摘 要:貧困大學(xué)生問題是目前高校發(fā)展中較為突出的問題之一，積極心理學(xué)對(duì)于高校貧困生心理教育具有啟發(fā)意義：應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素進(jìn)行貧困生教育，當(dāng)前高校在加大對(duì)貧困大學(xué)生物質(zhì)資助的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其“精神資助”：加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高就業(yè)能力；組建互助小組，增強(qiáng)溝通能力；加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高抗挫能力。

關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)；貧困生；精神資助

20世紀(jì)90年代中期以來，我國高校貧困生人數(shù)和比例迅速增長，貧困生問題日益突出。目前我國在校大學(xué)生中貧困生已達(dá)60萬，占在校生總數(shù)的20%-30%。他們?cè)诔惺苤钌系那蹇嗯c艱辛的同時(shí)，也承受著來自心理上的沉重壓力。如何建立健全貧困生扶助制度，關(guān)注他們的精神世界，在心理上幫助貧困大學(xué)生建立奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的良好心態(tài)，保障貧困生身心的積極健康發(fā)展，已成為全社會(huì)及高校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

一、積極心理學(xué)的理念對(duì)貧困生教育的啟示

積極心理學(xué)是相對(duì)于消極心理學(xué)而言的，消極心理學(xué)關(guān)注人類的心理問題、心理疾病，而積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人內(nèi)心深處有一種積極力量，希望得到幸福、希望、信心、快樂，心理學(xué)的歷史使命應(yīng)該是激發(fā)人的積極情緒，使人體驗(yàn)快樂與成功，只有積極力量得到培育，人性的消極方面才會(huì)被消除或減弱，心理學(xué)不僅要幫助逆境中的人們求得生存與發(fā)展，更要幫助處于正常境遇下的人們學(xué)會(huì)建立高質(zhì)量的個(gè)人生活和社會(huì)生活，使生命過得更有意義。積極心理學(xué)的宗旨是要培養(yǎng)和造就健康人格，將個(gè)體的人格優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)到整個(gè)生命過程中，幫助人們尋求和掌握獲得美好幸福生活的方法，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，使“積極”成為心理學(xué)研究中新的價(jià)值取向。目前高校心理教育有兩種不同的教育價(jià)值取向，消極目標(biāo)是預(yù)防和治療心理問題，積極目標(biāo)是使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)。我國的高校心理健康教育基本上是以傳統(tǒng)的消極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理健康教育的主要服務(wù)對(duì)象是那些具有情緒困擾、行為失調(diào)以及適應(yīng)困難的學(xué)生，同樣在對(duì)于貧困大學(xué)生的教育上也存在過于注意其消極心態(tài)，對(duì)其潛在積極心理品質(zhì)的開發(fā)塑造不足的問題。積極心理學(xué)的研究成果為我們提供了一種全新的思維方式和認(rèn)識(shí)視野，高校心理健康教育應(yīng)把積極心理因素作為開展教育的心理依據(jù)，注重貧困生的發(fā)展?jié)撃?、?dú)立意識(shí)、自我意識(shí)、進(jìn)取心等的培養(yǎng)，積極探索創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展。因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生的“精神資助”，也稱為“造血工程”，除了從政策上進(jìn)一步完善獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免工作體系，擴(kuò)大貧困生經(jīng)濟(jì)救助的渠道和工作力度外，還要認(rèn)真研究和解讀貧困生的心理狀態(tài)和內(nèi)心世界，去探尋、撫慰他們心靈的隱痛，建立外部救助與內(nèi)在關(guān)懷相結(jié)合的關(guān)懷體系，在幫助貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上脫貧的同時(shí)，也擺脫 “心理脫貧”，以健康的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)環(huán)境，融入社會(huì)。

二、積極探索高校貧困生教育的新思路

（一）加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高貧困生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

經(jīng)濟(jì)上的資助只能解決貧困生短期的困難，要想使貧困生解脫貧困鏈的束縛，最重要也是最迫切的是提高貧困大學(xué)生的綜合能力，以“造血”的方式來提高貧困生的競(jìng)爭(zhēng)能力和生存技巧。要搭建專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，提高貧困生進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具體體現(xiàn)在加強(qiáng)貧困生英語使用能力、計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，同時(shí)為貧困生開展各類科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)提供場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)資助，積極開展課內(nèi)外的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)小組、社團(tuán)活動(dòng)、課題研究等多樣途徑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。還可以成立類似公司形式的貧困生自助團(tuán)體，提高貧困生的創(chuàng)業(yè)能力，如鼓勵(lì)電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生組成電子維修小組，為百姓服務(wù)，鼓勵(lì)生物專業(yè)的學(xué)生為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)服務(wù)等，使貧困生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，敢于肯定自己的才能，并不斷尋找機(jī)會(huì)將自己的才能展示出來。為他們以后自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高貧困生就業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地幫助貧困生確立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助每一個(gè)貧困生建立職業(yè)前期檔案，包括學(xué)生的專業(yè)情況、興趣、特長、職業(yè)傾向等內(nèi)容。采取科學(xué)方法對(duì)其職業(yè)傾向做初步的測(cè)量和定性分析，再針對(duì)性地加以輔導(dǎo)。同時(shí)為學(xué)生報(bào)告社會(huì)中各行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展前景，包括各種影響因素的分析，使貧困生及時(shí)全面地了解社會(huì)職業(yè)行情，反思自己面對(duì)未來職業(yè)生涯中的長處和短處，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，全面提升個(gè)人能力，挖掘其潛能，縮小或消除他們和其他同學(xué)之間的差異，使他們能公平地面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

