日記，就是對生活與學(xué)習(xí)的記錄、總結(jié)與反思。它融合了語文學(xué)習(xí)、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣，會對學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高寫作能力與思想修養(yǎng)有很大的幫助，也對教師的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

學(xué)生寫日記，可以學(xué)會感受與觀察生活，可以學(xué)會應(yīng)用語文知識，同時(shí)他們又擁有了一個表達(dá)自己思想進(jìn)行自我展示的機(jī)會，從而構(gòu)建起一個豐富多彩的具有獨(dú)特個性的精神世界。

日記可以是對生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)象的描述；也可以是學(xué)生記述自己應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題的過程，從普通、常見的事情或現(xiàn)象中獲得對人生的一種認(rèn)識與升華；也可以記錄自己平時(shí)的感悟，記下自己觀察、思考、探索事物時(shí)進(jìn)行的猜想或質(zhì)疑；還有一部分日記是把自己在課外閱讀中所喜歡的好詞、佳句、好段、精彩的篇章摘錄下來，又或者寫下自己對所閱讀的文章的一些感悟。

如果學(xué)生能持之以恒地用自己的筆記錄下自己最真實(shí)的生活和思想，寫眼見之物、耳聽之事、心中之夢，抒自然之情，立好學(xué)上進(jìn)之志，日積月累，長期堅(jiān)持，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)日記已經(jīng)成為他們精神生活的一個寶庫，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識的積極性就越高。學(xué)生從生活中得到啟示，并用自己的筆寫出來，會感到語文居然離自己這么近，平凡樸實(shí)的生活里原來還有這么豐富的內(nèi)涵和深邃的道理，進(jìn)而感悟到語文學(xué)習(xí)也是生活的一部分，是生活、成長的需要，學(xué)生能夠更勤快、更細(xì)致地觀察生活、感悟生活，尋找著生活中的語文。通過撰寫語文日記，讓學(xué)生更加深刻地看到生活現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會更加準(zhǔn)確地從豐富的生活情境、從復(fù)雜的生活現(xiàn)象中挖掘它們的本質(zhì)，分析、總結(jié)、歸納導(dǎo)致產(chǎn)生這種現(xiàn)象的真正原因。同時(shí)也感受到身邊語文的層出不窮，無處不在的無窮樂趣，從而對語文的感悟性大大提高。

日記的寫作恰好為語文教學(xué)進(jìn)行“以人為本”的人本主義教育提供了一個良好的教學(xué)平臺，它尊重學(xué)生個體，為他們提供一個表達(dá)自己思想，進(jìn)行自我展示的機(jī)會，所以它應(yīng)該成為也理應(yīng)成為語文教育中一個比較重要的課程資源。

一個成功的教育組織者，不僅能讓學(xué)生成為課堂上的主人，更重要的還應(yīng)該在大背景下為學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。日記無疑就是一個很好的媒介，它成為每個學(xué)生能說心中所思，言心中所想的一個很好的工具。

由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，課堂上不是每個學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會。而日記卻能彌補(bǔ)這個不足，學(xué)生能在日記的寫作中說出在課堂上未能發(fā)表的對所學(xué)課文的見解、看法和評價(jià)，日記給他們提供了一個表達(dá)自己思想、展示自我的舞臺和空間。

日記是促進(jìn)師生之間交流與溝通的良好紐帶，也是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋、教學(xué)相長及心理健康教育的一個很好的媒介。

學(xué)生日記中會反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，如對所學(xué)知識的掌握情況，寫作中普遍存在的問題等，有利于教師及時(shí)了解自己教學(xué)的效果，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

在一定意義上來說，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量水平，甚至決定著學(xué)生最終是否成才?，F(xiàn)在社會環(huán)境復(fù)雜，有很多學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，其中也有很多單親家庭的孩子，他們感情十分脆弱，心理承受能力普遍較差，受不得一點(diǎn)委屈和挫折。長期壓抑，會迫切希望這種心理現(xiàn)狀能得到來自外界的幫助和撫平，特別是來自長輩的關(guān)懷和鼓勵。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，跟他們接觸最多的，除了父母，就是老師和同學(xué)了?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的老師往往會成為學(xué)生傾訴心聲的第一位對象。很多時(shí)候，言語的直接表達(dá)沒有文字來得方便，于是日記就成了他們眼中向老師傾訴的一個很合適的端口。

曾經(jīng)教過一個學(xué)生，開始時(shí)成績優(yōu)秀，后來成績逐漸下降，上課也經(jīng)常心不在焉。從他交上的日記得知，原來他沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，并因此多次與父母發(fā)生沖突?？赐晁娜沼?，我寫了整整兩頁紙的評語，從沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害到如何控制自己上網(wǎng)的時(shí)間、父母的內(nèi)心期望和如何與父母溝通等幾個方面談了自己的看法和建議。日記發(fā)下之后，我在上課時(shí)看到他臉上有一種如釋重負(fù)的笑容，我知道，自己給他心里的困惑提供了一些幫助。經(jīng)過日記里多次的溝通與交流，后來他可以控制上網(wǎng)的時(shí)間了，跟父母的溝通也有了新的進(jìn)展。自然而然地，成績也慢慢變好了！

由此可見，我們語文教師可以利用日記來做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏差，解答他們生活中的疑問和一些心理上的困惑，引導(dǎo)他們做品行優(yōu)良的人，使他們的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。

教師對學(xué)生日記的批改，要起到雪中送炭與錦上添花的作用。

教師批改學(xué)生日記時(shí)，針對學(xué)生心中所疑惑的問題，寫上一兩句鼓勵性或具有點(diǎn)撥性的話，讓學(xué)生看后獲得一種頓悟和豁然開朗的明了，在他們心中的問題得到解決的同時(shí)，也會很自然地從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生一種信任，會讓他們覺得老師對自己是滿懷著關(guān)心、信賴和摯愛的。受這種心理因素的影響，他們會發(fā)自內(nèi)心地升騰起對老師的信任。古人云：“親其師，信其道”，在信任老師的基礎(chǔ)上，學(xué)生會“愛屋及烏”，喜歡老師所任教的學(xué)科，愉快接受教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到良好的教育目的。

由此可見，教師對學(xué)生日記的批改態(tài)度不能馬虎，相反，要盡可能地認(rèn)真關(guān)注、悉心指導(dǎo)，仔細(xì)批改，才能保持學(xué)生堅(jiān)持寫日記的興趣和信心，促進(jìn)其能力與素質(zhì)的一步步提高。

同時(shí)，教師還可以多向?qū)W生推薦一些好的日記體作品，在日常教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合日記寫作來講解，讓學(xué)生寫日記讀日記慰然成風(fēng)。

（作者單位：廣東佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)碧江中學(xué)）

責(zé)任編輯蕭田