[摘要]班主任是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者，本文作者在如何加強(qiáng)高校班級(jí)管理方面，提出“以人為本”的理念，倡導(dǎo)學(xué)生的自主管理，并從多個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，為優(yōu)化班級(jí)管理實(shí)踐工作提供了借鑒。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理 以人為本 班主任

班級(jí)是學(xué)校最基層的教育單位，班主任是這一基層教育單位的組織者和實(shí)施者，對(duì)班級(jí)的管理工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)班集體良好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成起主導(dǎo)作用。與學(xué)校其他管理工作一樣，班級(jí)管理也是一門(mén)科學(xué)，有許多的問(wèn)題值得我們?nèi)ド罹颗c探討。我們身邊有許多的班主任為加強(qiáng)班級(jí)管理制定了許多的禁止類的“清規(guī)戒律”，把學(xué)生管得牢牢的，將學(xué)生緊緊地圈定在老師認(rèn)定的方框內(nèi)，不許越雷池半步，這種管理模式雖在一定程度上起到效果，但它嚴(yán)重忽視了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，遏制了學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮，顯然，取得班級(jí)管理的最佳效果是不可能的。那么，如何幫助學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)自我管理，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性呢？本文試著根據(jù)自己長(zhǎng)期班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

優(yōu)化班級(jí)管理系統(tǒng)

一個(gè)群體，如果沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，或者說(shuō)缺少?gòu)?qiáng)有力的組織管理人員，那么這個(gè)群體就肯定是一盤(pán)散沙，班級(jí)管理也一樣。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到身邊的班主任抱怨“班級(jí)難管，班主任難當(dāng)，集體活動(dòng)難組織”等等一系列的抱怨。殊不知，造成這些現(xiàn)象的原因很多，但其中重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有組建好班級(jí)管理系統(tǒng)。如何讓班委會(huì)成員在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮起作用，并起到堡壘作用，就務(wù)必重視以下幾項(xiàng)工作：

首先，在選拔班干部這方面，要堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、平等?jìng)爭(zhēng)”的原則。力求將學(xué)生信服的優(yōu)秀分子推選出來(lái)，解決工作中班干部的群眾基礎(chǔ)問(wèn)題。其次，對(duì)班干部管理實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，明確分工，明確職責(zé)，明確責(zé)任。盡量給予班干部活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們多唱主角，多出頭露面。再次，就是對(duì)每一屆的每一位班干部的工作進(jìn)行全面科學(xué)公正的評(píng)估考核。讓班干部的工作接受全班同學(xué)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，以樹(shù)立班干部以身作則，積極工作，服務(wù)班級(jí)的思想，使學(xué)生干部在班級(jí)自我管理方面真正擔(dān)負(fù)起組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色。[1]

營(yíng)造良好的學(xué)生自主管理氛圍

良好的班級(jí)管理氛圍對(duì)形成積極向上的班級(jí)集體意識(shí)和班級(jí)特色有著重要意義。班級(jí)管理氛圍的營(yíng)造，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

首先，要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。正確的輿論導(dǎo)向是班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的保障，只有樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，才能形成健康向上的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)班級(jí)工作的健康發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。班主任要多方面多渠道地引導(dǎo)班級(jí)輿論，多召開(kāi)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育；結(jié)合重大節(jié)日活動(dòng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育；借助校園內(nèi)的宣傳陣地對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育；通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等等。其次，要充分調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，建立新型的師生關(guān)系。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，學(xué)生知識(shí)的獲得、品德的養(yǎng)成、個(gè)性的塑造以及良好班集體的形成與發(fā)展，都需要全體科任教師的相互協(xié)作配合，共同努力才能完成。因此，班主任應(yīng)與科任教師多聯(lián)系多交流，溝通思想，及時(shí)化解師生間的矛盾，維護(hù)教師的整體形象。多為科任教師創(chuàng)造了解接近學(xué)生的機(jī)會(huì)，幫助科任教師在學(xué)生中樹(shù)立和藹可親的形象，增進(jìn)師生間的情誼，形成民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。[2]再次，班主任要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持積極向上的精神狀態(tài)。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。班主任的言行給學(xué)生有著潛移默化的作用，直接影響著班級(jí)管理的作用。因而班主任要自覺(jué)提高自身品德修養(yǎng)，以知引人、以志樹(shù)人，以德育人，用一言一行、一舉一動(dòng)給學(xué)生以正面的熏陶。[3]

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理

所謂“以人為本、自主管理”首先要給予學(xué)生充分的信任，班級(jí)管理的日常事務(wù)，盡可能地放手給學(xué)生去做，大膽放心讓班干部去鍛煉。因?yàn)樵诎嗉?jí)管理過(guò)程中學(xué)生干部有著班主任所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，那就是他們成天學(xué)習(xí)、生活在一塊，與學(xué)生的接觸是“全天候”的，他們清楚同學(xué)的愿望需求，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中內(nèi)存在的問(wèn)題。在組織學(xué)生自主管理班級(jí)班級(jí)時(shí)，需注意以下幾個(gè)方面的工作。

首先，加強(qiáng)學(xué)生干部的指導(dǎo)。班干部是班級(jí)最基層的管理參與者，是班級(jí)學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，雖然他們總體上比其他學(xué)生要優(yōu)秀，但他們畢竟還是學(xué)生，在某些方面肯定會(huì)有不足之處，甚至發(fā)生錯(cuò)誤，因此，班主任定期不定期地指導(dǎo)班干部進(jìn)行工作是非常必要的，幫助他們總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決管理中存在的問(wèn)題，做到“放手不放羊”。其次，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)監(jiān)督。學(xué)生干部在自主管理班級(jí)的過(guò)程中，往往能在同學(xué)中樹(shù)立起較高的威信，能得到班主任與同學(xué)們更多的信任與支持。這時(shí)，就要防范他們滋生優(yōu)越感，把自己凌駕于同學(xué)之上，在學(xué)生中造成不良影響，所以班主任還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育監(jiān)督，嚴(yán)格要求班干部端正心態(tài)，樹(shù)立班級(jí)服務(wù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂舒浩．怎樣發(fā)揮班干部的作用[J]．河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1983，(3)

[2]陳震山．淺談班主任在建設(shè)和諧班級(jí)中所起的作用[J]．成功(教育)，2008，(01)

[3]王榮愛(ài)．淺議當(dāng)代班主任的品格修養(yǎng)[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，1998，(4)

作者單位：湘南學(xué)院湖南郴州