源、自然資源、人文資源等，為實施新課程、開展素質(zhì)教育提供可靠的資源保障。

校長要加強現(xiàn)代課程理論、現(xiàn)代教學(xué)論的學(xué)習(xí)與研究，樹立新課程理念，深入課堂、社會，調(diào)查分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、傳統(tǒng)文化、科技進步等，探索課程資源的開發(fā)，把課程資源的開發(fā)作為學(xué)校教改的前沿陣地，使校長和教師在研究、開發(fā)課程資源中與新課程一起成長。

二、新課程背景下的校長培訓(xùn)行動

我院一直承擔(dān)著湛江市初中校長的培訓(xùn)任務(wù)。由于歷史和客觀的原因，湛江市基礎(chǔ)教育存在諸多問題，一些地方政府和社會對基礎(chǔ)教育工作重要性的認(rèn)識不夠，基礎(chǔ)教育的管理體制不合理，對基礎(chǔ)教育的投入不足，“大班額”、學(xué)校危房改造以及教師編制和工資待遇問題突出等，致使湛江基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達地區(qū)，甚至落后于同為欠發(fā)達地區(qū)。發(fā)展基礎(chǔ)教育，校長素質(zhì)的提高是一個重要的因素。

為適應(yīng)新課程對校長實施素質(zhì)教育和學(xué)校管理的要求，以引導(dǎo)校長正確認(rèn)識、定位新課程背景下的校長角色為切入點，以提高校長的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進校長的專業(yè)化為重點，以提高校長實施素質(zhì)教育能力為根本目標(biāo)，開展新課程背景下的校長培訓(xùn)，是我院近年來校長培訓(xùn)工作的著力點和創(chuàng)新點。

1.確定融進新課程理念的校長培訓(xùn)主題。培訓(xùn)主題是校長培訓(xùn)的基礎(chǔ)，對校長培訓(xùn)的全過程和各環(huán)節(jié)具有根本的指導(dǎo)意義。根據(jù)新課程對校長角色定位、實施素質(zhì)教育和學(xué)校管理的要求，我們確定新課程背景下校長培訓(xùn)的基本主題是：學(xué)習(xí)—思考—交流—提高。（1）學(xué)習(xí)——全面、深入學(xué)習(xí)新課程的理念，學(xué)習(xí)新課程背景下學(xué)校管理的新觀念、新知識、新技術(shù)，學(xué)習(xí)學(xué)校實施新課程的先進經(jīng)驗；（2）思考——積極思考學(xué)校推進新課程，實施素質(zhì)教育的重要問題，思考新課程背景下學(xué)校管理的有效策略和科學(xué)方法；（3）交流——深入研討新課程背景下全面推進素質(zhì)教育的現(xiàn)實問題，交流提高辦學(xué)質(zhì)量效益的成功經(jīng)驗；（4）提高——明確、適應(yīng)新課程背景下實施素質(zhì)教育和學(xué)校管理的要求，促進校長的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。我們在校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)過程中始終貫穿著這一基本主題。同時，根據(jù)校長的需要和具體情況，對不同時期的校長培訓(xùn)主題進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.制定明確的新課程背景下的校長培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)是校長培訓(xùn)所要達到的目的，體現(xiàn)校長培訓(xùn)的具體要求。根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際情況，我們在校長培訓(xùn)目標(biāo)中突出“新課程背景下”的要求，強調(diào)校長要樹立正確的辦學(xué)思想，提高新課程背景下組織實施素質(zhì)教育的能力。具體目標(biāo)如下：（1）掌握鄧小平理論的基本觀點，樹立科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的法規(guī)和政策，掌握處理學(xué)校突發(fā)事件和應(yīng)對危機的策略和方法，提高新課程背景下依法治校的能力。（2）了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革動態(tài)，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高新課程背景下組織實施素質(zhì)教育的能力和水平。（3）掌握現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法，提高新課程背景下科學(xué)管理學(xué)校的水平。（4）樹立開放性終身學(xué)習(xí)觀，增強自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，促進校長的專業(yè)化發(fā)展。校長學(xué)員說，目標(biāo)就是動力。培訓(xùn)目標(biāo)使校長參加培訓(xùn)有了明確的努力方向，調(diào)動校長參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。

3.設(shè)計科學(xué)的符合新課程精神的校長培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容是體現(xiàn)校長培訓(xùn)主題、實現(xiàn)校長培訓(xùn)目標(biāo)的基本依據(jù)和保證。我們根據(jù)校長培訓(xùn)的有關(guān)精神，按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以基礎(chǔ)教育課程改革、規(guī)范學(xué)校管理等為重點培訓(xùn)內(nèi)容，既開設(shè)校長培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計劃的規(guī)定專題，又堅持因地制宜，結(jié)合我們實際和校長需要開設(shè)具有自身特色的專題，加強有關(guān)新課程的專題。我們在校長資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)中開設(shè)有：新一輪教育振興行動與宏觀教育政策思路專題、新課程背景下教學(xué)質(zhì)量管理專題、新課程背景下學(xué)校管理專題、新課程評價與考試改革專題、新課程背景下的校本教研專題、新課程背景下校長專業(yè)化專題、新課程背景下教師專業(yè)化專題、新課程背景下教學(xué)管理制度建設(shè)專題、學(xué)校組織實施新課程專題、新課程與素質(zhì)教育專題、新課程與教學(xué)改革專題、新課程背景下依法治教專題等。校長學(xué)員對培訓(xùn)專題的開設(shè)比較滿意，認(rèn)為內(nèi)容全面、重點突出、聯(lián)系實際，既能使校長比較全面了解新課程，又能幫助解決新課程實施和學(xué)校管理的不少問題。

