“‘生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！瘞浊昵暗拿献用鎸?duì)心靈的選擇，毅然發(fā)出了舍生取義的吶喊。在我們的生活中也時(shí)時(shí)處處充滿了選擇，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，模仿孟子的句式，另寫一個(gè)句子。準(zhǔn)備兩分鐘，然后大家開始交流?！痹捯魟偮?，同學(xué)們投入了積極的準(zhǔn)備之中。

兩分鐘悄然而逝?！跋旅娲蠹议_始交流，從盈盈開始……”右手一揚(yáng)，我做了個(gè)往后輪的動(dòng)作。

盈盈：“讀書是我想要的，逛街也是我想要的；二者不可得兼，舍逛街而取讀書者也?！薄安诲e(cuò)，請(qǐng)坐！”

雪兒：“作業(yè)，我所欲也；游戲，亦我所欲也。二者不可得兼，舍游戲而取作業(yè)者也。”“挺好，請(qǐng)坐！”

靈秀：“金錢是我所需要的，人格也是我所需要的，當(dāng)二者不能同時(shí)得到時(shí)，我將放棄金錢，保全人格?！薄坝猩疃?，請(qǐng)坐！”

鴻志：“學(xué)習(xí)，是我想要的，美女，亦是我想要的；二者不可得兼，舍學(xué)習(xí)而取美女者也?！痹捯怀隹?，全班哄堂大笑，等安靜下來(lái)，齊刷刷的目光射向了我。我明白：這目光是向我挑戰(zhàn)——看你怎么辦。我略一沉思，回答道：“仿寫，我所欲也；早戀，亦我所欲也。二者不可得兼，舍仿寫而取早戀者也?！痹捯徽f(shuō)完，同學(xué)們又笑了，笑著向我投來(lái)探尋的目光。

“同學(xué)們，鴻志的仿寫從句式方面來(lái)說(shuō)是對(duì)的。但是從你們這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)這個(gè)選擇是錯(cuò)的。下面我們就來(lái)談?wù)勗鐟俚膯?wèn)題?！?/p>

“戀愛是人類的一種高尚的、美好的情感。既然這么美好，那早戀為什么錯(cuò)呢？關(guān)鍵在于一個(gè)早字，時(shí)間不合時(shí)宜?！蔽翌D了頓，接著說(shuō)：“同學(xué)們，還有正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，發(fā)育不成熟，身體條件不允許；還有你們是純消費(fèi)者，伸手跟別人要錢，經(jīng)濟(jì)不允許；現(xiàn)在你們正處于心理完善期，脆弱的心靈怎能承擔(dān)如此的重負(fù)！”掃視全班，我看見有的同學(xué)低下了頭?！拔宜f(shuō)的重負(fù)是婚姻要承擔(dān)的責(zé)任，這責(zé)任不但要對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)，還要對(duì)長(zhǎng)輩和下一代負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)不是電視劇中的海誓山盟，而是生老病死的不離不棄！”我看到同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著我?！斑@責(zé)任，把成年人都?jí)簭澚搜?，壓散了架，何況是你——們呀，同學(xué)們！”一番話說(shuō)得他們一臉的嚴(yán)肅?！耙晃唤逃值木珠L(zhǎng)對(duì)早戀的兒子說(shuō)：‘兒子，長(zhǎng)大后，你要在縣城發(fā)展，現(xiàn)在就戀愛吧。長(zhǎng)大后，你要在大城市發(fā)展，那就大學(xué)畢業(yè)之后談吧！’”教室中的氣氛又活躍起來(lái)了?！坝袀€(gè)人用戲謔的口吻調(diào)侃道：瑪?shù)贍柕抡f(shuō)，‘早戀是那串鉆石項(xiàng)鏈，雖有片刻的快樂(lè)，卻帶來(lái)十年的心酸?！瘜O行者說(shuō)，‘早戀是王母娘娘蟠桃園里未成熟的青桃?！榱稚┱f(shuō)，‘早戀是我的阿毛，沒長(zhǎng)大就夭折了。’嫦娥說(shuō)，‘早戀是誤食的靈藥，及在廣寒宮里凄苦的生活?！稳苏f(shuō)，‘早戀是那株被拔起而“長(zhǎng)高”的麥苗?！t(yī)學(xué)家說(shuō)，‘早戀就像囫圇吞棗，終有一天會(huì)影響健康的。’下崗人說(shuō)，‘早戀會(huì)使你走我們的老路?！蠋熣f(shuō)，‘早戀對(duì)學(xué)習(xí)是非常有害的。’”教室里響起了雷鳴般的掌聲……

“同學(xué)們，在什么時(shí)間，做什么事，并且把這事盡心竭力地做好，你們說(shuō)對(duì)嗎？”“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地答道，臉上漾起了愉悅的笑容……

評(píng)：細(xì)細(xì)品味

標(biāo)題簡(jiǎn)潔；有懸念，引人思考。

以布置任務(wù)開頭。一是利索美；二有懸念美，把讀者帶入思考中。

話語(yǔ)利索，動(dòng)作形象。

文章有生活情趣，有生活氣息，寫了同學(xué)們的笑，也寫了鴻志同學(xué)獨(dú)特的答案；而這獨(dú)特的答案，又為下文拒絕中學(xué)戀愛主題的引出做了鋪墊。不足的是：（1）文章只有話語(yǔ)，沒有表情的描摹，欠生動(dòng)；（2）沒有寫出立體的場(chǎng)景，一般來(lái)說(shuō)有人大笑，也有人不屑，這樣寫，場(chǎng)景才有生活味。

這個(gè)描寫很真實(shí)。

一臉的嚴(yán)肅，太模糊，欠缺生動(dòng)。

這個(gè)例子頗見生活氣息，再現(xiàn)生活真實(shí)。

這個(gè)例子幽默生動(dòng)，予人清新的審美感受。

缺了同學(xué)表情的生動(dòng)描摹，尤其是缺少對(duì)鴻志這樣同學(xué)的表情舉止的描摹，文章欠生動(dòng)，人物形象欠豐滿。

結(jié)尾揭示主題，干脆有力；但較為常見，沒有個(gè)性。

整 體 評(píng) 析

文章不錯(cuò)。以課堂的練習(xí)帶出中學(xué)早戀的思考教育，文章有思想。角度小巧，意義頗有，可見寫作的智慧。語(yǔ)言樸實(shí)干練，足見寫作功底的不俗。

不足：缺乏人物豐富表情的具體描摹，基本上是以對(duì)話來(lái)支撐全文，文章單調(diào)單薄了些。如果能寫出人物豐富的表情與生動(dòng)獨(dú)特的動(dòng)作，文章會(huì)更有生活氣息，文章也就更生動(dòng)形象，更有審美價(jià)值。

（點(diǎn)評(píng)老師石修銀）