摘 要:

被人們忽視的教師的網(wǎng)絡(luò)依賴?yán)_著教師，影響著教學(xué)。只有對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)依賴加以分析，加以重視，加強(qiáng)有成效的信息技術(shù)的培訓(xùn)、減輕教師壓力、開展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)等，才能使其走出困境。

關(guān)鍵詞:高校教師；網(wǎng)絡(luò)依賴；建議

一、高校教師網(wǎng)絡(luò)依賴的界定

高校教師的網(wǎng)絡(luò)依賴指部分教師過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)世界迷航，沉浸在信息的海洋里而不知所往，效率低下，可一旦中斷，又不知工作如何進(jìn)行的現(xiàn)象。本文所談的高校教師的網(wǎng)絡(luò)依賴即指有的教師每天上網(wǎng)時(shí)間過長，疏于對(duì)工作和學(xué)習(xí)的反思，疏于對(duì)學(xué)生情感的投入，心靈的感召，其功能逐漸縮減為信息的歸類、檢索、排序和添加的現(xiàn)象。有的甚至迷戀于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成癮，不但浪費(fèi)社會(huì)資源，而且還嚴(yán)重影響身體健康的現(xiàn)象。不論上面哪一種，均已影響到了教書育人的質(zhì)量，造成和正在造成不良后果。

二、高校教師網(wǎng)絡(luò)依賴的表現(xiàn)

（一）心情浮躁

很多高校教師，整日面對(duì)電腦，一旦網(wǎng)絡(luò)中斷，便焦躁不安，無事可做，不知道工作該怎么繼續(xù)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，高校教師的辦公條件越來越好，越來越便捷，速度也越來越快，然而在享受著方便的同時(shí)，又被這些東西制約著。電腦、網(wǎng)絡(luò)是他們工作和生活的必需品，本是為人服務(wù)的，可我們卻常為其所累。筆者作為教育技術(shù)中心的一員，常常為學(xué)院各位教師的網(wǎng)絡(luò)故障奔波，每當(dāng)出現(xiàn)故障，他們都聲稱有重要的信息需要查詢，有重要的事情要做，一旦耽擱，就要誤事?？擅慨?dāng)我們匆匆趕去并使之暢通后，他們也無非是隨意瀏覽瀏覽網(wǎng)頁、查查郵件、聊聊天，不過是做些稀松平常之事，其實(shí)根本犯不著心急火燎，坐臥不寧。

（二）迷戀網(wǎng)游

高校教師也同樣迷戀游戲、聊天、網(wǎng)上視頻。高校教師面對(duì)新事物，并非對(duì)其負(fù)面影響一開始便具有天然的免疫能力，刀槍不入，對(duì)精華和糟粕分得清清楚楚，明明白白。教師之所以為教師，是因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻，聞道在先。然而很多高校教師幾乎和學(xué)生同時(shí)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新事物，同樣有一個(gè)適應(yīng)的過程，學(xué)習(xí)的過程，由無知到知，犯錯(cuò)到不犯錯(cuò)的過程。在此過程中，有的老師適應(yīng)能力甚至比學(xué)生還差，適應(yīng)時(shí)間比學(xué)生還長。網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力，同樣也讓老師著迷，有的老師也同樣整日沉湎于電腦前，只是比學(xué)生的條件方便和便利，且不必受別人的監(jiān)控，而無需偷偷摸摸坐在網(wǎng)吧里，接受學(xué)校、家庭及社會(huì)的口誅筆伐。難道說老師就不會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮了嗎？對(duì)于老師難道我們就不敢關(guān)注或不值得關(guān)注了嗎？

（三）思維不暢

部分高校教師由于過度使用電腦甚至對(duì)用筆書寫感到不適應(yīng)。據(jù)筆者了解，有些高校教師由于經(jīng)常用電腦寫作，從網(wǎng)上用復(fù)制、粘貼寫文章，以至于離開電腦思維就會(huì)不暢，無法進(jìn)行寫作，即使勉強(qiáng)寫出來，也是鸚鵡學(xué)舌，沒有創(chuàng)新意識(shí)。據(jù)說有個(gè)教師，與朋友分別，留通訊地址及電話號(hào)碼時(shí)竟然好

