俗話說(shuō)“字如其人”。一個(gè)人寫(xiě)字工整，那么他做事也會(huì)有條有理。關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》有明確的要求，“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！辈?duì)不同的學(xué)段提出了階段性的具體要求。仔細(xì)觀察分析社會(huì)上的各級(jí)各類書(shū)面考試，對(duì)卷面書(shū)寫(xiě)提出較高要求，卷面整潔狀況占有一定的比分，這說(shuō)明各級(jí)教育行政部門、社會(huì)各界人士非常重視祖國(guó)的文字。作為一名站在語(yǔ)文教學(xué)第一線的教師，就更應(yīng)認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，教學(xué)十五載，我始終不敢懈怠寫(xiě)字教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字興趣和寫(xiě)字習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方法等方面，大膽實(shí)踐，認(rèn)真探討研究，取得了一定的效果。下面談?wù)勎覍?duì)寫(xiě)字教學(xué)一些不成熟的做法：

激發(fā)濃厚的寫(xiě)字興趣

興趣是最好的老師。低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)字的情感。

1.故事導(dǎo)趣。在中國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許多卓越的書(shū)法家，他們給后人留下了許多感人的故事。如晉代“書(shū)圣”黃羲之幼時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法，使“水池盡墨”；唐代懷素以板當(dāng)紙練字，天長(zhǎng)日久寫(xiě)穿木板等等。如果將這些生動(dòng)的故事穿插于寫(xiě)字教學(xué)中，那么既可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，又能使學(xué)生在心靈上得到震撼，從而激發(fā)熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。

2.兒歌引趣。兒歌文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，可把筆畫(huà)造型等編成兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“撇”像柔嫩的小草葉，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒等。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫(huà)的形狀。如：“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看。”指導(dǎo)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)：“頭小身大腳兒長(zhǎng)，昂首挺胸站樹(shù)梢?！钡鹊?，生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，不僅能使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中輕松愉快，而且他們通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、運(yùn)筆、收筆的全過(guò)程，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。

3.展評(píng)激趣。為了保持學(xué)生積極的寫(xiě)字興趣，教師可適當(dāng)開(kāi)展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。如每次寫(xiě)字作業(yè)，教師在學(xué)生寫(xiě)得比較好的字上獎(jiǎng)紅花，在認(rèn)真的或有進(jìn)步的作業(yè)旁添上紅旗，這樣，自然而然地在學(xué)生中間掀起了“比比誰(shuí)的紅花多、誰(shuí)的紅旗多”的熱潮；也可在班內(nèi)每月組織一次寫(xiě)字比賽，將獲獎(jiǎng)的作品和有進(jìn)步的作品在板報(bào)中展出，這無(wú)疑又給孩子們注入了“興奮劑”。

培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

1.重視正確寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。我們自編寫(xiě)字兒歌，如握筆姿勢(shì)歌：“老大老二對(duì)對(duì)齊，指縫之間留縫隙，老三抵住筆桿下，老四老五緊跟上”；再如坐姿兒歌：“頭擺正，肩放平，腰挺直，腳分開(kāi)”等等；在寫(xiě)字之前讓學(xué)生誦讀，然后擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，使學(xué)生在快樂(lè)的笑聲中牢牢記住寫(xiě)字的要求。做到“練字先練姿勢(shì)”。將用可以移動(dòng)的紅色牛皮筋綁在鉛筆上，讓學(xué)生保持“手離筆尖一寸”，以形成好習(xí)慣；在課桌上用粉筆畫(huà)紅星鼓勵(lì)，持之以恒地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)之前，先用“畫(huà)線條”的辦法作輔助練習(xí)。畫(huà)線條的難度小，可使學(xué)生把注意力集中在握筆姿勢(shì)上。這樣的畫(huà)線條練習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)到正確的執(zhí)筆方法，而且也提高了運(yùn)筆能力，增強(qiáng)了眼、手、心的協(xié)調(diào)性與指腕的準(zhǔn)確性和靈活性。

2.發(fā)揮教師的示范作用。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫(xiě)作文?！碧岢Z(yǔ)文老師寫(xiě)“下水文”，在當(dāng)今的作文教學(xué)中已經(jīng)顯現(xiàn)出可喜的效果。我想，寫(xiě)字教學(xué)不也是如此嗎？學(xué)生寫(xiě)不好字，最簡(jiǎn)單的原因就是教師寫(xiě)不好字。寫(xiě)字教學(xué)中，教師一般都存在這樣的問(wèn)題：講得多，寫(xiě)得少；卡片示范多，動(dòng)筆范寫(xiě)少。學(xué)生對(duì)教師的字“師從無(wú)門”，這可能也是寫(xiě)字教學(xué)“高耗低效”的重要原因。所以，有必要提倡語(yǔ)文老師寫(xiě)“下水字”。教師只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能體驗(yàn)寫(xiě)字的甘苦，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。俗話說(shuō)，“身教勝于言教”。教師寫(xiě)“下水字”，包括平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。這樣使學(xué)生能親眼目睹自己崇拜的老師的正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和漂亮的字體，這本身就具有榜樣示范的作用。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以完善自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，這既是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的一種書(shū)面指導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的“核動(dòng)力”驅(qū)動(dòng)。

