[摘要]近幾年，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，許多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了音樂課，作為一名職業(yè)學(xué)校的音樂教師，職業(yè)教育的音樂課應(yīng)從組織教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固四個環(huán)節(jié)入手，更好地為豐富職業(yè)學(xué)校的校園文化生活服務(wù)，為促進學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 音樂課 教學(xué)環(huán)節(jié) 組織教學(xué)

組織教學(xué)

組織教學(xué)是正式進行授課之前的一個比較短暫的準(zhǔn)備階段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其目的是建立良好的課堂秩序，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證課堂教學(xué)順利進行。中（高）等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般在15—20周歲，正是精力旺盛、性格活潑的階段。根據(jù)這一特點，走上講臺后，應(yīng)根據(jù)情況采取相應(yīng)的方法組織教學(xué)。常見的有三種情況：

1.以情導(dǎo)入。學(xué)生相對比較穩(wěn)定，教室較安靜的情況下可以采用以情導(dǎo)入的方式。這種方法通常是教師精神飽滿的走進教室，以自己的情緒、語言來帶動學(xué)生的情緒，這樣就會對學(xué)生產(chǎn)生一種號召力，以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步將學(xué)生帶入課題。

2.以靜導(dǎo)入。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)難以預(yù)料的情況，有時甚至出現(xiàn)一片嘩然的情形。這時教師如果靠聲音，在喧鬧中是不會被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。而冷靜、鎮(zhèn)定卻能夠達到以靜制動的效果，待學(xué)生安靜后，再進行教學(xué)。

3.以動導(dǎo)入。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)活潑開朗，可以準(zhǔn)備一組簡單的韻律操或手操，每節(jié)課前在教師的帶領(lǐng)下集體做操，一方面讓學(xué)生在和老師的接觸過程中進入上課狀態(tài)，另一方面可培養(yǎng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的各種音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而達到提高歌唱能力的目的。根據(jù)職校生的年齡特點，結(jié)合每節(jié)課要講的新課內(nèi)容有目的地選擇訓(xùn)練內(nèi)容。目的明確、方法得當(dāng)，收效就大；若追求形式或走過場，就會失去基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，程度參差不齊，嗓音各有特色。所以在基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)考慮到各種程度的學(xué)生，盡量從簡到難，讓不同程度的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

1.音階訓(xùn)練。音階訓(xùn)練是培養(yǎng)音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，使每一位學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地唱好大調(diào)音階。

2.音程訓(xùn)練。二、三度音程應(yīng)該是每一位學(xué)生必須掌握的，在訓(xùn)練二、三度音程中，要注意區(qū)分大小二度和大小三度的差異。四、五度音程難度相對較大，可擴展到一些音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，不一定要求所有學(xué)生都會。

3.音質(zhì)訓(xùn)練。每一名職校生都是追星族，都想唱出優(yōu)美動聽的歌聲，所以，教師應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的音質(zhì)，達到強而不噪、弱而不虛，歌聲逐漸悅耳動聽的目的，采用什么樣的唱法都不是關(guān)鍵，重要問題是要防止各種發(fā)聲毛?。骸昂啊?、“擠”、“沖氣”等。因此，要訓(xùn)練學(xué)生放松喉部，先用輕柔舒緩的氣息進行訓(xùn)練，在保證音質(zhì)的情況下逐漸增強音量。要讓學(xué)生找到一種比較舒服的歌唱狀態(tài)，而又不失去年輕人熱情的歌唱情緒。

4.節(jié)奏訓(xùn)練。音樂中的節(jié)奏雖然很多，可對于職校生來講，掌握最常用的一些基本節(jié)奏，就可以在生活中運用自如了。需要訓(xùn)練的常用節(jié)奏有：附點音符、切分音、三連音、各種休止符等。

基礎(chǔ)選練內(nèi)容、方式很多，如果每節(jié)課都能用5~10分鐘，長期堅持下去必有益處。有很多人把音樂課認為是教歌，以為基礎(chǔ)訓(xùn)練多此一舉，豈不知學(xué)生沒有歌唱技能基本功是學(xué)不好歌曲的。基本訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從而鍛煉學(xué)生完美表現(xiàn)音樂藝術(shù)形象的技能、技巧；它絕不僅僅是發(fā)發(fā)聲而已。

講授新課

講授新課是全部音樂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育中的授課內(nèi)容不應(yīng)限制在課本當(dāng)中。一方面在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)容健康、積極向上、充滿活力的校園文化歌曲。另一方面應(yīng)大量欣賞古今中外的名家名曲，不僅僅讓學(xué)生了解更多的音樂作品，對陶冶學(xué)生的情操，樹立健康的審美觀，促進學(xué)生非智力因素的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，具有不可忽視的重要意義。

1.歌曲演唱。職業(yè)學(xué)校中音樂課所選的歌曲，首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力。其次應(yīng)當(dāng)與時俱進。例如：朗朗上口的中外民歌《茉莉花》、《剪羊毛》讓學(xué)生既感到親切又易于歌唱，同時在演唱中了解民歌的特點，民歌與其他歌曲的區(qū)別以及地域不同所導(dǎo)致的民歌風(fēng)格的不同。還有一些經(jīng)典校園歌曲《蘭花草》、《踏浪》、《外婆的澎湖灣》等等，既簡單又富有歌唱性，在學(xué)唱的同時，講述樂理知識、訓(xùn)練歌唱方法。此外，應(yīng)教學(xué)生演唱一些時代的主題歌，與時代主題緊密聯(lián)系的歌曲都可以作為職校音樂課中的內(nèi)容。在教學(xué)過程中先由教師范唱，在一起分析歌曲的意境、內(nèi)涵，最后教唱，或由會唱的學(xué)生來帶領(lǐng)不會的一起唱。使學(xué)生既感到有興趣又記憶深刻。

2.欣賞課教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的音樂課面對的學(xué)生都即將走向工作崗位，所以教師應(yīng)盡量豐富學(xué)生的視野，多聽、多看、多了解。音樂欣賞包括的內(nèi)容很廣泛，民樂合奏曲、交響曲、協(xié)奏曲等等。例如，通過欣賞民樂合奏《春江花月夜》，讓學(xué)生認識許多的民族樂器，了解我們民族樂器的結(jié)構(gòu)、形制、音色以及種類的繁多。再如，通過欣賞貝多芬第五交響曲《命運》讓學(xué)生了解交響樂隊的編制，西洋樂器的分類等，并懂得怎樣欣賞交響樂。無論選擇什么樣的內(nèi)容，在欣賞音樂的過程中，教師以生動形象的語言，風(fēng)趣活潑的口吻進行解說，效果會更好。

復(fù)習(xí)鞏固

教師已經(jīng)達到學(xué)生基本掌握本課內(nèi)容的時候，就可以進入復(fù)習(xí)鞏固階段，方法很多，適合職校生的有以下幾種：分組進行演唱、表演；集體唱；討論今天學(xué)習(xí)的感受；請唱的好的同學(xué)演唱。總而言之，要讓學(xué)生大膽的參與，積極展現(xiàn)自我。這一環(huán)節(jié)不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，對教師來講，更是一面檢驗教學(xué)質(zhì)量的鏡子。

以上列舉的幾大教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)需要可以適當(dāng)取舍，此外，我國職業(yè)教育正在迅猛發(fā)展，音樂課的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的需求不斷改進，為職業(yè)教育服務(wù)，為創(chuàng)建良好的校園文化生活服務(wù)，為更好的促進職業(yè)教育學(xué)生的美育教育做出應(yīng)有的貢獻。

作者單位：陜西省體育運動學(xué)校