教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)習(xí)的主動性的高低則主要來自學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。而對于職高的學(xué)生，本來他們的學(xué)習(xí)積極性就不是很高，如果要求他們死記硬背的話，他們更加會產(chǎn)生反叛心理。

重視“緒論”課教學(xué)

所謂的“緒論”就是開頭。俗話說，“萬事開頭難”，同樣的“良好的開端是成功的一半”。所以說，對于前幾堂課的話必須調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，他們就會興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣和動力就成為“緒論課”的一個首要任務(wù)。我覺得此時多說不如多做，因為對于他們學(xué)習(xí)基本知識是枯燥乏味的，但是讓他們自己動手的話興趣就大多了。

加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電工基礎(chǔ)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點，利用直觀教具和實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分發(fā)揮直觀教具的作用。電工基礎(chǔ)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電容和電感時，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。再如，學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時，通過實物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.注重演示實驗。演示實驗是展示電工教學(xué)魅力的有效手段，它化枯燥為生動，化抽象為具體，化平淡為神奇，為理解和掌握好新知識創(chuàng)造條件。

創(chuàng)造良好的課堂情境

我覺得良好的開頭就可以吸引學(xué)生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣的話就可以使他們對學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。例如，照明電路為什么忽明忽暗？電力系統(tǒng)中的雷擊現(xiàn)象是怎么一回事？而短路跳閘時電力系統(tǒng)中又會產(chǎn)生哪些異常現(xiàn)象？電費的高低與哪些因素有關(guān)？這些都使學(xué)生感到所學(xué)的知識就是身邊所發(fā)生的事情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

但是不可以停留在開頭上，要有“著眼發(fā)展”的觀點，不能讓學(xué)生停留在新鮮好奇上，應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實驗的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。

以上是我對電工教學(xué)的一些觀點，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣可以提高的學(xué)生的積極性，同時也可以鍛煉他們的動手能力，從而提高電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]周紹敏.電工基礎(chǔ)[M].高等教育出版社.

[2]陳躍安.電路及電工電子技術(shù)[M].北京交通大學(xué)出版社.