[摘要]當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校中女教師所占比例已經(jīng)超過(guò)40%。高等學(xué)校女教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題日益突出。傳統(tǒng)的性別意識(shí)與現(xiàn)代大學(xué)教師的角色沖突困擾著她們。要實(shí)現(xiàn)女教師在現(xiàn)代大學(xué)中更好的發(fā)展，必須進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì)性別平等意識(shí)，進(jìn)一步建立健全保障女教師平等發(fā)展的措施，給女教師更多發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，使她們能夠在更廣闊的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和更多的行政決策中擁有話語(yǔ)權(quán)。保證和鼓勵(lì)女教師在現(xiàn)代大學(xué)中的充分發(fā)展對(duì)整體優(yōu)化高校教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]高等教育 女教師 發(fā)展?fàn)顩r 制度措施

高等學(xué)校女教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用日趨顯著。高等教育質(zhì)量和高校人才培養(yǎng)問(wèn)題引起全社會(huì)的共同關(guān)注。高等學(xué)校能否更好地發(fā)揮為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，其中一個(gè)關(guān)鍵的因素取決于高等學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和職業(yè)精神。據(jù)2007年教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)普通高等學(xué)校專任教師人數(shù)為117.91萬(wàn)人，其中女教師人數(shù)已經(jīng)達(dá)到52.37萬(wàn)人，占普通高等學(xué)校專任教師總數(shù)的44.4%，成為高等學(xué)校教師隊(duì)伍重要的組成部分。進(jìn)一步提高高等學(xué)校女教師的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)她們?cè)诮虒W(xué)、科研工作中的積極性，為她們的教學(xué)科研提供良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)她們事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展中教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

然而數(shù)量近半的高等學(xué)校女教師隊(duì)伍并非盡如人意。從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，全國(guó)高等學(xué)校女性專任教師中具有教授職稱的人數(shù)為25331人，占總數(shù)的22%，具有副高級(jí)職稱的人數(shù)為133499人，女性教師有65，778人，占總數(shù)的40%，具有中級(jí)職稱的人數(shù)為183935人，占總數(shù)的46%，具有初級(jí)職稱的人數(shù)為139960人，占總數(shù)的53%。通過(guò)對(duì)近10年高校女教師職稱統(tǒng)計(jì)情況的研究發(fā)現(xiàn)，雖然近年來(lái)高校女教師副高以上職稱比例提高較快，但與男性教師相比，高級(jí)職稱的比例依然偏低。

另外高校女教師的在科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)成果等方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表現(xiàn)出明顯的劣勢(shì)。

高等學(xué)校女教師發(fā)展中存在的問(wèn)題

雖然，我國(guó)高等學(xué)校女教師的數(shù)量近10年來(lái)已從35%上升到總量的44%。但是，從多種統(tǒng)計(jì)資料和高校的實(shí)際情況中我們可以非常清楚地看到，我國(guó)高等學(xué)校女教師在發(fā)展的總體狀態(tài)上存在發(fā)展慢、層次低等問(wèn)題。在職稱、重大項(xiàng)目、科研成果等方面，層次越高，女性所占的比例就越低。

高校女教師在競(jìng)爭(zhēng)中不具優(yōu)勢(shì)，女教師自我發(fā)展不充分的問(wèn)題反映在諸多方面，其面臨的主要問(wèn)題是：角色沖突、參與學(xué)校管理程度低、科研成果低、總體競(jìng)爭(zhēng)力弱等。女教師發(fā)展處于劣勢(shì)地位的主要表現(xiàn)歸納為以下兩個(gè)方面：

1.在高等學(xué)校女教師的教學(xué)任務(wù)比較重，但在科研方面處于劣勢(shì)地位。在我國(guó)大部分高校女教師承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)一般都超過(guò)男教師。但在科研方面，無(wú)論在哪個(gè)層次女教師參與科研的數(shù)量都大大低于男教師。不論是國(guó)家級(jí)課題，省部級(jí)課題，還是在科研獲獎(jiǎng)、出版專著，公開(kāi)發(fā)表論文、公共學(xué)術(shù)活動(dòng)的出鏡率等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男教師。在高等學(xué)校中女教師的科研成果比較少，導(dǎo)致了一個(gè)直接的后果是獲得高級(jí)職稱的機(jī)會(huì)減少，人數(shù)總量少和比例偏低。由于現(xiàn)在諸多的選拔和評(píng)審多是以這種成果、論文為依據(jù)，因此女教師在這種環(huán)境中就處于不利地位。

