兩只鞋

每次值午睡班時，我們都特別煩惱。由于托兒年齡偏小，自理能力較差，他們大多不會穿鞋子。我們不得不幫了這個幫那個，忙得不可開交。為了改變這種境況，我們創(chuàng)編了兒歌《兩只鞋》：左邊鞋是哥哥，右邊鞋是弟弟。哥哥拉著弟弟手，相親相愛不分手。要是寶寶不細(xì)心，左腳住進(jìn)弟弟家，右腳住進(jìn)哥哥家，走起路來真笑話。由于孩子們喜歡這首兒歌，起床時他們會邊穿鞋子邊念兒歌，同時低頭看一看自己的鞋子是否穿錯了。漸漸地，孩子們學(xué)會了自己穿鞋，我們的工作也輕松多了。

二次分類

每次游戲結(jié)束后，孩子們往往把各種各樣的物品放得亂七八糟的。如何讓物品不混淆、擺放得更整齊呢?在一次游戲后我把這個問題拋給了孩子們，他們說可以分類擺放。我肯定了他們的想法并提出了這樣的要求：“我們已經(jīng)學(xué)過了二次分類，現(xiàn)在我們就用分類的方法來整理東西，看看誰分得更清楚，擺放得更整齊!”在一陣忙碌后，孩子們就把所有物品都分類整理好了。我特意到“商店”看了一下，發(fā)現(xiàn)裝材料的籃子上多出了一張張小紙片，仔細(xì)一看，有長方體、圓柱體、圓形等圖形和一些簡單的實物圖。原來孩子們把材料按特征做了標(biāo)記，分類擺放到了各個籃子，真是一目了然啊!再仔細(xì)一看，紅顏色的架子上放的都是吃的東西，綠顏色的架子上放的都是用的東西，我不禁贊嘆孩子們的聰明和細(xì)致!

孩子們用分類的方法把物品整理得井然有序，相信在不斷地思考和整理中，孩子們的學(xué)習(xí)能力和自理能力一定會增強。

排隊走路

我班衛(wèi)生間不在教室里，需穿過走廊才能到達(dá)，二為了確保托兒在走廊這段路上安全行走，我必須教他們學(xué)會排隊走路。

為此，我先帶領(lǐng)孩子們做“小貓走”游戲，規(guī)則是輕輕走路，不擁擠。當(dāng)孩子們違規(guī)又跑又跳時，我就說：“小貓輕輕走，別把老鼠驚跑了，逮不到老鼠可要餓肚子了哦?！焙⒆觽凂R上就安靜下來輕輕地走。

接著，我又和孩子們玩“開火車”游戲，規(guī)則是排隊一個跟著一個走。當(dāng)有個別托兒離開隊伍時，我就會說：“火車出軌，要翻了?？旄们懊娴男∨笥?。”可孩子們年齡太小，隊伍總是走不直。于是，我改變了游戲方法，對孩子們說：“以后，我們每次上衛(wèi)生間都要走著小橋去?！焙⒆觽円宦犨@話興趣就來了，忙問：“小橋在哪里?”帶著孩子們來到地磚鋪成的走廊，我指著地上長長直直的地磚接縫說：“這就是小橋，我們要走在橋上。如果走到旁邊去，就會被河水沖走的。”孩子們紛紛點頭，走起路來小心翼翼，再也沒出現(xiàn)擁擠和自由跑的現(xiàn)象。

圖書的新衣

班上的圖書經(jīng)常出現(xiàn)破損，有的沒了書皮，有的缺角少頁，有的被畫得亂七八糟……讓我甚是頭疼。一天，我拿起路路少了書皮的書，故做驚訝地說：“哎呀，這本書怎么光著屁股啊!”孩子們一聽哈哈大笑起來。我又拿起一本折了角的書說：“瞧，這本書的腳丫子怎么骨折了呢?”然后又指著另一本書說：“它怎么變成大花臉了?”孩子們又一陣哄笑。“這是誰把它們弄成這個樣子的?”孩子們低著頭不說話了。“我們該怎么幫幫它們?給它們穿上新衣服怎樣?”孩子們紛紛發(fā)表了自己的看法，淳淳說：“用膠布粘一粘，書的小腳丫就不骨折了?！碧焯煺f：“給臟的地方貼上小卡通畫，就漂亮了?！薄诤⒆觽兊慕ㄗh下，我們通過粘一粘、訂一訂、包一包等方法，使圖書穿上了新衣裳，舊貌換新顏了。