學(xué)校召開師徒結(jié)對(duì)子大會(huì)，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所托，讓我代表老教師隨便說幾句。在此特記錄下來。

由于歷史原因，我校一百幾十號(hào)教師，就有一百余高級(jí)教師，余下的幾乎是清一色的充滿活力的年輕人。由這種斷層現(xiàn)象而生的，學(xué)校的首要任務(wù)便是盡快培養(yǎng)年輕人。為此，我愿意和大家交流三點(diǎn)感慨和想法：

一、幾句心里話

看見在座的各位年輕人，我想起了我的女兒。想起她幾年的大學(xué)生活以后，就要像你們一樣走向社會(huì)，面對(duì)社會(huì)里各種復(fù)雜的兇險(xiǎn)，不可預(yù)知的陷阱，形形色色的各懷異心的陌生人。我愿意祈求上天，希望將來女兒的生活環(huán)境，她周圍的陌生人都是心懷善意，都是充滿人間情懷的正直的人。

年輕的老師們，我愿意做一個(gè)慈祥而善良的長者。面對(duì)你們，我愿意懷著虔誠和敬畏之心，虛心地看到你們身上掩飾不住的精彩，愿意和你們坦誠而友好地交流探討教育教學(xué)以及生活中方方面面的問題。老教師的典范，一位我最敬重的老同事，是已經(jīng)退休回安徽的焦群老師，他低調(diào)他豁達(dá)他智慧，他從不擺架子，他身上沒有某些老教師的不良毛病，那是一位老教師的胸懷和境界。

我和育才的老教師，也愿意這樣做，爭取做一個(gè)受年輕老師尊敬的老教師。至少不做那種心胸狹窄倚老賣老又古板刻薄的人。

二、一種敬業(yè)情

社會(huì)上流行“此處不留爺，自有留爺處”的說法，但問題是，社會(huì)上不需要那么多爺，可能需要孫子更多一些。而我們既不是爺，也不愿做孫子，我們是一個(gè)普普通通的人。

我小時(shí)候，大概八、九歲的光景（我也年輕過一回的），和哥哥為一件小事爭論不休，而且雙方都不依不饒。當(dāng)時(shí)家里正在修土磚的房子，窗臺(tái)上裝飾性的有一排紅磚，為著窗臺(tái)到底安放在里面還是外面，我們倆吵了起來。我最小的哥比我大八歲，他已經(jīng)是個(gè)勞動(dòng)力了，他主張窗臺(tái)放在里面，以便在窗臺(tái)上放個(gè)肥皂盒之類，而我呢，主張窗臺(tái)放在外面，一是好看一點(diǎn)，二是洗鞋之類的方便擺放曬一曬。我們?yōu)檫@事爭執(zhí)不休。最后讓家里的最高權(quán)威父親來裁判，平時(shí)好像很喜歡我的父親，此時(shí)想都沒想，就說，聽你哥的。我很氣，原來父親平日喜歡我全是假的，一氣之下，活也不干了，跑出去玩了。

晚上回家的時(shí)候，父親對(duì)我說：“你們兩個(gè)的想法沒有對(duì)錯(cuò)之分，聽你哥的，是因?yàn)樵谶@個(gè)家里，你哥的貢獻(xiàn)大。你將來成家立業(yè)了，你對(duì)家里的貢獻(xiàn)大，你說的話也就有分量了?！?/p>

如今想想還真是這個(gè)理。現(xiàn)在家里的大事，父親多少都要問過我的意見。

年輕教師，如今的首要任務(wù)是把工作做好，有建議可以好好說。如果自己的本職工作還沒有做好，要求一堆，肯定是難以做到的。交給你的班級(jí)帶得亂七八糟，工作不認(rèn)真，牢騷倒是一堆一堆的，誰聽啊？即便是你最好的朋友，甚至是夫妻，聽多了你沒有用的牢騷都會(huì)厭煩的，想想是不是這個(gè)理？

因此，對(duì)職業(yè)懷有一份敬畏之情，是當(dāng)下社會(huì)的共識(shí)，更何況是教師。

三、一個(gè)育才人

網(wǎng)絡(luò)上，有人把育才的工作環(huán)境和人際關(guān)系包括師生關(guān)系，親切地稱為“育才現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的胸懷和智慧——遇上領(lǐng)導(dǎo)沒有那種敬而遠(yuǎn)之的威嚴(yán)，反而多了幾分親切；在管理上的科學(xué)態(tài)度，對(duì)教學(xué)成績的科學(xué)評(píng)估，讓我們多了一份寬松的自由空氣。

我見過這樣的學(xué)校，期中期末的考試成績，全部納入獎(jiǎng)金的評(píng)估范疇，當(dāng)你的班級(jí)教學(xué)成績比人家的低零點(diǎn)零零幾分的時(shí)候，在全校的總結(jié)大會(huì)上，動(dòng)輒點(diǎn)名批評(píng)，言語間甚至不乏歪曲與惡毒，比如，你這樣的教學(xué)成績，怎么見人啊，我很懷疑你上次教學(xué)成績的真實(shí)性，請(qǐng)你交罰金2元，然后讓教師在眾目睽睽下把錢送到主席臺(tái)。對(duì)待成績的態(tài)度如此偏頗和咄咄逼人，你叫教師的心態(tài)如何能夠保持平衡？心態(tài)不平衡，教師又如何能夠坦然熱情地面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)和逃學(xué)？

我們的學(xué)生畢業(yè)了，教師節(jié)成群結(jié)隊(duì)回來看老師；我們的學(xué)生在網(wǎng)上接二連三地留言，說想念老師想念育才想念育才的食堂；有些還說，要是能把老師打包帶到大學(xué)就好了。這些我覺得不完全是自己的努力，這和學(xué)校管理的智慧和科學(xué)是分不開的。比如高考成績，我只知道自己班上是113分多，其他班級(jí)的成績我不知道，也無需知道，因?yàn)榇蠹叶急M力了。

記得很多年前，徐薇琦校長差點(diǎn)去了深中，沒去的原因就是舍不得育才的這種人際氛圍。

我說這么多，就想告訴年輕老師，育才的環(huán)境值得你付出努力，育才的氛圍值得你珍惜和為之添磚加瓦，育才的領(lǐng)導(dǎo)和老教師值得你用心去尊敬，因?yàn)橛诺墓鈽s傳統(tǒng)里有老育才人的精神和心血。

我是育才人，但愿我心似你心。

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責(zé)任編輯趙靄雯