2.高等學(xué)校的女教師學(xué)歷層次普遍偏低。這并非完全由于女教師個(gè)體學(xué)歷層次低，而是與女教師高學(xué)歷人數(shù)總量少有直接的關(guān)系。因?yàn)楣プx碩士、博士的女研究生可以在科研能力和研究方法上得到更好的培訓(xùn)和鍛煉，高學(xué)歷的女性也因?yàn)橛袑W(xué)術(shù)的淵源而更加容易得到獲取課題和經(jīng)費(fèi)的機(jī)會(huì)。在高等學(xué)校，學(xué)歷和職稱是顯示個(gè)人地位和價(jià)值的主要指標(biāo)，由于女性接受高度教育的層次結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)生了一系列對(duì)高等學(xué)校女教師發(fā)展不利的后果，表現(xiàn)出：學(xué)歷層次低——科研成果少——專業(yè)技術(shù)職稱低——在高等學(xué)校中的地位和待遇低的這樣一個(gè)消極過(guò)程。

對(duì)高等學(xué)校女教師發(fā)展中存在問(wèn)題的分析

女性在科學(xué)界中的地位和作用問(wèn)題并不是中國(guó)特有的問(wèn)題。從世界范圍來(lái)看，女性在科技界不僅遇到“門檻”問(wèn)題，即進(jìn)入科技界的門檻較男性或較其他職業(yè)更高，同時(shí)還遇到所謂“玻璃屋頂”問(wèn)題。在科學(xué)學(xué)術(shù)研究的許多領(lǐng)域，看起來(lái)似乎對(duì)女性沒(méi)有限制，但實(shí)際上女性的職業(yè)提升是受到很多限制的。來(lái)自丹麥的著名的女性古代植物學(xué)家傅睿思(Else Marie Friis)院士就“女性在科學(xué)界的作用和地位”這一話題，接受中國(guó)《新聞周刊》的專訪時(shí)說(shuō)，在她工作的機(jī)構(gòu)里，一共有11人，只有一位女性?？赡苓@個(gè)情況在中國(guó)和外國(guó)是一樣的。很多時(shí)候，女科學(xué)家們沒(méi)有被選為科學(xué)院的院士，不是因?yàn)樗齻儾粔騼?yōu)秀，而是因?yàn)樗齻兊貌坏綑C(jī)會(huì)，不能被提升到合適的位置。很少有女性能得到教授的職位，其實(shí)很多女性學(xué)術(shù)水平很高，但是得不到提升。女科學(xué)家還有另一個(gè)問(wèn)題，那就是她們中很多人不像男性那樣積極進(jìn)取功名。

高等學(xué)校的女教師在高等教育的改革和發(fā)展中起到了一定作用，但作用尚有限，這也是全世界普遍存在的問(wèn)題。問(wèn)題的原因歸結(jié)起來(lái)主要有女教師自身的主觀原因和現(xiàn)實(shí)社會(huì)外在的客觀原因兩個(gè)方面。

從主觀原因看，職業(yè)的傳統(tǒng)性別觀念、女性生理原因以及婦女孕產(chǎn)期的特殊性使高校女教師輸在自我意識(shí)的偏差和自身的低水平預(yù)期等方面。

1.傳統(tǒng)的性別角色觀念以及女性自身的生理特點(diǎn)約束了高等學(xué)校女教師的發(fā)展。在傳統(tǒng)的觀念里，從家庭對(duì)不同的性別的要求就是“男主外，女主內(nèi)”，在社會(huì)生活的各個(gè)層面，社會(huì)也認(rèn)可是“男高女低”“男強(qiáng)女弱”的習(xí)慣格局。高等學(xué)校女教師在剛剛進(jìn)入大學(xué)工作的時(shí)候，往往與同時(shí)入職的男性老師沒(méi)有明顯差距。但是在工作10年以后，女教師和男教師在發(fā)展上的差距就逐步明顯地表現(xiàn)出來(lái)。社會(huì)性別意識(shí)的導(dǎo)向，包括女性自身對(duì)自己的發(fā)展期望，都會(huì)影響高等學(xué)校女教師充分發(fā)展。從前文所引數(shù)據(jù)可以看出，普通高等學(xué)校教師的男女教師的比例并沒(méi)有特別大的差異，但是男女教師具有高級(jí)職稱的比例差距明顯擴(kuò)大。在更高的發(fā)展層次上，女性的比例更少，比如中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院兩院的院士，女性所占的比例只有5%左右。女性發(fā)展不充分與社會(huì)性別角色限制以及女性自身期望值較低有密切關(guān)系。

