摘 要：本文分析了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題，提出了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)型、分析與綜合型、設(shè)計與創(chuàng)新型三個層次，并對每個層次的功能進(jìn)行了分析，學(xué)生通過分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 分層次 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454（2008）23-0057-02

一、引言

隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子技術(shù)的迅猛發(fā)展和各種新材料、新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，電子技術(shù)已成為其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自動化、智能化的關(guān)鍵技術(shù)之一。電子技術(shù)課程作為相關(guān)工程類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力方面有著重要的作用。而電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式的改革近年來受到普遍的重視，2002年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》就明確對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)提出了一定的要求。為適應(yīng)當(dāng)前形勢對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，我院對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，構(gòu)建了三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)模式，使實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地。

二、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀與分析

電子技術(shù)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅應(yīng)具有廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，而且更需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。目前電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)所面臨的問題是：

1.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

其主要表現(xiàn)為：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過時，主體上仍沿襲前蘇聯(lián)上世紀(jì)50年代的教育模式。實(shí)驗(yàn)在理論課指導(dǎo)下進(jìn)行，以驗(yàn)證理論為主，缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，缺乏反映當(dāng)前新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教材；三是管理封閉，資源利用率不高，課程之間缺乏整合，交叉重復(fù)內(nèi)容較多；四是考核手段單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于挖掘?qū)W生的潛力和積極性。

2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

自高等教育擴(kuò)大招生后，高等學(xué)校在籍學(xué)生人數(shù)迅速增加，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和水平差異不斷加大，專業(yè)的要求和層次也更趨于復(fù)雜化，那種規(guī)定時間、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。在夯實(shí)學(xué)生理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力的任務(wù)更加繁重，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以勝任。

針對以上現(xiàn)狀，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，勢在必行。為此我們對《電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革嘗試，收到了良好效果。

三、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的思路

分層次教學(xué)模式的改革就是將電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、分析與綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個層次。分級進(jìn)行，循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)到綜合，再到設(shè)計與創(chuàng)新，符合普遍認(rèn)識規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律。在以學(xué)生為本，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理論下，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)新模式，旨在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生知識能力素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。通過新模式的構(gòu)建，要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，鞏固實(shí)驗(yàn)基本原理和基本理論；

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、操作能力，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到良好的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研、勇于探索的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用分三個層次分別進(jìn)行：

第一層次——基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。面向全院相關(guān)專業(yè)本?？茖W(xué)生。目的是促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。

第二層次——分析與綜合型實(shí)驗(yàn)。面向全院有關(guān)專業(yè)學(xué)生，目的是提高學(xué)生的動力能力，綜合分析和解決問題的能力。

第三層次——設(shè)計與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。面向全院電子類、計算機(jī)類、信息類。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。

這三層次的目標(biāo)既相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，可作為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個不同層次的教學(xué)目標(biāo)，既保證基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，又滿足不同學(xué)科不同層次的培養(yǎng)要求。

2.基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要指不同專業(yè)開設(shè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的原理性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)。所有學(xué)生均應(yīng)完成基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行完善和改造，在保留經(jīng)典的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，著重加強(qiáng)電子元器件的特性和選用，常用電子儀器的使用，各種波形的測定等內(nèi)容，通過一些基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，同時也使學(xué)生得到基本的工程能力訓(xùn)練。

3.分析與綜合型實(shí)驗(yàn)

分析與綜合型實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要具備綜合性和應(yīng)用性。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)理論知識分析與應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題的能力。分析綜合型實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有知識內(nèi)容的綜合性，同時針對不同專業(yè)的需求，設(shè)置不同的分析與綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如機(jī)械類側(cè)重于電動機(jī)有關(guān)運(yùn)動控制方面、繼電保護(hù)與PLC；建筑類側(cè)重電氣照明、弱電布線知識和樓宇自動控制方面。同時加入一些實(shí)用和學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，如交通燈控制實(shí)驗(yàn)、搶答器制作實(shí)驗(yàn)等等，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)個性化的人才提供有利條件。

分析與綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為模塊，不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)，不同能力的學(xué)生可以選做不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.設(shè)計與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

設(shè)計與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖沁M(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)研究的能力。設(shè)計與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以設(shè)計實(shí)驗(yàn)和課題實(shí)驗(yàn)為主。設(shè)計實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生一定的任務(wù)和要求，學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)資料，自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，自行準(zhǔn)備所需器件，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。一般可結(jié)合課程設(shè)計、電子設(shè)計大賽和大學(xué)生電子設(shè)計與制作等教學(xué)環(huán)節(jié)。課題實(shí)驗(yàn)是讓一部分優(yōu)秀學(xué)生參加教師的部分科研工作或在教師指導(dǎo)下自主選題，讓學(xué)生盡早地進(jìn)入科研環(huán)境。學(xué)生通過自行設(shè)計、分析、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)置為開放性實(shí)驗(yàn)。

五、實(shí)踐效果

建立電子技術(shù)分層次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)新模式以來，已在我院2004級、2005級、2006級學(xué)生中實(shí)踐，并取得了較好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

分層次實(shí)驗(yàn)滿足了不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生的需要，加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，適應(yīng)了學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要。

分析與綜合型實(shí)驗(yàn)，由于覆蓋面大，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生對知識探求的積極性，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。學(xué)生的動手能力和綜合實(shí)踐能力得到充分鍛煉，從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)計與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生由被動完成實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的興趣。啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的設(shè)計能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程能力方面，起到了較好的作用。

分層次實(shí)驗(yàn)推動了教師和實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平的提高。教師和實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到明顯提高，教師和實(shí)驗(yàn)人員參與教學(xué)研究和教學(xué)改革積極性空前高漲，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平明顯得到提升。

六、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革涉及場地經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍等各方面，這些都是取得成效的關(guān)鍵。我院通過對電子技術(shù)分層次教學(xué)培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動手能力，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

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