設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)來(lái)源于班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)《昨天、今天》，一個(gè)孩子帶來(lái)了舊的打字機(jī)，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)游戲。

音樂(lè)分析

原樂(lè)曲比較長(zhǎng)，其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜。教師通過(guò)合理縮編，改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)。在樂(lè)曲的A部分，樂(lè)句的結(jié)束處會(huì)不斷有規(guī)律地出現(xiàn)模仿打字機(jī)換行發(fā)出提示的“?！甭?，增加樂(lè)曲的趣味，引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情。

活動(dòng)目標(biāo)

1 感受樂(lè)曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的“?！甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律。

2 創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。

3，體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1 幼兒已經(jīng)通過(guò)相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。

2 打字機(jī)圖片、圖片與音樂(lè)相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

活動(dòng)過(guò)程

1 出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。

師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?

師：在很多年以前，人們沒(méi)有計(jì)算機(jī)，他們就用打字機(jī)來(lái)打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?

2 欣賞音樂(lè)課件《打字機(jī)》。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)。注意你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(幼兒欣賞音樂(lè))

師：好看嗎?你們聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到打字機(jī)噠噠噠的聲音)

師：還聽(tīng)到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到“?！钡穆曇?誰(shuí)知道“?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來(lái)打字機(jī)發(fā)出“?！钡囊宦暠硎咀忠呀?jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來(lái)了。

3 完整欣賞樂(lè)曲。

我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，“?！钡囊宦曉谑?，么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜?lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)

4 分A、B段欣賞樂(lè)曲，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次掌握節(jié)奏。

“為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī)。準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)

5 欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開(kāi)始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)

6 分角色隨音樂(lè)表演。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量：誰(shuí)當(dāng)打字機(jī)，誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙。請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)

7 再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。

師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀(guān)看。)

8 幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動(dòng)結(jié)束。

師：哎呀!你們看看。這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法：請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)

綜合點(diǎn)評(píng)

《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè)變得充滿(mǎn)詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè)在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，教師根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件：B段，為打字機(jī)加油放松：A’段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打打(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油。放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結(jié)束，語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮。打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。

在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞這一主線(xiàn)索展開(kāi)，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽(tīng)和觀(guān)看flash開(kāi)始(一遍)——分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)——完整練習(xí)(三遍)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽(tīng)，分辨樂(lè)曲中“?！钡穆曇簦旱诙榕浜险Z(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂(lè)句長(zhǎng)短的區(qū)別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂(lè)教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪，讓幼兒把滿(mǎn)地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。