另外，女性自身的生理特點(diǎn)的困擾也是影響高校女教師發(fā)展的重要因素。女性從大學(xué)本科、碩士研究生或者博士生畢業(yè)進(jìn)入高校工作，到在教學(xué)和科研方面有一定的積累和取得一定的成績(jī)，一般都需要10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。在這個(gè)階段中她們還先后面臨戀愛(ài)、婚姻等重大生活事件。特別是家庭和生育等一系列人生中的重大問(wèn)題對(duì)女性產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)大于男性。處理和解決好戀愛(ài)、婚姻、家庭和生育等一系列問(wèn)題對(duì)女性的巨大挑戰(zhàn)和壓力在一定程度上耗費(fèi)了女性更多的精力和時(shí)間。事實(shí)上，女性特殊的生理特點(diǎn)以及連帶的相關(guān)問(wèn)題往往在無(wú)意中被夸大，因此在事業(yè)發(fā)展中的影響作用也進(jìn)一步增大。

2.不思進(jìn)取，自我滿足。雖然高等學(xué)校里競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)日趨激烈，但是與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革發(fā)展相比，高校的生存和發(fā)展環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，高校教師特別是女教師職業(yè)發(fā)展的危機(jī)感比較小，與此相應(yīng)地發(fā)展和適應(yīng)的能力也逐步減弱。高校教師收入穩(wěn)定，薪水不薄，沒(méi)有衣食之憂，社會(huì)地位較高。有些教師認(rèn)為“只要進(jìn)校園，不愁沒(méi)飯吃”。有些教師長(zhǎng)期背著優(yōu)越感的包袱，工作馬虎，不思進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘，甚至不想撞、不愿撞，在工作上得過(guò)且過(guò)，在學(xué)術(shù)上不思進(jìn)取。有些教師遠(yuǎn)不適應(yīng)新形勢(shì)的要求，多年不出成果，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念。一旦感到教學(xué)和研究的壓力過(guò)大，就會(huì)在身體和心理方面引發(fā)嚴(yán)重的不適應(yīng)，以致影響了身心健康。

從客觀原因看，社會(huì)文化中根深蒂固的傳統(tǒng)性別觀念以及現(xiàn)行的人事管理制度等不利于高校女教師的發(fā)展。由于傳統(tǒng)性別文化的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)某些消極觀念的沖擊，高等學(xué)校在女教師發(fā)展中不僅存在著因“重男輕女”等傳統(tǒng)觀念而形成的成見(jiàn)與偏見(jiàn)，同時(shí)還存在著許多有形或無(wú)形的影響和阻滯女教師提高地位和充分發(fā)展的體制和陳規(guī)。

1.與男教師相比，高校女教師具有高學(xué)歷的比例偏低，影響整體發(fā)展。從同等受教育程度中性別的比例統(tǒng)計(jì)來(lái)看，隨著受教育年限的增長(zhǎng)，女性在相應(yīng)人群組中的比例越來(lái)越少?？梢?jiàn)，高等學(xué)校女教師學(xué)歷水平偏低和高學(xué)歷人數(shù)較少的情況是由中國(guó)女性受教育的總體背景所決定的。而整體學(xué)歷水平低是影響高校女教師發(fā)展的“先天”不利條件。

2.在高等學(xué)校的各類管理機(jī)構(gòu)中，女教師參與學(xué)校決策的比例偏低，這是長(zhǎng)期以來(lái)高校中普遍存在的問(wèn)題。即使在當(dāng)前部分高校探討現(xiàn)代大學(xué)制度的改革中，一些大學(xué)紛紛成立教授委員會(huì)、人事委員會(huì)、財(cái)務(wù)委員會(huì)等新型管理決策機(jī)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)其女性的比例依然偏低。在關(guān)乎入職、選撥、晉升和科研經(jīng)費(fèi)投入的機(jī)構(gòu)中，由于沒(méi)有女性參與或比例過(guò)低，女性在決策中沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，致使女性的發(fā)展經(jīng)常被忽略。

3.在高等學(xué)校中，在全國(guó)大多數(shù)高校中“一刀切”實(shí)行男性60歲退休，女性55歲退休的制度。高校教師從本科到博士到畢業(yè)、再到成熟的知識(shí)生產(chǎn)者和大學(xué)高中級(jí)管理者，他們的培養(yǎng)成才期一般要長(zhǎng)達(dá)十幾年，而他們作為高級(jí)腦力勞動(dòng)者，其勞動(dòng)能力的旺盛期也比較長(zhǎng)，其中女性55歲還正是教學(xué)科研和管理事業(yè)如日中天的時(shí)候。由于高校女教師的成長(zhǎng)過(guò)程比較長(zhǎng)，國(guó)家用于培養(yǎng)一名高校女教師的成本遠(yuǎn)高于培養(yǎng)一名普通職員。女教師提前退休的制度既影響了高校女教師的自身發(fā)展，也是國(guó)家人才資源的極大浪費(fèi)。