4.遴選具有新課程研究與實踐背景的校長培訓(xùn)師資。培訓(xùn)師資是順利實施培訓(xùn)內(nèi)容、確保實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。我院努力組建校內(nèi)校外結(jié)合、專職兼職結(jié)合、科學(xué)合理的校長培訓(xùn)師資隊伍。一方面，我院由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成比較穩(wěn)定的專職師資隊伍，擔(dān)任校長培訓(xùn)的講課教師。同時，根據(jù)校長培訓(xùn)的需要，幾年來先后共聘請近百人次在基礎(chǔ)教育改革、學(xué)校管理和新課程的研究和實施上有成就的省、市教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、高校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者以及中學(xué)優(yōu)秀校長和教師來講學(xué)。科學(xué)合理的培訓(xùn)師資既加強培訓(xùn)專題的針對性、學(xué)術(shù)性，又提高了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。校長們對培訓(xùn)師資的配置評價較高，認(rèn)為校長培訓(xùn)師資集中了我市教育的權(quán)威人士，有政策和管理層面的、有理論和研究層面的、有中學(xué)和實踐層面的，也體現(xiàn)了我院對校長培訓(xùn)工作的高度重視。

5.組織與新課程實施與實踐相切合的培訓(xùn)實踐活動。校長培訓(xùn)要貫徹理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，把學(xué)習(xí)理論與分析研究現(xiàn)實問題結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。我們把專題講座與討論交流、參觀考察結(jié)合起來，重視學(xué)習(xí)、研究本地和外地成功學(xué)校在新課程背景下開展教學(xué)改革，組織實施素質(zhì)教育，提高學(xué)校管理方面取得顯著成績的先進經(jīng)驗。根據(jù)不同的專題，分別開展小組討論，并組織“校長論壇”。我們要求校長以結(jié)業(yè)論文的形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，要在結(jié)業(yè)論文中突出新課程背景下的內(nèi)容，著重研究新課程背景下進行教學(xué)改革、促進學(xué)校發(fā)展、校長發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的有關(guān)問題。校長學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)活動豐富多彩，形式多樣，即使校長學(xué)習(xí)到成功學(xué)校的先進經(jīng)驗，開闊眼界，又和不同學(xué)校交流思想經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，為以后的互相合作創(chuàng)造基礎(chǔ)。

6.開展與新課程實施與實踐相關(guān)聯(lián)的校長培訓(xùn)調(diào)研。教育改革要求校長培訓(xùn)要與時俱進，努力形成適應(yīng)新課程需要的校長培訓(xùn)模式，切實提高校長組織實施新課程和素質(zhì)教育的能力和水平，增強校長培訓(xùn)的時代性和實效性。我們在每期培訓(xùn)工作開始前先進行初步的調(diào)查，了解校長對培訓(xùn)的期望，需要解決的問題；培訓(xùn)結(jié)束時再進行校長培訓(xùn)的問卷調(diào)查，圍繞新課程背景下校長培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織和管理等有關(guān)問題設(shè)計調(diào)查問卷，了解校長對培訓(xùn)工作的意見和建議，為開展新課程背景下校長培訓(xùn)的探索提供依據(jù)。校長學(xué)員了解校長培訓(xùn)調(diào)研的目的和重要性，對校長培訓(xùn)調(diào)研積極支持，認(rèn)真提供信息。

自2003年起，我們實施新課程背景下初中校長培訓(xùn)方案。我院開展初中校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，培訓(xùn)初中校長470余人次。參訓(xùn)校長在學(xué)習(xí)總結(jié)和調(diào)查問卷中充分肯定我院的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)工作，普遍認(rèn)為培訓(xùn)方案設(shè)計科學(xué)，師資力量結(jié)構(gòu)合理、水平高，培訓(xùn)行動組織協(xié)調(diào)、高效；通過培訓(xùn)，對新課程理念有了進一步的理解，明確新課程背景下校長的努力方向、實施素質(zhì)教育和學(xué)校管理的要求。

三、進一步推進新課程背景下校長培訓(xùn)的思考

隨著新課程和教育改革的不斷深入，新的問題不斷出現(xiàn)，需要教育理論和教育實驗給予回答、解釋。校長培訓(xùn)要立足于新課程，立足于動態(tài)的教育改革，立足于教育實踐，積極探索新課程背景下適應(yīng)教育體制和現(xiàn)代科技要求的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)規(guī)律、培訓(xùn)模式等。湛江作為經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)，經(jīng)濟和社會發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)教育發(fā)展條件的改善尚需較長時間。在這種背景下，采取超常規(guī)的策略，采取積極有效的措施，加強校長隊伍的建設(shè)，提高校長隊伍的素質(zhì)，促進教育的發(fā)展先行于社會的發(fā)展，是一個值得思考和探索的選擇。校長培訓(xùn)需要改革和理順管理體制，使校長培訓(xùn)能服務(wù)于校長的提高、學(xué)校管理和校長隊伍的建設(shè)；從校長管理體制和校長培訓(xùn)過程兩方面調(diào)動校長參加培訓(xùn)的積極性，切實提高校長培訓(xùn)的效果；努力幫助農(nóng)村初中校長解決新課程背景下農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)改革、教學(xué)模式與方法、課堂教學(xué)與評價、中學(xué)生的管理和德育工作等問題。只有能夠解決問題的培訓(xùn)，才是必要的、有效的培訓(xùn)。

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參考文獻：

［1］教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）。 

［2］鐘啟泉等主編．為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M]．上海：華東師大出版社，2001．