[摘要]軍校學員的特殊性決定了其軍事科研能力的培養(yǎng)不同于一般學員科研能力的培養(yǎng)。本文討論了軍校學員軍事科研能力培養(yǎng)的意義，培養(yǎng)的條件、依據(jù)和培養(yǎng)軍事科研創(chuàng)新能力途徑。

[關(guān)鍵詞]軍校學員 軍事科研能力 培養(yǎng)策略

軍校教育肩負著培養(yǎng)軍隊建設(shè)需要的高素質(zhì)軍事人才的神圣使命。培養(yǎng)具有較高競爭力的高素質(zhì)軍事人才是軍隊院校教育的重要目標之一。軍事科研能力是創(chuàng)新素質(zhì)的直接體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在一是有助于軍校學員學以致用；二是有助于軍校學員個性全面發(fā)展；三是有助于校園文化建設(shè)；四是有助于軍校學員創(chuàng)新思維形成。

軍校學員軍事科研能力培養(yǎng)的條件和依據(jù)

1、軍校學員的思維水平和個性發(fā)展是軍事科研能力形成的心理基礎(chǔ)。軍校學員思維發(fā)展的主要特點是思維的獨立性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性，這一切為他們從事軍事科研提供了極為有利的智力前提。從個性的成熟度來說，軍校學員的個性心理發(fā)展基本趨于成熟，具有相當?shù)闹R儲備及一定的自學能力、自控能力和分析能力，且正處于學習知識和發(fā)展創(chuàng)新能力的黃金時代。

2、軍校教學過程為軍校學員軍事科研能力的提高提供了必要的訓練。軍校教育教學過程與普通教育過程有著明顯的差別:第一，軍校教育教學有明確的專業(yè)目的性;第二，對學員學習的創(chuàng)造性和獨立性有較高的要求;第三，可以把軍事科研的成果直接引人教學過程。這些特殊性，都為軍事科研能力的培養(yǎng)提供了可能。

3、軍校的環(huán)境為軍校學員軍事科研能力提高提供了條件。軍校有著良好的學術(shù)氛圍和較雄厚的師資力量，以及較豐富的軍事、科技圖書資料和設(shè)備精良的試驗基地，這些都為軍校學員參加軍事科研提供了信息條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。

軍校學員軍事科研能力培養(yǎng)的有效途徑

1、明確開展軍事科研活動的指導(dǎo)思想，確立軍事科研能力培養(yǎng)的目標。軍事科研活動是使學員的理論知識與實踐相結(jié)合的重要途徑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力，是軍校學員創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。只有重視軍校學員軍事科研能力的培養(yǎng)，才能使軍校真正肩負起培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新型軍事人才的重任。

2、列入人才培養(yǎng)計劃，分層次有步驟地實施軍事科研能力的培養(yǎng)。軍事科研能力作為創(chuàng)新素質(zhì)的直接體現(xiàn)，是高素質(zhì)軍事人才的重要標志。因此，要將培養(yǎng)軍事科研能力納入軍校人才培養(yǎng)計劃，形成一個系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。因為軍事科研活動是一個漸進的過程，不可能一蹴而就，因此對軍校學員軍事科研能力的培養(yǎng)也要循序漸進，分層次有步驟地進行。不同學習層次的學員軍事科研能力的要求和形式也不同。

3、建立以教研室為主，其他職能部門為輔的管理機制。教研室作為教學與軍事科研結(jié)合的紐帶，不僅能夠認真貫徹教學計劃中的軍事科研內(nèi)容，有計劃、有組織地系統(tǒng)完成軍校學員培養(yǎng)目標，而且可以直接委派教師為軍校學員軍事科研活動提供必要的知識和技術(shù)支持或者吸收軍校學員參加教研室或教師所承擔的課題。建立以教研室為主，其他職能部門為輔的軍校學員軍事科研管理機制，不僅可以推動軍校學員開展軍事科研實踐活動，而且能使其立足于本專業(yè)進行軍事科研實踐嘗試，不斷提高專業(yè)軍事科研和技術(shù)水平。

4、建立完備的保障機制。為了調(diào)動軍校學員軍事科研工作的積極性，保障軍校學員軍事科研活動的順利開展，必須建立軍校學員軍事科研專項基金，為軍校學員軍事科研活動提供一定資金支持。這樣既可以保障軍事科研活動的正常運轉(zhuǎn)，又可以調(diào)動軍校學員的積極性，吸引更多的學員參與到課題研究中來。

5、開辟多種途徑，創(chuàng)造實踐機會。除了利用課堂教學、實驗課程、專業(yè)實習等環(huán)節(jié)對軍校學員進行系統(tǒng)的能力培養(yǎng)之外，還要創(chuàng)造更多的條件推進軍事科研活動的開展。學?？梢远ㄆ诮M織和參加各種級別的各類競賽如數(shù)學建模、挑戰(zhàn)杯和電子設(shè)計大賽等；定期舉辦科技活動節(jié)（周）；組織學科論壇，定期邀請專家、學者作專題講座或?qū)W術(shù)報告；吸收學員參加專業(yè)教研室或指導(dǎo)教師的軍事科研課題等。

6、結(jié)合專業(yè)課的學習進行軍事科研。軍校學員軍事科研主要是一種研究性的學習活動，而不是獨立的軍事科研活動，不能脫離學員的實際，結(jié)合專業(yè)課學習進行軍事科研是培養(yǎng)學員軍事科研興趣，提高軍事科研能力的重要途徑，也是最直接的方法。這樣能調(diào)動學員學習專業(yè)課的主動性和積極性，改變專業(yè)課教學的被動局面，同時也培養(yǎng)了學員的軍事科研興趣。

7、建設(shè)高水平的教師隊伍，給予軍校學員及時指導(dǎo)和有力的專業(yè)支持。軍事科研活動離不開教師的指導(dǎo)和幫助，教師的軍事科研素質(zhì)和水平直接制約了軍校學員軍事科研活動的開展和水平的提高。教師要把輔導(dǎo)學員軍事科研作為教學內(nèi)容的一部分，不斷把自己的最新軍事科研成果補充到教學內(nèi)容中，吸收學員擔任自己的軍事科研助手，開展研討式教學，注重與學員進行交流，尊重學員的獨創(chuàng)性。教師只有不斷加強自身素質(zhì)，提高軍事科研水平才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的新模式。

8、建立軍事科研活動的激勵和評價機制。為了更好的激勵軍校學員參加軍事科研實踐活動，提高其軍事科研水平，可以制定各種獎勵政策：根據(jù)軍校學員所取得的軍事科研成果給予津貼獎勵或設(shè)立軍事科研學分，把參加軍事科研活動作為其完成學業(yè)的一部分，給予學分獎勵；建立軍事科研能力等級評定制度，對其取得的軍事科研成果進行鑒定，劃分等級，作為考評學員綜合素質(zhì)的重要指標。

總之，軍校培養(yǎng)的人才素質(zhì)直接影響到軍隊建設(shè)和發(fā)展的后勁。只有重視軍校學員軍事科研能力的培養(yǎng)，建立和完善軍校學員軍事科研能力培養(yǎng)體系，才能使學員從知識的“存儲器”變成發(fā)揮巨大創(chuàng)造潛能的“發(fā)動機”，真正學以致用，學以活用，成為新時期部隊建設(shè)的生力軍。

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作者單位：海軍潛艇學院軍事運籌教研室山東青島