性別社會(huì)學(xué)認(rèn)為，性別是一種社會(huì)秩序，是一種制度安排，是一個(gè)確定了支配與被支配關(guān)系的制度。它一方面體現(xiàn)為宏觀的社會(huì)機(jī)構(gòu)，另一方面也體現(xiàn)為微觀的人與人之間的關(guān)系，還能夠通過(guò)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)加以傳遞和鞏固。從理論研究和高等學(xué)校女教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中可以看到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)并不具備促進(jìn)女性充分發(fā)展的條件，普通意義上的制度改革也不會(huì)自發(fā)地形成更有利于女教師的發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)女教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)女教師的充分發(fā)展，必須在決策者的思想上關(guān)注女性教師的發(fā)展問(wèn)題，并給予相應(yīng)的制度保障。

提高高等學(xué)校女教師素質(zhì)的途徑和措施

加強(qiáng)高校女教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高校女教師素質(zhì)，激勵(lì)高校女教師的發(fā)展熱情，為她們的發(fā)展提供更廣闊的空間，要進(jìn)一步強(qiáng)化性別平等意識(shí)，健全機(jī)制，落實(shí)政策，制定切實(shí)可行的具體措施。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化性別平等意識(shí)，建立女性發(fā)展的良好的社會(huì)氛圍?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第四十八條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利?！敝泄仓醒搿?guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”。高等學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《憲法》和《決定》精神，以相關(guān)的法律、法規(guī)為依據(jù)，通過(guò)體制改革和建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，改善和提高女教師的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高她們?cè)诟叩冉逃母锖桶l(fā)展中的地位和作用。

2.建立扶持高等學(xué)校女教師發(fā)展的機(jī)制。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變落后觀念，把高等學(xué)校女教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展列入重要議事日程。所謂男女平等，并不是絕對(duì)的一致，而是給予特殊群體以特殊的需求支持。應(yīng)通過(guò)行政的組織和手段，給女性提供更多更大的發(fā)展空間。在學(xué)校的各種評(píng)審和評(píng)比中，重視保障女性教師的比例，尤其是重視女教師的發(fā)展權(quán)。在女教師入職、選拔、晉升上，在學(xué)術(shù)的發(fā)展上要考慮通過(guò)多種渠道給予更多的支持，為女教師提供更多的機(jī)會(huì)，在人事聘任和學(xué)術(shù)評(píng)審機(jī)構(gòu)以及決策層面中要增加女性的比例。在競(jìng)爭(zhēng)上崗、職務(wù)聘任和職稱評(píng)審中，不讓女教師“吃虧”。在高級(jí)職稱和有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比中要有女性意識(shí)，要對(duì)女性進(jìn)行發(fā)展性的保護(hù)，再比如學(xué)校的行政、管理、決策部門注意女性的比例，保證女性的話語(yǔ)權(quán)。

3.發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，克服自身局限，高校女教師本身要有事業(yè)的進(jìn)取心和發(fā)展的緊迫感。女教師要進(jìn)一步增強(qiáng)自尊自強(qiáng)意識(shí)，提高自我涵養(yǎng)，應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下高校教師職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和要求。樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)理想，破除安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，遇到重、難領(lǐng)域，知難而退的思想。

高等學(xué)校女教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展問(wèn)題不是孤立存在的，它和女性在知識(shí)界、科技界甚至整個(gè)社會(huì)生活中地位和作用息息相關(guān)。越來(lái)越多的國(guó)家都十分重視科技人力資源的開(kāi)發(fā)，尤其是女性科技教育人力資源的開(kāi)發(fā)。歐盟框架計(jì)劃中專門設(shè)置了“女性與科學(xué)”的研究項(xiàng)目，在歐盟國(guó)家中展開(kāi)了大量的調(diào)查。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)發(fā)布的“科學(xué)與工程指標(biāo)”中，也體現(xiàn)對(duì)女性科學(xué)家與工程師情況的關(guān)注。雖然我國(guó)的女性在參與高等教育的管理和學(xué)術(shù)研究方面的比例在國(guó)際上處于比較高的水平，但是整體來(lái)看，女性在我國(guó)科技和高等教育發(fā)展過(guò)程中的地位和所起到的作用都仍然還有很大的改善余地。傳統(tǒng)的性別職業(yè)觀念、婦女孕產(chǎn)期的特殊性（這種特殊性在一定程度上被夸大）、有待完善的社會(huì)保障體系、男女不平等的退休年齡制度等問(wèn)題，需要全社會(huì)重視并積極給予解決。

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作者單位：深圳大學(xué)社科部廣東深圳