[摘要]構(gòu)建和諧社會(huì)是時(shí)代賦予高校管理者的崇高歷史使命。高校管理者要充分認(rèn)識(shí)高校自身的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇；是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。樹立全新的發(fā)展理念，樹立正確的管理思想，實(shí)現(xiàn)高校和諧發(fā)展，提升高校管理品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建 和諧社會(huì) 高校管理者 使命

和諧社會(huì)要靠全社會(huì)共同建設(shè)。高校作為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，它的和諧發(fā)展，既是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，又是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇，更是高?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的迫切需要，高校管理者正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，抓住新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)，完成時(shí)代賦予的崇高使命。

高校管理者要充分認(rèn)識(shí)高校的和諧發(fā)展是構(gòu)建和支持和諧社會(huì)建設(shè)的必然選擇

和諧教育是構(gòu)建和諧社會(huì)和民族振興的基石，高等教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校的和諧，不僅是社會(huì)和諧的重要因子，而且能對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)起到促進(jìn)、示范和引領(lǐng)的作用，高校創(chuàng)建和諧校園，既是自身實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的需要，又是時(shí)代賦予的崇高社會(huì)責(zé)任[1]。

首先，構(gòu)建和諧社會(huì)呼喚和諧教育，和諧是文明的重要標(biāo)志；構(gòu)建和諧社會(huì)，需要先進(jìn)生產(chǎn)力的支撐，需要科學(xué)技術(shù)和人才的支撐。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的歷史重任，高校通過傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論、組織科研、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、開展實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；通過科研成果轉(zhuǎn)讓、決策咨詢等方法推廣先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供了強(qiáng)大的人才支持和智力支持[2]。如果高校出現(xiàn)不和諧因素，就會(huì)對(duì)社會(huì)和諧造成負(fù)面效應(yīng)，甚至導(dǎo)致社會(huì)不安定。社會(huì)穩(wěn)定是人民群眾的共同心愿，是改革發(fā)展的重要前提。因此，高校自身的和諧發(fā)展是支持構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)訴求。

其次，建設(shè)和諧文化，是凝聚中華民族的精神紐帶，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。構(gòu)建和諧社會(huì)，需要先進(jìn)文化的支撐，高等教育要責(zé)無旁貸地承擔(dān)起國(guó)家和民族文化的傳承、變革與創(chuàng)新的重任，負(fù)有培養(yǎng)一大批引領(lǐng)社會(huì)和諧理念與和諧精神的優(yōu)秀人才的職責(zé)。高校對(duì)社會(huì)文化建設(shè)有強(qiáng)烈的輻射功能和示范功能，它通過傳承文化思想、引導(dǎo)文化方向、傳播文化理念、整合文化沖突，在社會(huì)主義和諧文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用[3]。和諧文化建設(shè)賦予了高等教育以新的歷史使命，給高校管理者提出了更高的要求。因此，高校實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展是追求和諧社會(huì)建設(shè)的必然選擇。

高校管理者要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立全新的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高校自身和諧發(fā)展

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。這一精辟概括，深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，對(duì)我們未來包括高等教育在內(nèi)的社會(huì)全方位發(fā)展指明了方向。和諧發(fā)展是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求，高校和諧發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要支撐。

1.堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念?？茖W(xué)發(fā)展的核心是以人為本，和諧社會(huì)是以人為本的社會(huì)、是促進(jìn)人的全面發(fā)展的社會(huì)。高校建設(shè)和諧校園、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。教育本身就應(yīng)該以人為本，以人的發(fā)展為本?？v觀世界，在西方教育史上，瑞士教育家裴斯塔洛齊提出：“教育的目的在于促進(jìn)人的一切天賦能力或力量的和諧發(fā)展”。德國(guó)美學(xué)家席勒在《審美教育書簡(jiǎn)》中寫到：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性力量和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧”。可見，和諧的世界、和諧的社會(huì)、和諧的教育是我們?nèi)祟惞餐非蟮某绺呃硐?。高校的主體是教師和學(xué)生，高校管理者在建設(shè)和諧高校的過程中，必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，以學(xué)生為本、以教師為本，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、和諧發(fā)展為本。切實(shí)做好服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的工作，進(jìn)一步推進(jìn)管理體制改革，構(gòu)建服務(wù)型的管理體系，即以師生為本，變管理師生為服務(wù)師生。高校管理者要深入研究高等教育發(fā)展規(guī)律，高校管理規(guī)律，積極推進(jìn)高校的改革與發(fā)展。

2.堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展理念。按照科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，就必須總攬全局、統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。和諧的本質(zhì)是指事物存在的一種狀態(tài)，是指事物協(xié)調(diào)、有序、均衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。目前之所以不能科學(xué)發(fā)展，是因?yàn)槲覀冞€沒有解決發(fā)展中的不協(xié)調(diào)、不均衡狀況。第一，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全面發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本要求，德、智、體、美全面發(fā)展是學(xué)生和諧發(fā)展的根本標(biāo)準(zhǔn)。育人為本，德育為先，高校管理者要切實(shí)踐行“立德樹人”的根本任務(wù)，加強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)大學(xué)生熱愛祖國(guó)、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感：引導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，知榮拒恥[1]。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把學(xué)生引領(lǐng)到科技發(fā)展和社會(huì)實(shí)際的前沿，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與學(xué)生自身發(fā)展的和諧。重視大學(xué)生的身心健康，大學(xué)生不但要有強(qiáng)健的體魄，而且要有健康和諧的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生心理和諧教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將人文關(guān)懷注入到大學(xué)生的心理和諧教育中。第二，統(tǒng)籌規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，進(jìn)入大眾化階段，2006年，我國(guó)高等教育總規(guī)模達(dá)到2500萬人，位居世界第一，高等職業(yè)教育學(xué)生超過一半，同時(shí)由于高等教育的多樣化，使得類型、層次、結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。高校管理者要建設(shè)和諧校園，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須要思考如何處理好規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量提高的關(guān)系、結(jié)構(gòu)調(diào)整與資源配置的關(guān)系、內(nèi)涵充實(shí)與外延擴(kuò)張的關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)抓好“質(zhì)量工程”。第三，統(tǒng)籌改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。只有改革創(chuàng)新，才能前進(jìn)發(fā)展；只有安全穩(wěn)定有序，才能和諧持續(xù)發(fā)展。高校管理者要建設(shè)和諧校園，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，處理好不同群體的利益沖突和矛盾。在穩(wěn)定的環(huán)境中推進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展，在改革發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定，把握當(dāng)前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)的和諧持續(xù)發(fā)展。