（三）組建互助小組，增強(qiáng)貧困生的溝通能力

組建發(fā)展小組，以促進(jìn)小組和成員成長為目的，通過建立成員之間的相互共識(shí)，鼓勵(lì)每一位成員參與團(tuán)體活動(dòng)，使團(tuán)體達(dá)到自決和自覺的程度。通過這方面的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，成員應(yīng)該可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，自己更有創(chuàng)造力，在生活中遇到挫折和障礙時(shí)也有更大的承受力，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)貧困大學(xué)生面對(duì)未來雙向擇業(yè)的信心，因此團(tuán)體的主題可以定義得廣泛一些，如：如何發(fā)現(xiàn)自我，如何與他人有效溝通，規(guī)劃職業(yè)生涯等。首先引導(dǎo)成員正確認(rèn)識(shí)自我，能逐漸正確認(rèn)識(shí)并勇敢面對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差異以及群體地位變化等客觀事實(shí)，同時(shí)，相信自己能夠通過努力證明自己的價(jià)值。同時(shí)針對(duì)他們當(dāng)中普遍存在的人際交往障礙，幫助成員從熟悉信任的團(tuán)體伙伴開始，學(xué)習(xí)和掌握與人正常交往的技巧。貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)生活困難的最主要?jiǎng)恿κ撬说睦斫馀c支持，應(yīng)該盡可能為他們提供被理解、被接受、被尊重的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)貧困生積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們與更多的圈子之外同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)與交流，這樣能夠舒解他們的壓力，增強(qiáng)自信心和自我悅納感。同時(shí)營造良好的人文關(guān)懷氛圍，在校園里提倡艱苦樸素的生活作風(fēng)，建立一種民主、文明、平等、相互尊重的校園文化氛圍，使貧困生有同等機(jī)會(huì)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，獲得各種鍛煉，并鼓勵(lì)其他同學(xué)走近貧困生，了解他們的生活、尊重他們的人格，增強(qiáng)貧困生的歸屬感，使貧困生在寬松的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)貧困生的人文關(guān)懷。

（四）加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高貧困生的抗挫能力

高校要以課堂教學(xué)和課外教育指導(dǎo)為主要渠道，初步形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與互助、自助相結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系，積極開展有效的心理教育和心理咨詢活動(dòng)，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化適應(yīng)能力是解決心理問題的根本途徑，特別是要加強(qiáng)貧困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們不斷提高挫折的容忍力，認(rèn)識(shí)到挫折是生活的挑戰(zhàn)，成功的機(jī)遇，在挫折面前不能氣餒，要開拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏。通過樹立和宣傳逆境成才的典型來激勵(lì)他們正視貧困，幫助其樹立自信心，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，全面正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，看到自己積極優(yōu)秀的方面，看到存在的問題，以此找回真實(shí)的自我并建構(gòu)新的自我。要樹立積極的價(jià)值觀，增強(qiáng)自尊、自主、自強(qiáng)的主體意識(shí)，懂得真正的貧困是知識(shí)的缺乏，而擁有知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力是巨大的財(cái)富。要珍惜大學(xué)時(shí)光，利用現(xiàn)有條件去改變自己未來的命運(yùn)，以貧困磨煉意志，消除貧困所造成的消極影響，讓人格朝完善的方向發(fā)展。



參考文獻(xiàn):

[1]王希永. 實(shí)施積極心教育的思考[J].中國教育學(xué)刊，2006，（4）.

[2]周東明.論積極心理學(xué)與幸福的教育[J].中國德育，2008，（1）.

[3]賀金蓮. 提能:高校貧困生解脫“貧困鏈”束縛的有效途徑[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(3).

[4]龐橋.高校貧困生的心理缺失問題與關(guān)懷體系建設(shè)[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(1).

[5]周石其，張春蘭.對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理扶助的策略研究[J].教育與職業(yè)， 2006年11月中旬刊.