摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，建設(shè)自己學(xué)科的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精品課程或網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)。與此同時(shí)，資源共享衍生出來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，也越發(fā)引起重視。越來(lái)越多的教師提出了這樣的問(wèn)題：怎樣保護(hù)自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯？怎樣保證自己在發(fā)布他人作品時(shí)不侵害到他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而引發(fā)法律上的問(wèn)題？

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 版權(quán)保護(hù) 數(shù)字版權(quán)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2008）23-0046-03

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，建設(shè)自己學(xué)科的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精品課程或網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)。與此同時(shí)，資源共享衍生出來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，也越發(fā)引起重視。越來(lái)越多的教師提出了這樣的問(wèn)題：怎樣保護(hù)自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯？怎樣保證自己在發(fā)布他人作品時(shí)不侵害到他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而引發(fā)法律上的問(wèn)題？我們就這兩方面的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)自我保護(hù)策略

在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，以采集大量信息來(lái)達(dá)到高訪問(wèn)量的商業(yè)性網(wǎng)站，采取諸如文章采集系統(tǒng)，音頻、視頻小偷之類(lèi)的新技術(shù)，往往能在數(shù)小時(shí)之內(nèi)將一個(gè)擁有數(shù)以十萬(wàn)條信息量的網(wǎng)站“偷”過(guò)來(lái)，導(dǎo)致原站點(diǎn)的巨大損失。而高校投入大量人力、財(cái)力建設(shè)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源，尤其是具原創(chuàng)性、專(zhuān)業(yè)性的資源，往往令他們垂涎，成為了知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵害的重災(zāi)區(qū)，也嚴(yán)重地打擊了教師參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的積極性。

那么如何來(lái)保護(hù)自身網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)呢？目前，網(wǎng)站的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自我保護(hù)手段主要有兩類(lèi)：一是技術(shù)手段；二是法律手段。

1.網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)手段

網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)研究，又稱(chēng)作數(shù)字版權(quán)管理(Digital Rights Management，DRM) [1]，它是指數(shù)字化內(nèi)容在生產(chǎn)傳播、銷(xiāo)售、使用過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)工具。DRM 技術(shù)發(fā)展至今，已從簡(jiǎn)單的數(shù)字資源的安全性與加密技術(shù)研究，發(fā)展到對(duì)數(shù)字版權(quán)的描述、認(rèn)證、交易、保護(hù)、監(jiān)控、跟蹤以及版權(quán)持有者相互關(guān)系的管理上。DRM技術(shù)在國(guó)內(nèi)外被廣泛運(yùn)用且取得很好的效果，如北大方正研究院的Apabi系列產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了對(duì)電子圖書(shū)的版權(quán)保護(hù)。Microsoft 公司的WMA音頻文件可以通過(guò)Windows Media Rights Manager 7加入防拷貝保護(hù)，限制播放時(shí)間和播放次數(shù)，很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)流媒體的版權(quán)保護(hù)。

針對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵害的特點(diǎn)，著作權(quán)人可以采取以下技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)：

（１）利用網(wǎng)頁(yè)技術(shù)禁止復(fù)制功能

普通用戶(hù)在復(fù)制網(wǎng)頁(yè)的文本時(shí)，往往采用的是全選、復(fù)制的功能，所以在網(wǎng)頁(yè)中插入JavaScript代碼，禁止鼠標(biāo)右鍵和全選、復(fù)制等功能是網(wǎng)頁(yè)防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵害常見(jiàn)的手段。

例如，在網(wǎng)頁(yè)代碼的＜head＞＜/head＞字段中加入如下代碼：

＜SCRIPT LANGUAGE=JavaScript id=clientEventHandlersJS＞

＜!--

function document_onmousedown() {

if (event.button==2)

{

alert(\"版權(quán)所有，禁止復(fù)制！\"); //定義“鼠標(biāo)右鍵”彈出對(duì)話(huà)框

return 1;

}

}

function document_onselectstart() {

alert(\"南方醫(yī)科大學(xué)版權(quán)所有！\"); //定義“全選”彈出對(duì)話(huà)框

return 1;

}

//--＞

＜/SCRIPT＞

＜SCRIPT language=javascript event=onmousedown for=document＞

＜!--

document_onmousedown()