長時(shí)間不知所措，寫不出一個(gè)字。

當(dāng)然，高校教師網(wǎng)絡(luò)依賴的表現(xiàn)不止以上幾條，舉出幾條只是說明教師也是凡人，也會(huì)犯錯(cuò)，也需要提高信息素養(yǎng)，而不是一旦成為教師，就變成了“永不犯錯(cuò)的國王”，面對(duì)新事物，只有教育別人的份，而自己卻可以置身局外，對(duì)別人品頭論足。其實(shí)，教師面對(duì)新事物也有一個(gè)學(xué)習(xí)消化的過程，而不是生而知之的。

三、高校教師網(wǎng)絡(luò)依賴危害

（一）影響教師的身體健康

休息時(shí)間減少。10年或20年以前，深夜時(shí)分人們便無事可做了。當(dāng)教師們完成了備課任務(wù)，他們所有可能的選擇就是看夜間電視或者上床睡覺。與此對(duì)照，網(wǎng)絡(luò)的普及緊隨其來的是24/7（一天休息的時(shí)間小于7小時(shí)）的刺激供應(yīng)。在白天和夜晚的任何時(shí)候，你都可以在網(wǎng)上遨游或進(jìn)入聊天室。由于人們?cè)谛阎臅r(shí)候有許多令人愉快的事情可做，所以人們痛恨睡眠。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們可做的樂事的范圍，快樂對(duì)人類的誘惑是巨大的。因此，教育學(xué)生的教師們寧愿減少睡眠也不愿將網(wǎng)絡(luò)中斷。①而第二天的工作安排又必不可少，毫無疑問，睡眠時(shí)間不足不可避免。

室外運(yùn)動(dòng)減少。由于上網(wǎng)的便利性，匿名性、不需為某項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)不夠而擱淺，不需為某項(xiàng)活動(dòng)因自己的技能差而害羞，因此，網(wǎng)上撲克、麻將、象棋、跳棋等娛樂活動(dòng)大受歡迎，這本無可厚非?？蛇z憾的是，有的老師寧愿在網(wǎng)上踢球、打球，而不愿去操場運(yùn)動(dòng)，而虛擬的鍛煉是根本不能取代真正的運(yùn)動(dòng)的，久而久之，健康問題就會(huì)隨之而生。

視力及身體靈活性削弱。高校教師具備非常方便的上網(wǎng)條件，并且具有天然法定的權(quán)威，即使上網(wǎng)不是為了學(xué)習(xí)和工作，也無人制止。因?yàn)椋谀壳敖處熑匀皇菣?quán)威，是人們學(xué)習(xí)的楷模，其神圣地位是不可動(dòng)搖的，高校教師更是如此，這本是教師成為教師的前提，是好現(xiàn)象?？赏鶗?huì)造成教師上網(wǎng)時(shí)間過長而無人過問，不像未成人，由于學(xué)校、家庭及社會(huì)的監(jiān)管而適可而止。長時(shí)間地坐在電腦前，稍不注意坐姿及保健，就會(huì)損害視力及身體的局部關(guān)鍵部位，造成余生的遺憾。

（二）影響正常的師師及師生關(guān)系

由于高校教師坐在電腦屏幕前的時(shí)間增多，師師及師生之間面對(duì)面的交流溝通就會(huì)減少。雖然利用網(wǎng)絡(luò)可以增加大家的非直接交流機(jī)會(huì)，但通過文字、圖像、聲音等的溝通與面對(duì)面接觸相比，影響程度是不同的。正像美國傳播學(xué)家宣韋伯所指出的“對(duì)任何人來說，符號(hào)的意義就是這個(gè)符號(hào)所引起的一套情景、感情、腺和神經(jīng)的活動(dòng)。它們同符號(hào)本身代表的東西所引起的反應(yīng)相似，但不是完全一樣。一個(gè)人聽到所愛的姑娘的名字作出的反應(yīng)同見到姑娘本人的反應(yīng)并不完全一樣，沒有后者那么強(qiáng)烈、那么細(xì)膩?！豹谕瑯?，網(wǎng)絡(luò)雖不是冷漠的空間，但網(wǎng)絡(luò)里的溫暖是沒有法子觸摸到的。在現(xiàn)實(shí)的世界里，你永遠(yuǎn)也沒有辦法去握電腦屏幕中的手，去感覺對(duì)方的體溫，就這么簡單。