指導(dǎo)寫(xiě)字方法和技巧

1.觀察力培養(yǎng)指導(dǎo)。小學(xué)生寫(xiě)漢字，第一步是摹仿，要使他們寫(xiě)好漢字，首先要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)格、認(rèn)結(jié)構(gòu)和首筆定位。于是，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一塊畫(huà)了田字格的小黑板，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“田老師”以及它的各部分組成：橫中線、豎中線及左上格、右上格、左下格、右下格等。老師事先在田字格里寫(xiě)好范字，上課時(shí)先讓學(xué)生初步觀察，說(shuō)一說(shuō)初步感覺(jué)：美不美？美在何處？再教師當(dāng)場(chǎng)示范板書(shū)，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出觀察的要求：

（1）注意觀察字的每一筆在田字格中的位置；

（2）看清筆畫(huà)離橫中線和豎中線的遠(yuǎn)近關(guān)系；

（3）找準(zhǔn)第一畫(huà)起筆的位置及運(yùn)筆走向。

根據(jù)我們的多年觀察，低年級(jí)學(xué)生觀察字形不太仔細(xì)，只注意筆畫(huà)的形態(tài)，而忽視筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，在格子里寫(xiě)起字來(lái)不是東倒西歪，就是頂天立地?？梢?jiàn)，要使學(xué)生寫(xiě)好字，觀察字的結(jié)構(gòu)很重要。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字量多，這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體的字進(jìn)行分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬。

在每次寫(xiě)字中，我們要求學(xué)生必須做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，這就是“眼到”。這方面的指導(dǎo)需要教師花較多時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)字形難點(diǎn)，持之以恒訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終能離開(kāi)田字格合理安排好字的結(jié)構(gòu)。

有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃地寫(xiě)，也就是手到。第一筆定位很重要，也可以叫做“首筆定位”，這是一個(gè)字的基礎(chǔ)，第一筆偏了，整個(gè)字就不容易寫(xiě)好。我們重視訓(xùn)練學(xué)生注意觀察字的第一畫(huà)的起筆在田字格中的位置，一般都是落在左上格的中心點(diǎn)或中心點(diǎn)的周圍，成人能用類似尋找坐標(biāo)的方法定位，而一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，一般都無(wú)法準(zhǔn)確定位，我們就改用尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的游戲法來(lái)訓(xùn)練：“我的點(diǎn)子在這兒，你的點(diǎn)子在哪里？”學(xué)生們都積極響應(yīng)，努力尋找，當(dāng)然有對(duì)的，也有不對(duì)的，這和各人的眼力有關(guān)，也和判斷定位的方法有關(guān)。對(duì)此，我們逐一進(jìn)行批改講評(píng)，在評(píng)改中強(qiáng)化定位的方法，同時(shí)，也為學(xué)生互相評(píng)價(jià)打下了基礎(chǔ)，從而大大提高了學(xué)生的觀察能力。

另外，啟發(fā)觀察筆畫(huà)是在“線上”還是在“線以上”；“從哪來(lái)，到哪去？”看清筆畫(huà)的走向，養(yǎng)成分析的習(xí)慣，使觀察更趨準(zhǔn)確。注重了主動(dòng)觀察能力的培養(yǎng)，為自學(xué)字形打下了基礎(chǔ)，這就是“心到”。

2.運(yùn)筆的指導(dǎo)。寫(xiě)字要掌握運(yùn)筆要領(lǐng)。運(yùn)筆如同舞蹈中的動(dòng)作要展開(kāi)、武術(shù)中的一招一式要規(guī)范一樣重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，如能對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)筆的節(jié)奏訓(xùn)練，將使孩子們受益終生。

漢字的每個(gè)基本筆畫(huà)都有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作，即使是最小的“點(diǎn)”畫(huà)，也是如此。教學(xué)時(shí)，我配以口訣，如“點(diǎn)”：“起筆輕、行筆短、收筆重”；“長(zhǎng)橫”：“起筆稍重、行筆長(zhǎng)、收筆重”。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)運(yùn)筆。

（1）軟筆訓(xùn)練法輔助。鉛筆的筆畫(huà)細(xì)小，我就借鑒軟筆訓(xùn)練法用“放大法”，畫(huà)出很大的空心字，用紅筆在其中畫(huà)運(yùn)筆路線圖，邊畫(huà)邊讓學(xué)生齊背筆畫(huà)口訣。

（2）書(shū)空訓(xùn)練不放松。反復(fù)讓學(xué)生用手指在桌上書(shū)空，在手心上書(shū)空，同桌互在手心書(shū)空，在教師的手上書(shū)空。注意書(shū)空的反復(fù)運(yùn)用，不僅可以體會(huì)怎樣運(yùn)筆，還可以進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)筆的節(jié)奏，即運(yùn)筆要有輕、重、快、慢和提、按等。

（3）用好田字格小黑板。訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生運(yùn)用小黑板練習(xí)運(yùn)筆，因?yàn)樾『诎宓淖执笥谧鳂I(yè)本上的字，學(xué)生有沒(méi)有注意起筆、行筆和收筆，運(yùn)筆有沒(méi)有節(jié)奏，教師可以看得很清楚，哪一筆寫(xiě)得不到位，老師彩筆一描，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這樣指導(dǎo)及時(shí)到位，反饋效率大大提高。

經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練，初具寫(xiě)字教學(xué)的成果，學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成比較正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是，我們不要掉以輕心，因?yàn)榈湍甓螌W(xué)生的可塑性比較大，三年級(jí)又是轉(zhuǎn)型期，各門學(xué)科的書(shū)面作業(yè)開(kāi)始多起來(lái)，稍有不慎，將會(huì)前功盡棄！因此，要繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育和寫(xiě)字方法策略的指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)得好一點(diǎn)！

作者單位：浙江省臨海外國(guó)語(yǔ)小學(xué)