摘 要:從個(gè)體自尊和自身心理健康狀況入手，運(yùn)用自編的心理健康自我觀念調(diào)查表、癥狀自評量表以及自尊量表法進(jìn)行測試，主要探討兩者與心理健康自我觀念的關(guān)系，從而為推進(jìn)心理健康知識的普及提供理論依據(jù)。 

關(guān)鍵詞:自尊；心理健康；心理健康自我觀念

一、研究對象與方法

（一）對象采用分層隨機(jī)取樣法

隨機(jī)選取南京某高校各年級大學(xué)生若干、南京市和常州市內(nèi)已參加工作的社會成年人若干，被測試者平均年齡23.38±4.61歲，有效被測試者144名，其中男78人、女66人，在校學(xué)生83人，已參加工作的61人，來自農(nóng)村的被測試者有71人，來自城市的有73人，獨(dú)生子女有65人非獨(dú)生子女有79人。

（二）研究工具

自編個(gè)體心理健康自我觀念的調(diào)查表，該量表為5點(diǎn)量表，分別為：非常贊同，贊同，有點(diǎn)贊同，不贊同，很不贊同，經(jīng)反復(fù)施測剔除無效題目后共20道題。分三個(gè)維度：第一是面對心理問題時(shí)個(gè)體能否正視，共8小題；第二是對心理咨詢的認(rèn)知，共5小題；第三個(gè)是個(gè)體對心理問題的態(tài)度，包括7小題。本次測量的克隆巴赫α為全量表0.69，三個(gè)維度依次為：0.72，0.66，0.81，二周重測信度為0.71，表明量表具有良好的可信度。

本次研究所用的自尊量表是在Rosenberg編制的SES①基礎(chǔ)上進(jìn)行重新修訂，由20個(gè)條目組成，五級評分，總分范圍是20-100分，分值越高，自尊程度越強(qiáng)。本次測量的克隆巴赫α為0.84，與Rosenberg編制的SES自尊量表的相關(guān)為0.68，說明具有良好的信度和效度。

癥狀自評量表，研究采用SCL-90②中某些因子，包括強(qiáng)迫、人際敏感、偏執(zhí)、精神病性等。亦采用5級評分，分?jǐn)?shù)越低心理健康狀況越良好。本次研究測量的克隆巴赫α為0.79。

（三）方法

采用集體施測，主試由作者本人親自擔(dān)任，全部問卷答完當(dāng)場收回，剔除無效問卷后共獲取有效問卷144份，全部數(shù)據(jù)采用SPSS10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）個(gè)體自尊、心理健康狀況與心理健康自我觀念的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，自尊在城鄉(xiāng)被測試者之間存在顯著差異（t =2.23**，p＜0.01），在是否獨(dú)生子女上亦存在差異(t =1.98*，p＜0.05)；心理健康狀況在是否參加工作這個(gè)變量上存在顯著性差異（t=1.35*，p＜0.05）；而在心理健康自我觀念上存在城鄉(xiāng)差異（t =1.67*，p＜0.05）。

（二）個(gè)體自尊、心理健康狀況與心理健康自我觀念之間的相關(guān)分析（見表1）

從表1我們可以看出，自尊、心理健康狀況、 心理健康自我觀念兩兩之間的相關(guān)顯著。

（三）高、低分分組形態(tài)下的自尊、心理健康狀況對于心理健康自我觀念的回溯分析（見表2）

設(shè)自尊、心理健康狀況為自變量，心理健康自我觀念為因變量。根據(jù)個(gè)體自尊水平得分的頻率分布，將144名被測試者中前27 %左右的 38名被測試者確定為高自尊組，后27 %左右的39名被測試者確定為低自尊組，同樣，也將心理健康水平分為高低兩組。在高、低分的自尊組和心理健康水平組，符合前述條件的基礎(chǔ)上，從中分別隨機(jī)抽取4組問卷，即高自尊合并高心理健康水平問卷，高自尊合并低心理健康水平問卷，低自尊合并高心理健康水平問卷，低自尊合并低心理健康水平問卷各12份，共48份問卷，數(shù)據(jù)納入SPSS的GLM單元進(jìn)行方差分析。

表2數(shù)據(jù)顯示：自尊、心理健康狀況對個(gè)體心理健康自我觀念有顯著效應(yīng)；而兩者在心理健康自我觀念上的交互作用亦為顯著，對此進(jìn)行簡單效應(yīng)檢驗(yàn)表明，就高自尊個(gè)體的心理健康自我觀念得分而言，心理健康水平高的個(gè)體明顯要好于心理健康水平低的個(gè)體。