（三）影響教師創(chuàng)造能力的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)的幫助和侵蝕下，我們就會(huì)懶于開動(dòng)自己的大腦深入思考問題，分析問題，卻慣于在網(wǎng)上沖浪，尋找現(xiàn)成的解決問題的方案，不知不覺中，我們的用武之地就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)的力量蠶食和鯨吞，創(chuàng)造能力生存的土壤就會(huì)惡化，我們就會(huì)變得不會(huì)思考，變得愚蠢、笨拙和遲鈍。以至于我們常常把殘存在極少數(shù)人身上的某種人類本來就具有的功能稱為“特異功能”，離開“身外之物”的幫助，“文明人”將大大落后于“野蠻人”，甚至落后于許許多多的動(dòng)物。③我們經(jīng)常聽到這樣的聲音；“在網(wǎng)上搜一篇就行了”“網(wǎng)上查查，按網(wǎng)上的樣式就行?！本枚弥蜁?huì)忘記自己大腦具有的功能，就會(huì)退化。在這種意義上說，過度依賴網(wǎng)絡(luò)就意味著對(duì)大腦的傷害。

總之，教師的網(wǎng)絡(luò)依賴對(duì)教師本人的危害及負(fù)面影響雖然遠(yuǎn)低于青少年網(wǎng)絡(luò)依賴對(duì)自身的危害，不止于達(dá)到違法、犯罪、癡迷、瘋狂的程度，但教師作為社會(huì)代言人，受社會(huì)委托專門教書育人，其網(wǎng)絡(luò)依賴會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生可怕和深遠(yuǎn)的影響。己之昏昏，何以使人之昭昭。很難想象，深陷網(wǎng)絡(luò)連自身也不能自拔的教師能夠培養(yǎng)出具備較好信息素養(yǎng)的學(xué)生，從這個(gè)意義上說，教師的網(wǎng)絡(luò)依賴更加可怕和恐怖。它直接影響到新一代國民的素質(zhì)和健康成長，比起青少年的網(wǎng)絡(luò)依賴具有更普遍的負(fù)面效應(yīng)，因此，不可小視。

四、高校教師網(wǎng)絡(luò)依賴的原因及建議

（一）提高教師的信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效

關(guān)于教師需要進(jìn)行信息技術(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)，大家已形成共識(shí)，并且很多學(xué)校已經(jīng)把它作為職稱評(píng)聘的必要條件，甚是重視，但是其實(shí)效低下，不容樂觀。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)

把對(duì)本校有用的相關(guān)的資源，要及時(shí)放到自己的校園網(wǎng)上，方便教師查詢，教師之所以網(wǎng)上沖浪，往往是由于缺乏所需的內(nèi)容。另外，要加強(qiáng)學(xué)校的電子資源建設(shè)，增加電子圖書數(shù)量和及時(shí)更新電子期刊，使大家有事可做，能夠及時(shí)了解所教學(xué)科的前沿問題。

（三）減輕教師的壓力

教師的壓力過大也是造成教師網(wǎng)絡(luò)依賴的原因。教師往往在壓力無法釋放的情況下，很自然地就會(huì)求助于網(wǎng)絡(luò)，不自覺的不能自拔。

（四）經(jīng)常開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，讀書活動(dòng)

與其讓老師在網(wǎng)上踢球、打球，倒不如去操場進(jìn)行鍛煉。

總之，網(wǎng)絡(luò)依賴并不可怕，可怕的是自己卻深陷其中不能自拔。教師一旦走出網(wǎng)絡(luò)依賴的困境，就可為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴提供借鑒，做好學(xué)生的監(jiān)控和疏導(dǎo)，共同在網(wǎng)絡(luò)世界遨游，而不是被其淹沒。



注釋：

①[美]理查德#8226;格里格，菲利普#8226;津巴多著，王壘，王甦譯，心理學(xué)與生活[M].北京:北京人民郵電出版社，2003.146.

②南國農(nóng)，李運(yùn)林編著[M].北京:教育傳播學(xué)，高等教育出版社，1995.101.

③吳伯凡著，孤獨(dú)的狂歡[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，1997.118.