摘 要:威斯康星大學(xué)通過專家服務(wù)和傳遞知識兩條途徑開創(chuàng)了大學(xué)直接為社會服務(wù)的職能，被稱為“威斯康星思想”。它的產(chǎn)生既有宏觀層面的原因；又具有微觀層面的原因；本文在此基礎(chǔ)上探討了現(xiàn)代高等教育對威斯康星思想的繼承和發(fā)展策略：在大學(xué)內(nèi)部和周邊地區(qū)提倡創(chuàng)業(yè)；政府、企業(yè)和大學(xué)進行有效的合作；豐富大學(xué)的校園文化，擴大社會影響。

關(guān)鍵詞:威斯康星思想；原因；途徑；策略

一、威斯康星思想的產(chǎn)生的原因

（一）實用主義價值觀是威斯康星思想成功的文化背景

實用主義美國文化的根本內(nèi)涵，美國社會的文化傳統(tǒng)。它貫穿于美國文化的整個發(fā)展歷程對其他文化具有強烈的支配作用。實用主義文化的基本內(nèi)涵之一就是反對權(quán)威，反對一成不變的原則和教條，一切以是否有用，一切是否有實用價值為轉(zhuǎn)移。在思維方式上表現(xiàn)為靈活性，在價值觀念上，它以是否對實際生活有用，是否有實利價值為判斷標準。因此，實用主義者在審視和評判教育時，著重強調(diào)的是科學(xué)的實用或?qū)嵗麅r值。

實用主義價值觀作為美國社會民眾的普遍心理，這就為威斯康星計劃的實施提供了思想基礎(chǔ)，使得大學(xué)在為社會服務(wù)職能的明朗化及其擴散的過程中不至于遇到大的阻力。因此，美國實用主義文化所鑄造的教育價值觀、知識觀、人才觀以及高等學(xué)校與社會生活天然的普遍聯(lián)系，使得科學(xué)知識的實用價值和功利價值凸現(xiàn)出來，并暢通無阻地進入高等教育領(lǐng)域，進而使高等教育直接為社會服務(wù)。促使高等教育第三職能的產(chǎn)生。

（二）經(jīng)濟發(fā)展的要求是威斯康星思想產(chǎn)生的直接動因

18 世紀中葉前后，在歐洲大陸出現(xiàn)了以“蒸汽機發(fā)明和使用”為標志的第一次技術(shù)革命。為了適應(yīng)第一次技術(shù)革命的要求和新興美國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，美國社會開始對傳統(tǒng)殖民地學(xué)院進行改造。從此，美國高等學(xué)校開始關(guān)注生產(chǎn)發(fā)展的需要，力求為經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)實用性人才。

進入19 世紀后，科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，迫切要求美國高等學(xué)校在農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和美國的工業(yè)化過程中發(fā)揮重要作用。于是美國聯(lián)邦政府順應(yīng)時勢，及時地頒布了《莫雷爾法案》，建成了大批旨在發(fā)展農(nóng)工教育事業(yè)的“贈地學(xué)院”，為美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批的實用性技術(shù)人才，并由此奠定了美國高等學(xué)校社會服務(wù)職能形成的基礎(chǔ)，威斯康星大學(xué)便是贈地學(xué)院的典型代表。

19 世紀70 年代，美國發(fā)生了以電力和內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用為標志的第二次技術(shù)革命，從此，美國社會步入了電氣化時代。這一時期，在科技經(jīng)濟發(fā)展的推動下，美國高等學(xué)校社會服務(wù)職能也最終得以確立。20 世紀初的“威斯康星思想”是這一時期美國高等學(xué)校社會服務(wù)職能得以確立的標志。

（三）美國高等教育制度的多樣化為威斯康星思想的形成提供了空間

美國高等教育制度存在著多樣性，這與美國獨立后實施的以地方分權(quán)為主要特征的政治體制有著內(nèi)在的聯(lián)系。在這種以分權(quán)為主要特征的制度背景下，美國的國家管理體系從來都沒有建立起歐洲一些國家所存在的強有力的中央教育行政管理機構(gòu)。因此，美國高等教育的發(fā)展很難形成一個統(tǒng)一的標準。美國學(xué)院和大學(xué)就是在這樣一個以自治、競爭、分權(quán)與開放為制度規(guī)則的制度環(huán)境中發(fā)展的。

美國大學(xué)的自治與競爭能夠促進高等教育的多樣化，也能夠推動了高等學(xué)校通過為社會服務(wù)而得到發(fā)展。這就為威斯康星思想的形成提供了空間，為威斯康星思想的落實奠定了制度基礎(chǔ)。

從微觀層面講，為社會服務(wù)的職能之所以產(chǎn)生在威斯康星大學(xué)，這不得不歸功于歷屆大學(xué)校長的努力和州長的支持。尤其是查理斯#8226;范海斯校長對高等學(xué)校教育的定位，以及羅伯特#8226;拉福萊特的教育觀念。

1.校長的教育定位

查理斯#8226;范海斯是一個進步主義者，十分重視大學(xué)在社會文化、經(jīng)濟發(fā)展中的作用，他認為大學(xué)的基本任務(wù)包括：把學(xué)生培養(yǎng)成有知識能工作的公民；進行科學(xué)研究，發(fā)展、創(chuàng)造新文化、新知識；傳播知識，把知識傳播給廣大的民眾，使他們能夠運用這些知識解決經(jīng)濟生產(chǎn)、社會政治生活等方面的問題。他尤其重視第三種任務(wù)，把其概括為“幫助把知識傳授給廣大民眾”，“為全州服務(wù)”。范海斯的這種大學(xué)教育職能觀體現(xiàn)了一種全新的教育思想，實現(xiàn)了大學(xué)內(nèi)教學(xué)、科研與社會服務(wù)的一體化，同時，也催生了大學(xué)的第三職能—為社會提供直接的服務(wù)。2.州長的教育觀念

