環(huán)境意識調(diào)查分析

環(huán)境意識是人類意識中與環(huán)境有關(guān)部分，包括人們對自身和人類生存環(huán)境及行為取向和社會心理等[1]。環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一[2]。因此學(xué)校的環(huán)境教育顯得日益重要起來。因此，對中學(xué)生的環(huán)境意識特征的分析具有非常重要的意義。

本文對咸陽市高中生的環(huán)境意識進行了調(diào)查，分析其中存在的主要問題，并提出培養(yǎng)和提高中學(xué)生環(huán)境意識的主要對策，以加強中學(xué)生環(huán)境教育的針對性和實效性。

調(diào)查方法與過程

本次調(diào)查以問卷的調(diào)查為主，從咸陽市中學(xué)選出咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)、西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)、咸陽中學(xué)、渭城中學(xué)、智英中學(xué)5所學(xué)校進行環(huán)境意識調(diào)查。從每所中學(xué)的高一、高二、高三年級里隨機抽取一個班級，每個班級隨機選取20名同學(xué)進行調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)問卷300份，收回258份，問卷回收率86%。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.環(huán)境認(rèn)識。本次問卷調(diào)查中的環(huán)境保護相關(guān)知識具體包括環(huán)境的概念、環(huán)境污染、環(huán)境公害、生態(tài)知識和綠色奧運等內(nèi)容。在接受調(diào)查的群體中，對“你是否知道世界環(huán)境日？”的回答中，有63.5%的人表示“知道”，但知道“世界環(huán)境日”是哪一天的人只有總?cè)藬?shù)的41.9%，有36.4%的人表示“不知道”；在對“你知道上個世紀(jì)全球八大環(huán)境公害事件嗎？”問題的回答中，選擇“知道”的有24%，選擇“知道幾件但說不全”的有51.1%，選擇“不知道”的占24.8%，對于“你知道‘環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品’嗎？”問題的回答中，有31%的人表示“知道，而且非常清楚”，47.2%的人表示“知道一些，但不很清楚”，15.5%的人表示“聽說過，不太了解”，還有6.2%的人表示“不知道”。可見，多數(shù)高中生對環(huán)境知識了解偏少，而且有一定的局限性，如對全球性的環(huán)境問題不是很了解。所以在中學(xué)開展系統(tǒng)的環(huán)境教育迫在眉睫。

2.環(huán)境知識的主要來源。在調(diào)查問卷中，有一道題目用來考察咸陽市高中生獲得環(huán)境知識的主要途徑，被調(diào)查者對此的排序依次是電視廣播（31.2%）、報刊雜志（23.2%）、老師（11.8%）、互聯(lián)網(wǎng)（11.3%）、政府的宣傳活動（9.2%）、其他途徑（8%）、家長（5%）。調(diào)查結(jié)果表明，電視廣播、報刊雜志等各種大眾媒介是咸陽市高中生環(huán)境知識的主要來源。

在對“你認(rèn)為中學(xué)開展環(huán)境教育的最好方式”問題的選擇中，選擇“開設(shè)專門的環(huán)境知識課程”的占13.9%，選擇“定期舉辦環(huán)境保護知識講座”的占20.9%，63.5%的人認(rèn)為“組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動”是最好的方式，選擇“組織學(xué)生經(jīng)常讀書、看報、看電影錄像”的占17%，選擇“主要靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)”的占10.8%。而作為高中生的被調(diào)查者本人最樂意接受的環(huán)境教育方式以“電視報刊”為主，占54.2%，其次是“互聯(lián)網(wǎng)”，占38.7%，只有15.5%的人愿意接受“授課講座”的方式，4.6%的人表示“無所謂”，還有2.3%的人表示“不愿接受教育”。

由此可見，大家對于能夠親自實踐的環(huán)境教育方式比較認(rèn)可。從獲取環(huán)境知識的途徑來看，來自社會的各類媒體的宣傳報道起著極其重要的作用，而學(xué)校和家長所起的作用相對較小，例如家長還不能勝任家庭環(huán)境教育“教師”的角色，因此學(xué)校和家庭環(huán)境教育需要引起人們的足夠重視。

3.環(huán)境參與意識。關(guān)于環(huán)境參與意識的問題，統(tǒng)計結(jié)果見表1。本研究還對學(xué)生環(huán)境保護的日常行為進行了調(diào)查。在調(diào)查中，選擇較多的為最簡單易行的行為，如節(jié)約用水用電、不亂扔垃圾、自覺維護周圍環(huán)境衛(wèi)生等。而對其他一些環(huán)?；顒?，如參加植樹、拒食野生動物等，參與的人較少。調(diào)查的大部分學(xué)生認(rèn)為，其原因是找不到參加的機會。

