據(jù)《山西晚報(bào)》報(bào)道，甘甜是汶川漩口中學(xué)初一的學(xué)生，地震發(fā)生當(dāng)天，她和同學(xué)們正在一樓的教室里上地理課，突然感到一陣晃動(dòng)。就在大家六神無(wú)主時(shí)，甘甜大叫：“不要慌，躲到桌子底下！”等搖晃稍微平靜后，她又一次發(fā)出指令：“大家趕緊離開(kāi)！”在她的組織下，班上同學(xué)迅速?gòu)慕淌业膬傻篱T(mén)離開(kāi)。剛剛沖到操場(chǎng)上，4 層樓的教學(xué)樓便整體垮塌了，她帶領(lǐng)43 名同學(xué)成功逃生，甚至無(wú)一人受傷。漩口中學(xué)在震中，全班同學(xué)集體安全逃生實(shí)屬奇跡。

大難臨頭，13 歲小姑娘卻鎮(zhèn)定自如，果斷將平時(shí)掌握的防震常識(shí)進(jìn)行了靈活自如地發(fā)揮施展，為43 位同學(xué)搭建了安全逃生通道。“知識(shí)就是生命”，與其說(shuō)是幸運(yùn)、僥幸挽救了這44 位孩子，不如說(shuō)是安全知識(shí)和安全理念挽救了他們。

安全知識(shí)和安全觀念在風(fēng)和日麗的日子里，也許會(huì)顯得多余、累贅，甚至?xí)⒄`孩子“考試分?jǐn)?shù)的提升”。這種所謂的“多余”和“累贅”卻是防患于未然的知識(shí)儲(chǔ)備，是運(yùn)籌帷幄的觀念積累，更是大災(zāi)大難中出奇制勝的“重型思想武器”，擁有這種儲(chǔ)備和沉靜，就能創(chuàng)造出安全奇跡。

遺憾的是，當(dāng)前這種安全課程安排很少，家庭教育也缺乏安全常識(shí)的熏陶和提醒。比如在這次災(zāi)難中，我身邊的很多老師面對(duì)“課堂震情”，大多沒(méi)有采取避護(hù)措施，要求孩子“不要慌亂”，卻忘了及時(shí)疏通、及時(shí)逃生，要求“鉆到桌子底下的”幾乎沒(méi)有。所以，在這次地震中，很多孩子就這樣被淹埋在廢墟中。校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)不高是一個(gè)方面，孩子包括教師缺乏必要的逃生意識(shí)和安全理念，恐怕也是一個(gè)不能忽略的重要因素。

災(zāi)難的發(fā)生多缺乏可預(yù)見(jiàn)性，災(zāi)后的救援總有一個(gè)時(shí)間滯后過(guò)程。所以，如果自我不能成為安全保護(hù)神，不能面對(duì)可抗力和不可抗力采取必要的自我保護(hù)和知識(shí)拯救，往往會(huì)造成更大的傷害。

可以這樣說(shuō)，誰(shuí)具備了安全常識(shí)，誰(shuí)就能在災(zāi)難中處于主動(dòng)地位、防御地位，就能有效地將災(zāi)難抵御在門(mén)外。防御災(zāi)難，歸根到底是一場(chǎng)你死我活的“知識(shí)較量”和“心理較量”。

做安全知識(shí)的擁有者，用“善于大驚小怪”的安全理念武裝自己，這不僅是這位13 歲小姑娘的善意提醒，更是生命的熱切呼喚。(作者單位：河南省開(kāi)封市教育局)◆