//--＞

＜!--copy forbid fuction， end--＞

＜/SCRIPT＞

＜SCRIPT language=javascript event=onselectstart for=document＞

＜!--

document_onselectstart()

//--＞

＜/SCRIPT＞

當(dāng)用戶(hù)點(diǎn)擊右鍵時(shí)，彈出對(duì)話(huà)框顯示“版權(quán)所有，禁止復(fù)制！”的信息，當(dāng)用戶(hù)想全選網(wǎng)頁(yè)文章時(shí)，顯示“南方醫(yī)科大學(xué)版權(quán)所有！”。這樣一方面為侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)者制造障礙，同時(shí)也表達(dá)版權(quán)保留的聲明，對(duì)版權(quán)侵害者提出告誡。

（２）將文本、圖片等素材轉(zhuǎn)換成不易被修改的格式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文本、圖片素材容易復(fù)制和修改，一旦發(fā)生版權(quán)爭(zhēng)議，往往對(duì)著作權(quán)人維護(hù)正當(dāng)權(quán)益不利。為了更好地維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，利用軟件將文本文件轉(zhuǎn)換成其他格式，并注上版權(quán)聲明也是比較常見(jiàn)的方式。如利用Adobe Acrobat可將Word文檔轉(zhuǎn)換成PDF格式，用Flash Paper 可將之轉(zhuǎn)換成SWF格式；或者用截屏軟件轉(zhuǎn)換成JPG格式打上數(shù)字水印等。

轉(zhuǎn)換的軟件和方式不盡相同也比較簡(jiǎn)單，在此就不贅述。

（３）電子水印或數(shù)字指紋技術(shù)

數(shù)字水?。―ｉｇｉｔａｌ Wａｔｅｒｍａｒｋｉｎｇ）是實(shí)現(xiàn)版權(quán)保護(hù)的有效方法。它通過(guò)在原始數(shù)據(jù)中嵌入水印來(lái)證實(shí)該數(shù)字產(chǎn)品的所有權(quán)。根據(jù)原始數(shù)據(jù)格式的不同，數(shù)字水印可分為圖像水印、音頻水印、視頻水印、文本水印和網(wǎng)絡(luò)水印。被嵌入的水印可以是一段文字、標(biāo)識(shí)、序列號(hào)等。網(wǎng)站中最常見(jiàn)的電子水印技術(shù)，就是利用AspJpeg等圖片上傳插件，在所有上傳的圖片的特定部位打上一個(gè)版權(quán)標(biāo)簽，成為原始數(shù)據(jù)不可分離的一部分。它一般用于發(fā)生版權(quán)糾紛時(shí)版權(quán)的確認(rèn)，是一種事后保護(hù)措施。

由于該技術(shù)比較成熟和有效，所以在大部分的文章發(fā)布系統(tǒng)（CMS）中都有所采用，而且許多網(wǎng)站為了保護(hù)文本文件的版權(quán)，也會(huì)將其制作成圖片打上電子水印再在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。

（４）其他手段

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)手段還包括使用反復(fù)制設(shè)備，在它的支持下系統(tǒng)可以阻止用戶(hù)進(jìn)行某些限制的行為，其中最富有代表性的就是“SCMS”系統(tǒng)。[2]其他比較常見(jiàn)的就是采用會(huì)員制和物理隔離的方法。采用會(huì)員制可以讓資源只對(duì)認(rèn)證用戶(hù)開(kāi)放；物理隔離即將網(wǎng)站放在僅向校園網(wǎng)用戶(hù)開(kāi)放的服務(wù)器，避免公眾網(wǎng)用戶(hù)的訪問(wèn)。這些手段都能比較有效地防范惡意的侵權(quán)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律手段

為了切實(shí)推進(jìn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)相繼頒布了多部與網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)相關(guān)的法律、行政法規(guī)，為打擊侵權(quán)行為提供了堅(jiān)實(shí)的法律依據(jù)。

如2001年10月27日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》，增加了許多關(guān)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)中作品的版權(quán)保護(hù)內(nèi)容。

