隨著高校貧困生人數(shù)的逐年增加，“心理貧困”問題日漸顯現(xiàn)，貧困大學(xué)生心理問題的發(fā)生率遠(yuǎn)高于其他大學(xué)生，成為社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。美術(shù)專業(yè)自擴(kuò)招以來(lái)，貧困大學(xué)生人數(shù)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，給解決“心理貧困”工作帶來(lái)了一定的難度和壓力，關(guān)注貧困生的“心理貧困”問題刻不容緩。

家庭環(huán)境的壓力

貧困生的來(lái)源主要有以下幾部分：農(nóng)村特別是一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的農(nóng)家子女、城市的下崗家庭子女、遭遇家庭變故的孩子、收入微薄的單親家庭子女等。有些貧困生家庭同時(shí)存在著多種導(dǎo)致貧困的原因，這些原因使貧困生一入學(xué)就帶著某種沉重的心理負(fù)擔(dān)，到了大學(xué)新環(huán)境后的種種不適應(yīng)使這種負(fù)擔(dān)更加沉重。在承受負(fù)擔(dān)的同時(shí)，很多貧困生人在學(xué)校，心系家人，擔(dān)心家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，牽掛父母的身體，無(wú)法一心學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境的不完滿，造成一些貧困生希望通過(guò)取得的好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)，給父母一個(gè)安慰，急于求成的心理給學(xué)生生活帶來(lái)了很大壓力。一些貧困山區(qū)，幾年才出一個(gè)大學(xué)生，山溝溝飛出的“金鳳凰”，帶著全村人的希冀，肩負(fù)的重?fù)?dān)自是不言而喻。承受過(guò)重的負(fù)擔(dān)，得不到緩解和疏導(dǎo)易導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)雜費(fèi)的壓力

專業(yè)特點(diǎn)決定了美術(shù)類貧困生比文史理工科的大學(xué)生承受更大的經(jīng)濟(jì)壓力，美術(shù)專業(yè)學(xué)生除繳納書學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等基本費(fèi)用外，紙張、顏料、筆墨以及其他畫具是專業(yè)必不可少的消耗品，美術(shù)專業(yè)有外出寫生等特殊課程，美術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生則須購(gòu)買電腦，手繪板等專業(yè)工具。

雖然國(guó)家針對(duì)貧困生問題，相繼出臺(tái)了綠色通道和助學(xué)貸款制度，在一定程度上緩解了部分貧困生上學(xué)難的問題，但《中國(guó)人民銀行、教育部、財(cái)政部關(guān)于切實(shí)推進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款工作有關(guān)問題的通知》上規(guī)定：每人每學(xué)年最高不超過(guò)6000元貸款，一般美術(shù)專業(yè)的學(xué)費(fèi)是萬(wàn)元左右，這就造成了美術(shù)類學(xué)生即便是獲得國(guó)家貸款，也要自己支付和普通學(xué)生相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)費(fèi)用。對(duì)一個(gè)貧困家庭特別是特困生的家庭來(lái)說(shuō)，這一部分費(fèi)用從哪里支出就成了問題。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，時(shí)刻影響著美術(shù)專業(yè)貧困生的心理。

另外，助學(xué)貸款的申請(qǐng)條件對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)作了一些規(guī)定，要求成績(jī)優(yōu)良，不能有不及格課程。一些新生剛?cè)胄r(shí)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)，造成第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，有不及格課程，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，在英語(yǔ)科目上處于劣勢(shì)，期末考試出現(xiàn)了不及格情形，少數(shù)貧困生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一些問題，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不刻苦，往往有數(shù)門不及格。這部分美術(shù)專業(yè)貧困生，只能被關(guān)在助學(xué)貸款的門外。高昂的學(xué)費(fèi)，無(wú)法通過(guò)貸款來(lái)解燃眉之急，加重了貧困生焦慮心理的形成。

專業(yè)困惑

據(jù)了解，部分美術(shù)大學(xué)生表示并不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)。一部分學(xué)生高考發(fā)揮不盡如人意，與自己喜歡的學(xué)校和專業(yè)失之交臂，經(jīng)濟(jì)條件不允許復(fù)讀的情況下，選擇了一所高校就讀，抵觸情緒伴隨著高考的失落感，導(dǎo)致了抑郁、沮喪、憤懣、無(wú)奈情緒的產(chǎn)生。

有些學(xué)生，因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想，希望通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，來(lái)增加自己高考錄取的比率，甚至有些地方學(xué)校為了提高升學(xué)率，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)定某些學(xué)生必須改學(xué)藝術(shù)。這種對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的不了解，造成了在選擇大學(xué)專業(yè)上的盲目性?？记暗膽?yīng)試教育，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，某些學(xué)生跨入大學(xué)校門后，在專業(yè)課上處于弱勢(shì)，無(wú)法得心應(yīng)手，這一軟肋也導(dǎo)致了美術(shù)專業(yè)貧困大學(xué)生專業(yè)困惑心理的產(chǎn)生。

就業(yè)的壓力

擴(kuò)招后大學(xué)生人數(shù)飛快增長(zhǎng)，整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢(shì)。就業(yè)崗位數(shù)量的增長(zhǎng)沒有跟上擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)的激增，使得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。美術(shù)貧困生深知上學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，付出了高昂的書學(xué)費(fèi)，卻不知畢業(yè)后能否找到合適的工作回報(bào)社會(huì)和父母，能否按時(shí)償還債務(wù)和擺脫貧困的境地更是一個(gè)未知數(shù)。特別是就業(yè)實(shí)行雙向選擇，要想找到理想的工作，往往要求較全面的個(gè)人素質(zhì)，而一些貧困生自身在風(fēng)度、言談、氣質(zhì)等方面存在不足之處，因而面臨的就業(yè)壓力更大。

人際關(guān)系壓力

貧困生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，日常生活拮據(jù)，每個(gè)月的生活費(fèi)基本上用在飯菜消費(fèi)上。囊中羞澀的窘迫感，使得貧困

生在與人交往中，難以達(dá)到“瀟灑自如”，總是感覺低人一等，而寒酸的外表也常常使他們自慚形穢，擔(dān)心別人看不起。經(jīng)濟(jì)的壓力，貧困生很少參加學(xué)校的集體活動(dòng)，也很少參加聚餐、游玩等班級(jí)活動(dòng)，離群索居，憂郁寡歡。經(jīng)濟(jì)水平的差異，言語(yǔ)舉止間，也會(huì)大相徑庭，貧困生的交友范圍常常圈定在有限的幾個(gè)人中，一方面他們想擴(kuò)大交際面，另一方面又迫于經(jīng)濟(jì)的壓力，處在兩難境地。

相對(duì)于物質(zhì)生活的貧困，貧困生出現(xiàn)的心理問題更讓人們擔(dān)心。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)救助的同時(shí)，適時(shí)的開展心理健康教育工作非常必要。建立貧困生心理健康檔案，建立健全心理健康教育和咨詢體系，改進(jìn)心理健康課程教學(xué)和心理疏導(dǎo)方式，將貧困生的各種“心理貧困”盡快地化解在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)貧困生心理健康發(fā)展。

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