4.環(huán)境行為傾向。環(huán)境行為傾向體現(xiàn)出學(xué)生對環(huán)境的態(tài)度和一般行為習(xí)慣。咸陽市高中生的環(huán)境行為傾向，總體情況較好。如“當(dāng)你看到水龍頭在滴水時”，有98.4%的同學(xué)表示會“馬上擰緊它”，只有1.5%的同學(xué)認(rèn)為“又不是我的錯，不管它”。

“如果有人做出有損環(huán)境的事情，你會不會過問？”調(diào)查結(jié)果表明，有74.4%的會過問這類事情，“不會過問”的占25.6%?！叭绻阍诠矆龊铣粤艘粋€橘子，你想扔了橘子皮，但找不到垃圾箱，你會怎么辦？”258人對該問題作了回答，其中有2人表示會“隨手扔掉”，14人表示會“趁人不注意時扔掉”，有24人選擇“扔到不顯眼的地方”，有218人表示會“帶走，找到垃圾箱再扔”。

可見，高中生的環(huán)境傾向意識還是較強的，但不同年級并沒有什么差異，說明環(huán)境行為傾向并沒有隨年級增高而發(fā)展。

5.個體差異與環(huán)境意識。本次問卷調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查者年級不同，環(huán)境意識水平有著顯著的差異。高二年級學(xué)生的環(huán)境意識平均得分最高，為97.94分，其次是高一年級學(xué)生90.44分，最后是高三年級的學(xué)生83.75分。高三年級學(xué)生由于忙于學(xué)習(xí)，對于環(huán)保問題也不會太在意，因而其環(huán)境意識平均得分最低；高一學(xué)生的環(huán)境意識有一定的局限性，并且對環(huán)保問題沒有較為深刻的認(rèn)識，成績居中；而高二學(xué)生有時間、有精力來關(guān)注環(huán)境問題。另外，性別不同，被調(diào)查者的環(huán)境意識水平也有所不同。男生的環(huán)境意識平均得分為89.07分，女生的環(huán)境意識平均得分為92.56分。女生的優(yōu)勢在于環(huán)境參與意識。

結(jié)論與建議

通過對本次調(diào)查問卷的分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的環(huán)境知識，有了較為正確的環(huán)境價值觀和正確的行為傾向，但同時存在著環(huán)境意識水平處于低層次、實際參加環(huán)保活動的主動性不高等問題。今后應(yīng)該從以下幾個方面加強對學(xué)生的環(huán)境意識教育。

1.參與社會實踐。借鑒西方國家實施的參與性環(huán)保教育體系，將自上而下的環(huán)境教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系摹⒁匀藶楸镜沫h(huán)境教育機制[3]。通過調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生對于社會實踐活動很感興趣。所以，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中，將環(huán)保意識深深種植于大腦中。

2.讓環(huán)保走進校園文化建設(shè)中。開展節(jié)約水、電資源，建設(shè)清潔優(yōu)美的校園環(huán)境，提倡適度消費等活動，擴大環(huán)境教育面，提高學(xué)生的環(huán)境道德意識。也可以利用節(jié)日營造環(huán)保氛圍。

3.增加環(huán)境知識教學(xué)內(nèi)容。從調(diào)查的結(jié)果來看，目前咸陽市高中生只關(guān)注與日常生活相關(guān)的環(huán)境問題，同時很多學(xué)生已有的環(huán)境知識不是來自于學(xué)校的教學(xué)，而是來自于電視廣播，報刊雜志等媒體。因此，有必要在中學(xué)課程建設(shè)的過程中增加學(xué)生的環(huán)境科學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容。

4.教師和家長是學(xué)生環(huán)境意識的引導(dǎo)者。當(dāng)前中學(xué)生環(huán)境教育缺乏具有開展環(huán)境教育綜合素質(zhì)的教師隊伍。因此要加強教師環(huán)境知識培訓(xùn)，使全體教師自身環(huán)境意識提高。另外，家長對學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)也至關(guān)重要。家長們應(yīng)該有意識地注意培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識。可以經(jīng)常在家討論一些環(huán)保問題，利用周末假期帶孩子出去參加一些有關(guān)環(huán)境的社會實踐活動，如植樹等。

基金項目：咸陽師范學(xué)院重點項目(07xsYK211)。

參考文獻

[1]潘岳.環(huán)境保護ABC[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2004.

[2]王文勇.當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境意識調(diào)查[J].當(dāng)代青年研究，2005，（8）：15-17.

[3]丁文廣，卜紅梅，胡小軍，夏鋒.甘肅干旱區(qū)公眾環(huán)境意識調(diào)查與分析[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2004，18（8）：12-16.

作者單位：咸陽師范學(xué)院資源環(huán)境與城市科學(xué)系陜西咸陽