2005年4月，國(guó)家版權(quán)局、信息產(chǎn)業(yè)部制定了我國(guó)第一部網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)行政管理規(guī)章《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》，用行政手段切實(shí)保護(hù)著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，限制了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供者的隨意侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，對(duì)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)的保護(hù)有積極的意義。[3] 同時(shí)規(guī)定了互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中接入服務(wù)提供者、信息服務(wù)提供者等環(huán)節(jié)的權(quán)責(zé)劃分，促使其形成協(xié)調(diào)、有序發(fā)展的良好局面。其中明確規(guī)定了侵犯信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的一系列行為。

對(duì)于資源建設(shè)相對(duì)分散，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)不強(qiáng)的學(xué)科老師來(lái)說(shuō)，使用技術(shù)手段來(lái)防止網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為還具有一定難度，于是了解相關(guān)的法律，在必要時(shí)訴諸一定的法律救濟(jì)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的權(quán)利就非常必要。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源避免侵權(quán)的策略

在教育部大力推動(dòng)立體化教材建設(shè)和資源共建共享的今天，要求學(xué)科老師在資源建設(shè)過(guò)程中完全采用原創(chuàng)作品，是不現(xiàn)實(shí)的。例如在一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，往往需要采用大量視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片素材。這些素材往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集或其他傳統(tǒng)媒體采集，使用這些未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)收集的素材是否需要向著作權(quán)人支付費(fèi)用？有時(shí)為突出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或闡述一個(gè)問(wèn)題，甚至需要修改圖片的細(xì)節(jié)，或截取某個(gè)動(dòng)畫(huà)或視頻的片段，這里又會(huì)不會(huì)涉及對(duì)著作權(quán)者的版權(quán)侵害呢？

2006年7月1日起實(shí)施的《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》，在保護(hù)權(quán)利人合法權(quán)益的同時(shí)，考慮到了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播作品的潛能，滿(mǎn)足人民群眾使用作品的正常要求。[4]尤其考慮到學(xué)校教學(xué)的使用時(shí)，條例第六條規(guī)定：通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，向少數(shù)教學(xué)、科研人員提供少量已經(jīng)發(fā)表的作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬。

關(guān)于學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究使用未經(jīng)授權(quán)的作品的類(lèi)似規(guī)定，在2001年新修訂的《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第二章第四節(jié)關(guān)于著作權(quán)人權(quán)利的限制上也有所描述。

但從規(guī)定的細(xì)節(jié)不難發(fā)現(xiàn)，將未經(jīng)授權(quán)的作品運(yùn)用于教學(xué)也并非可以“為所欲為”。筆者就對(duì)該法律的解讀向?qū)W科老師提出以下建議：

（１）在引用他人的作品時(shí)注明作品的名稱(chēng)和作者的姓名；

（２）避免采用大量未經(jīng)授權(quán)的素材，避免將未經(jīng)授權(quán)的文章、著作全文上網(wǎng)。

（３）避免向大量用戶(hù)（尤其是非教學(xué)對(duì)象）展示含有未經(jīng)授權(quán)素材的作品。

（４）避免利用未經(jīng)授權(quán)的作品直接或間接獲得經(jīng)濟(jì)利益。

另外，在作品顯著位置上標(biāo)注版權(quán)信息聲明，向公眾昭示自己的權(quán)利并表明對(duì)作品的使用條件等內(nèi)容；同時(shí)標(biāo)明采用的素材出處，自己的聯(lián)系方式，以便于素材著作權(quán)人反饋信息，這些都是很有必要的。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一個(gè)國(guó)家科學(xué)與文化事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，作為培育高層次專(zhuān)業(yè)人才的高等院校，在大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和資源共建共享的同時(shí)，更應(yīng)大力宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中就能養(yǎng)成尊重、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖禮萍，杜建平.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源版權(quán)保護(hù)研究[J].計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)，2007，12（10）:107－110.

[2]張惠.數(shù)字作品版權(quán)保護(hù)對(duì)策研究[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，18(4).

[3]王會(huì)珍.網(wǎng)絡(luò)出版的版權(quán)保護(hù)[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007，12(6).

[4]歐寧.淺析《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》中有關(guān)圖書(shū)館數(shù)字作品合理使用規(guī)范[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2007(6).