威斯康星州的州長羅伯特#8226;拉福萊特認為威斯康星大學(xué)要與州政府密切合作，共同推動本州經(jīng)濟、文化的發(fā)展。在拉福萊特和范海斯的共同努力的倡導(dǎo)下，大學(xué)與州政府之間建立了良好的合作關(guān)系形成一種被稱作“連鎖委員會”的組織。到1910年，威斯康星大學(xué)有35位教授在該州的各種委員會兼職，政治家?guī)椭鸩莘晌募?，大學(xué)工程師幫助規(guī)劃建筑和道路，農(nóng)業(yè)科學(xué)家?guī)椭l(fā)展乳制品工業(yè)……而且范海斯校長堅持雇用有政府職位的教授，他認為“靴子上沾滿牛糞的教授是更好的教師”。

二、威斯康星思想實施的途徑和方法

（一）傳播知識

范海斯把傳播知識、推廣技術(shù)、提供信息視為威斯康星大學(xué)為本州經(jīng)濟、文化發(fā)展服務(wù)的主要途徑。傳播知識的另一條途徑是由公共圖書館委員會組織的流動圖書館。該流動圖書館在本州各地區(qū)自然有秩序地流動轉(zhuǎn)移，把成箱的書籍送往各社區(qū)、家庭。

（二）專家服務(wù)

專家服務(wù)是指發(fā)動大學(xué)專家教授服務(wù)于州政府。大學(xué)教授不僅參加州議會的聽證會，論證某項州法的必要性和可行性，而且直接參加議會委員會的法律起草工作。他們不僅給州長和各部門提供咨詢意見，而且被直接任命為各部門的官員，教授們把大學(xué)的工作方式帶到議會和政府，從而使決策過程科學(xué)化，使法律的實施有了一定的群眾基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代高等教育對威斯康星思想的繼承與發(fā)展

（一）在大學(xué)內(nèi)部和周邊地區(qū)提倡創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新是當(dāng)代社會普遍提倡的精神。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。當(dāng)今世界的競爭，歸根到底，是綜合國力的競爭，實質(zhì)則是知識總量、人才素質(zhì)和科技質(zhì)量的競爭。創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)著勇于創(chuàng)新，勇于冒險的過程，在大學(xué)內(nèi)部和周邊地區(qū)提倡創(chuàng)業(yè)，有利于發(fā)揮大學(xué)的知識力量，以推動社會發(fā)展，提高經(jīng)濟競爭力。

大學(xué)不僅僅是傳播世界先進思想，先進知識的領(lǐng)頭人，而且是創(chuàng)新知識，創(chuàng)新技術(shù)的源泉。它具有先進的基礎(chǔ)設(shè)施，具有高層次的人力資源。在大學(xué)內(nèi)提倡創(chuàng)業(yè)，有先進的基礎(chǔ)設(shè)施支持和強大的知識資源后盾，也有利于優(yōu)化使用學(xué)校資源。

創(chuàng)業(yè)精神需要多方面的合作，這就要求打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制，發(fā)展跨專業(yè)，跨學(xué)院，甚至跨學(xué)校的項目。創(chuàng)業(yè)精神要求建立廣泛而富有創(chuàng)意的社會關(guān)系，以培養(yǎng)科研、教學(xué)、和企業(yè)間的合作。這也正是開創(chuàng)未來社會進步所需要的三大要素，所以，大學(xué)應(yīng)像企業(yè)家一樣，成為社會上領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、教育和行動的先驅(qū)。

（二）政府、大學(xué)和企業(yè)的有效合作

在大學(xué)的學(xué)術(shù)范圍內(nèi)以研究和發(fā)明發(fā)現(xiàn)為關(guān)鍵點，研究和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的對象應(yīng)該包括有利于經(jīng)濟發(fā)展的項目。這就要求大學(xué)內(nèi)部要鼓勵多學(xué)科的研究方法和應(yīng)用的學(xué)術(shù)成就，鼓勵把新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于解決實際問題。以社會需要來指導(dǎo)科學(xué)研究保證了科學(xué)研究與社會息息相關(guān)，同時也更能促進新的可以服務(wù)社會的產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)生。同時，必須建立為學(xué)術(shù)界廣泛承認的評價機制和獎勵方式，鼓勵學(xué)術(shù)界和企業(yè)加強聯(lián)系。

大學(xué)還要為企業(yè)和公眾提供數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為企業(yè)的競爭力提供一個評估標準，為企業(yè)的決策和發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。

（三）豐富大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化，擴大社會影響?yīng)?/p>

網(wǎng)絡(luò)時代是一個資源共享的時代，網(wǎng)絡(luò)把世界變成一個地球村，把世界各地的人們聯(lián)系起來。高校利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點，建設(shè)高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化，把高校的校園文化傳播到每一個需要的人那里，不再受地域和時間的限制。

大學(xué)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行遠距離雙向教學(xué)，進行網(wǎng)上知識講座，設(shè)置考試試題庫等，這不僅為學(xué)生素質(zhì)教育和技能培訓(xùn)提供便捷的服務(wù)，從而也給民眾提供了教育終身化的機會，使廣大民眾能夠跟上日新月異的時代步伐。 

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