每當回想自己的職業(yè)選擇過程，就會想起生命中一些很重要的人，也想起了“教育過程的本質——一個靈魂對另一個靈魂的呼喚，一種人格對另一種人格的影響”。我的職業(yè)、我的生命深深地刻上了那些叫做“老師”的人的烙印。

一、一個小學教師的善良

中考那年，我考得出乎意料的差，離市重點分數線很遠。知道分數的第二天，我，一個從沒出過遠門的孩子，揣上僅有的15塊錢，坐上了到“遙遠”湛江的班車。

下車的時候，正是中午，太陽異常猛烈。站在馬路旁，望著穿梭的車輛，忙碌的人群，我茫然了。這時，一個穿著裙子、撐著傘的大姐姐走過來了。我終于開口怯生生地問路。出乎意料的是，大姐姐說：“我也過去那邊，我給你帶路啊。”

于是，在烈日下，一個莫不相識的姐姐帶著我走遍了半個湛江。記不清當時我要到哪里去，但有一點很清楚的是，我要辦的事情沒有辦成。當我沮喪地走出來的時候，太陽已經偏西了。我們倆慢慢地走著，經過一個農貿市場。大姐姐問：“你吃過午飯了嗎？”接著，就拉著我到了一個小食店。

在食店里，她繼續(xù)輕輕地和我聊著。她告訴我，她很多大學同學都是我老鄉(xiāng)，她去過我家鄉(xiāng)，她是一個小學老師……她叮囑我，小孩子做事情要認真思考，做事情前先考慮父母的感受……

她的一些話，我心領神會。于是，吃過東西后，就跟著她到車站，坐上回家的車。揮手的剎那，我才發(fā)現(xiàn)，我沒問她的名字，只知道她是一個小學老師。

二、英語老師郭洛的激情

有當老師的想法，是在高中。高三那年，英語老師換了，是一個叫郭洛的男老師。郭老師個子不高，稍胖，臉圓圓的，掛著兩個淺淺的酒窩，臉上時刻帶著笑容。

盡管樣子不是我們女生的夢中情人類型，但我們卻對他產生了瘋狂的崇拜，因為他的激情。年過50的他，頭發(fā)黑油油的（他去發(fā)廊染的），像年輕小伙子一樣，充滿活力。他的課堂別開生面：在第一節(jié)課，他告訴我們一個從來沒聽過的句子——“All for students， for all students， for students’all.(中文翻譯：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切)；他會告訴我們他編寫了那本英語資料……在課堂上，他總會用抑揚頓挫的聲調講課，引人入聲；他總會很自信地吼出那些英文句子；他總會告訴我們，我們能行；他會讓我們在緊張的高三，慢悠悠地欣賞那些英文歌曲……

因此，在我們仰望激情澎湃的郭老師的同時，高三那年我們的英語成績像異軍突起，突飛猛進；我也在內心

萌發(fā)一顆夢想的種子——做一名教師，那會讓周圍的人快樂的。

三、生物老師冼老師的寬容

當想起冼老師的時候，我往往就會想起爸爸。如果說父親是一種永遠只會對孩子好、永遠不會生孩子的氣的職業(yè)，那么這種職業(yè)里應該還會包括其他的一些人——教師。

冼老師是我的高中生物老師，也是班主任。他很高大，但偏偏這么高大的一個人對學生卻異常的細心。他每天都堅持巡堂，無論當天是否有他的課；他會堅持每個學期都到學生家家訪一次；他堅持找學生談心，而氣氛輕松愉快，師生更像朋友。

或者很多具體的事情，我都不能忘記。那時，我最叛逆，厭學、逃學、不交考卷……讓所有的任課老師頭疼，也特別讓一些老師厭惡。無論怎樣，總有一個人堅持對我的肯定，是冼老師。他總是很平和地和我談話，總是很寬容地等待我的改變，對我始終不離不棄。

記得高三那年，他說我們需要好的學習環(huán)境，提出幫我們申請單獨的住宿房間。他三番五次地，不厭其煩地為我們往校廠管理室跑；記得一個雷雨的下午，他把雨衣送達六樓的課室，因為他知道我，班上唯一走讀的女