3.堅(jiān)持深化改革，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的理念。實(shí)現(xiàn)高校和諧發(fā)展的過程，是高校不斷深化改革的過程。在這個(gè)過程中，存在不完善、發(fā)展不平衡在所難免，新舊體制轉(zhuǎn)換必然存在障礙，改革帶來的新的利益沖突，改革道路上的新情況、新問題，如人事制度改革，薪酬制度改革，高校辦學(xué)規(guī)模、層次變化，利益格局調(diào)整等，這些都使人的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生了變化。這些新的矛盾都亟需我們站在歷史新起點(diǎn)上，通過進(jìn)一步解放思想、深化改革來解決。高校的發(fā)展是否和諧是判斷高校改革成敗的重要尺度，而高校的和諧穩(wěn)定是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)深化改革與可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)改革還處在滯后狀態(tài)。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們必須把改革創(chuàng)新精神貫徹到高校管理工作各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)各方面工作改革創(chuàng)新。高校管理者要及時(shí)更新教育觀念，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，貫徹因材施教，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造發(fā)明，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力。黨的十七大報(bào)告向全黨全社會(huì)發(fā)出重要號(hào)召，從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，繼續(xù)深化改革，以提高質(zhì)量為核心，加快從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，辦好人民滿意的教育。當(dāng)務(wù)之急是切實(shí)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，大力增強(qiáng)改革決策的科學(xué)性，注重改革措施的協(xié)調(diào)性和整體推進(jìn)。

高校管理者要大力提倡和諧理念，樹立正確的管理思想，把高校管理提高到新水平

和諧是事物的最高境界，也是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的追求目標(biāo)。高校作為社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)自身的和諧目標(biāo)，高校管理者在這一建設(shè)目標(biāo)過程中，要大力提倡和諧理念，樹立正確的管理思想，基于這樣的和諧理念，高校管理者必須致力于提升學(xué)校管理品質(zhì)，增強(qiáng)管理效能。

1.基于和諧理念，高校管理者要堅(jiān)持以人為本的管理思想。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出：“加快行政管理體制改革，建設(shè)服務(wù)型政府”。引申至高校管理工作，筆者認(rèn)為，加快高校管理體制改革的重要目標(biāo)就是構(gòu)建服務(wù)型的高校管理體系，即以師生為本，變管理師生為服務(wù)師生。服務(wù)型管理的兩個(gè)主要標(biāo)志是：①貫徹以人為本的理念，堅(jiān)持全心全意為師生服務(wù)的宗旨，樹立管理就是服務(wù)的思想，把服務(wù)師生作為高校管理者行使管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。創(chuàng)造有利于教師和學(xué)生全面和諧發(fā)展的環(huán)境和條件，充分尊重他們、理解他們、關(guān)心他們。②創(chuàng)新高校管理體制和服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。確立管理不僅僅是“管”，而是“引導(dǎo)”和“解放”的觀念，注重使用指導(dǎo)、民主、共同參與、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、創(chuàng)新等管理手段，用順應(yīng)人性的方式，寓管理于服務(wù)之中，在管理中體現(xiàn)服務(wù)。

2.基于和諧理念，高校管理者要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的管理思想。隨著我國(guó)高等教育快速邁入大眾化階段，雖然實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)的迅速發(fā)展，但也帶來了不少困難，給高校管理帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校管理者基于和諧理念，必須妥善處理高校管理中各種復(fù)雜關(guān)系，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，統(tǒng)籌個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，既要適度擴(kuò)大規(guī)模，更應(yīng)狠抓“質(zhì)量工程”。高校管理者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚、放眼全局、統(tǒng)籌兼顧，且不可顧此失彼。

3.基于和諧理念，高校管理者要堅(jiān)持科學(xué)管理的管理思想?？茖W(xué)管理是新形勢(shì)下高校和諧發(fā)展科學(xué)發(fā)展的迫切需要。很難想象，一所高校內(nèi)部管理軟弱、甚至混亂，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展、健康和諧發(fā)展。因此，必須牢固樹立管理是一門科學(xué)，管理出質(zhì)量、管理出效益的理念，切實(shí)提高高校的管理品質(zhì)。首先，要加強(qiáng)制度建設(shè)、嚴(yán)格規(guī)范管理。嚴(yán)格規(guī)范管理是和諧管理的基礎(chǔ)和保障，實(shí)現(xiàn)和諧管理必須加強(qiáng)制度建設(shè)，要“堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人”，推進(jìn)依法行政、依法治校，科學(xué)管理、有效管理。其次，要形成和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，實(shí)施師生共同參與的民主管理模式。建立政務(wù)公開管理機(jī)制，給予教師乃至于學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等的校園氛圍。第三，高校管理者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。提高高校管理者的執(zhí)政能力，是提高高校管理水平和實(shí)施科學(xué)管理的前提和基礎(chǔ)[4]。

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作者單位：惠州學(xué)院廣東惠州