三、分析與討論

本研究表明，自尊在城鄉(xiāng)被試、是否獨(dú)生子女被測試者上存在顯著性差異。來自城市的被測試者比來自農(nóng)村被測試者的自尊水平高，與以往研究一致，例如張艷霞(2004)③ 分層抽樣山東濟(jì)南市各院校210 人進(jìn)行自尊調(diào)查得到結(jié)論：城市學(xué)生自尊得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生。通常來說，城市的經(jīng)濟(jì)、生活和文化水平都要明顯優(yōu)于農(nóng)村，來自城市的個(gè)體能體驗(yàn)到更多的正性情感支持，來自農(nóng)村的個(gè)體在與他們成長的文化背景有巨大差異的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，多少會感到缺乏控制感，存在著某種自卑心態(tài)，這種體驗(yàn)也會直接導(dǎo)致他們相對較低的自尊水平；從本次研究結(jié)果來看來自獨(dú)生子女家庭的被測試者的自尊水平要高于多子女家庭孩子。這與王欣、阮新（2003）等④對大學(xué)生的自尊特點(diǎn)進(jìn)行研究所得出的結(jié)果不一致，這可能是由于兩項(xiàng)研究所用的被測試者構(gòu)成不同造成的。筆者認(rèn)為造成差異的原因可能在于獨(dú)生子女家庭孩子能受到父母親更多的關(guān)愛、同時(shí)家庭條件更為寬裕，那么他們也更為樂觀和自信，同時(shí)對自己的積極評價(jià)就更高，因而他們具有比多子女家庭孩子相對較高的自尊水平。

心理健康狀況在在校學(xué)生和已經(jīng)參加工作的被測試者之間存在差異，我們認(rèn)為在校學(xué)生畢竟還沒有完全地踏入社會，他們對社會的激烈競爭帶來的壓力自然沒有那些已經(jīng)參加工作的被測試者感受深刻，一般說來參加工作的社會成年人將要面臨著來自家庭、工作和人際關(guān)系等諸多方面的壓力，而正是這種種壓力很有可能帶來心理健康方面的問題，在校學(xué)生相比起來所承受的壓力卻少得多，那么他們的心理健康狀況要比參加工作的人要好也能理解。

另外心理健康自我觀念在城鄉(xiāng)被測試者之間存在明顯差異，筆者認(rèn)為：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化生活水平總體上就不如城市，生理方面的健康他們都會很在意，但心理健康卻容易忽視，另外，農(nóng)村心理健康知識普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市，他們自然也不太容易了解到心理健康相關(guān)方面的知識了。這便提示我們心理健康工作者們?nèi)蘸筮€有很長很艱辛的路要走，我們要致力于讓全社會的人都來關(guān)注我們的心理健康。

個(gè)體自尊水平與心理健康存在顯著的正相關(guān)，這一結(jié)果證實(shí)了以往的研究，個(gè)體對自己持有某種稍微過度樂觀和積極的觀念，有利于心理健康。⑤心理健康與其自身心理健康的觀念關(guān)系密切，研究顯示擁有良好心理健康狀況的個(gè)體其觀念也越科學(xué)，這樣他們在遇到心理問題時(shí)更容易替自己排解，他們懂得如何尋求專業(yè)人員的幫助，而不至于將問題越拖越嚴(yán)重從而損害身心健康，對此我們不妨下個(gè)結(jié)論：科學(xué)的心理健康觀在某種程度上可以解釋其健康的心理狀況。此外個(gè)體自尊與心理健康自我觀念存在顯著的正相關(guān)，這與作者原先的假設(shè)有出入。原先作者認(rèn)為高自尊個(gè)體很重視其對自己的評價(jià)、他人的評價(jià)以及社會對自己的學(xué)識、地位、能力等認(rèn)可的程度，他們傾向于盡量展現(xiàn)給別人以他們最好的一面，他們不愿意讓他人發(fā)覺他們的弱勢之處，于是極有可能就是他們在面臨心理問題時(shí)不愿意尋求他人幫助，不愿意正視和相信自己會得心理問題，這對于他們來說是件有損自尊心的事情。但是從本次研究結(jié)果來看卻是恰恰相反，高自尊個(gè)體越具科學(xué)正確的心理健康自我觀念，我們認(rèn)為產(chǎn)生這種偏差的原因是多方面的，首先，在進(jìn)行本次研究時(shí)我們雖然已經(jīng)盡量排除額外變量帶來的誤差，但是我們卻很難排除來自被測試者主觀方面的誤差，所以社會期許效應(yīng)一旦存在就很可能影響到研究的數(shù)據(jù)；另外事實(shí)上本次研究或許在提示我們高自尊個(gè)體由于更關(guān)注自己的積極評價(jià)，于是他們很重視自己的身心健康，這樣他們擁有較為良好的心理健康觀念便不足為奇了。到底實(shí)際情況是否如此，還需做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究來加以證實(shí)。

自尊與心理健康之間的交互作用對個(gè)體心理健康自我觀念的影響也達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平。對此，我們的理論分析是：自尊有助于改善個(gè)體的心理健康水平，而心理健康的狀態(tài)更加直接地影響到了個(gè)體心理健康自我觀念。心理健康是影響個(gè)體心理健康自我觀念的直接因素，而自尊則是間接的促進(jìn)因素。當(dāng)然由于本研究采用的方法是橫斷的統(tǒng)計(jì)處理方法，我們的理論分析還需要進(jìn)行進(jìn)一步的因果研究來證實(shí)。

注釋：

①②汪向東，王希林，馬弘．心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志， 1999．31-35．318-320．

③張艷霞.大學(xué)生自尊的特點(diǎn)及培養(yǎng)[J].交通高教研究，2004，(1)41-42．