生，總是那么馬大哈，肯定沒帶上雨傘。

四、遠距離的張凱之的魅力

我不是張凱之老師的學生，但有幸聽過張老的講座。那時，我還是大一，有點迷茫，有點不堅定，總想著哪天就不上大學了，回去讀高四，上自己喜歡的專業(yè)。日子就在這樣的煎熬中走過，直到張老到學校做講座的那天，2007年12月18日。

張老盡管那時已經九十多的高齡，但站在華師的文化素質大講壇的講臺上，卻精神煥發(fā)，就文化問題侃侃而談。他有老年人應有的白發(fā)，但鶴發(fā)童顏；他像所有的老年人一樣是個寶，滿腹經綸，但與老態(tài)龍鐘沒扯上任何關系。

那時，我覺得老人身上充滿著一種與眾不同的魅力。在講座的最后，老人結束了話題，說了一句改變我終生的話：“青年朋友們，在新年即將到來的今夜，我祝你們幸福！”

祝你們幸福！一句多么美好的話，一個多么美好的祝福，送給了我！而第二天就是我的19歲生日！從生日那天起，我開始努力學習，成了一個熱愛生活的、幸福的華師學子。

五、湛江二中師生的快樂

我真正確立志向，很遲。大四第一學期，忽然有了幸福的感覺。那時，我在湛江二中實習，那里的學生干凈、聰明、活潑、禮貌、純潔、懂事，所有美好的詞，似乎都適合他們。那里的老師每天都很快樂地重復著生活，每天都有很多新的樂趣，過著很勤勞、也很平靜的生活。所以在那里的日子，我很快樂。盡管地理位置偏僻，我卻依然感覺到，那段日子與從前的日子很不一樣。后來，我在QQ簽名上，似乎大徹大悟地簽名：“幸福是一個自定義的名詞，因人而異，因時而變。”再后來，我給輔導員說，我愿意留在這片貧瘠的土地上。那時的我想必是被幸福沖擊過度，也想把握這些幸福。

今天回想那段在湛江二中的生活，我依然會激動。在那里，我真正確立了理想，要做一名教師，站在三尺講臺上講一輩子的歷史。對著亮晶晶的眼睛，你會從中看到渴望，看到尊敬，看到崇拜，看到你的個人價值，看到

一切與美好有關的事物。所以，那時的我就不可救藥地感到了做老師的幸福。

六、單位同事的勤勞

畢業(yè)后，因種種原因，我沒回湛江，而有幸留在東莞這片沃土。在這里，我這個新人，不知不覺地走過了一年。這一年里，給我最多感動的是，讓我見識更多的，是同事們的辛勞。

因為是寄宿學校，所以老師的工作量非常大，不但要管好課堂紀律，上好課，還有關心學生的生活起居。由于生源和地域問題，學生的危機意識并不濃，對學習也不夠重視，學習不夠自覺。

面對這樣的情況，同事們卻迎難而上，辛勤地付出。或者，你沒見過一個老師會在辦公室里漱口；或者你沒見過一個老師經常中午還在辦公室和家長談話；或者你沒見過一個班主任對班上的學生的家庭狀況、情緒的變化都了如指掌；或者你沒見過老師堅持每天深夜10點半還在巡查宿舍……但這些，我都見過。我感慨于這些老教師的激情和對夢想的追求，用超乎人想象的努力去做事業(yè)。

走過的路，會留下腳?。挥鲆姷娜?，會留下痕跡。感謝那些我曾遇見的人，他們給予我太多。那個小學女老師教會了我對善良的追求；郭老師的激情讓我看到了他對教師職業(yè)的肯定和熱愛；像父親般的冼老師做到了“不但愛自己的孩子，也愛別人的孩子”；張凱之教授讓我看到了一種人生態(tài)度，熱愛生命，熱愛上天賜予的東西；湛江二中的師生們像奧運火炬手，將幸福傳遞到我的手里，讓我堅定地走上從教的道路；單位的同事卻教會了我對工作要敬業(yè)奉獻。

或者我也是一名火炬手，我將會把接到的那些美德往下傳遞，給我的學生，讓他們做健康、善良、快樂的孩子。

（作者單位：廣東東莞市厚街湖景中學）

責任編輯蒙雨