素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)巨大工程，每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)既教書(shū)又育人。化學(xué)教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)以自己的身教言教去影響學(xué)生的言行和世界觀。另一方面，化學(xué)教材中也確實(shí)蘊(yùn)含著豐富的教育因素，如唯物主義思想、辯證的思維方法、愛(ài)國(guó)主義思想及科學(xué)家們的勤奮精神與創(chuàng)造精神等等。因此本文就如何在化學(xué)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育談一些個(gè)人的體會(huì)和探索。

轉(zhuǎn)變思想樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念

在21世紀(jì)，國(guó)民素質(zhì)的高低，掌握知識(shí)的程度，擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，決定一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位。而國(guó)民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，將主要依賴于教育，因此我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)“授人以魚(yú)”的教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代教育重智力與能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”的新的教育觀念。

如何在化學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

在具體的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該怎樣做呢，下面我提幾點(diǎn)建議和大家共同探討一下。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。①教學(xué)語(yǔ)言要精彩。豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受和反饋效率。教學(xué)時(shí)要正確綜合運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和速度、重音、升降、停頓諸要素；使用修辭手法，把教材中比較艱澀、死板的書(shū)面語(yǔ)言變成淺顯易懂、比較活潑的口頭語(yǔ)言，如適當(dāng)運(yùn)用口訣、順口溜等；教師的表情、動(dòng)作、手勢(shì)以及師生間的人際距離等是一種無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中也同樣發(fā)揮著與學(xué)生相互溝通的作用。但非語(yǔ)言交流必須與有聲語(yǔ)言、課堂情境等協(xié)調(diào)配合使用，才能收到理想的效果。②教學(xué)方法要得當(dāng)。講課是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，捕捉時(shí)機(jī)，靈活而有分寸地因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)獲得意想不到的效果。首先，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，把每個(gè)人的思考拿出來(lái)，讓大家討論明辯、爭(zhēng)論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也就是說(shuō)教師永遠(yuǎn)要帶著問(wèn)題去教，教有思想的東西，使學(xué)生學(xué)會(huì)思想；其次，教師走進(jìn)課堂就必須全身心的投入，以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中，注意自己的每一個(gè)眼神、每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，始終和學(xué)生進(jìn)行著感情的交流與互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)充滿激情的課堂。③要理論聯(lián)系實(shí)際?；瘜W(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中將課本上的理論與具體的科技研究成果相結(jié)合，即有利于避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味、空洞抽象，也有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要實(shí)施素質(zhì)教育，現(xiàn)有課堂教學(xué)必須進(jìn)行全面的改革，要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成很強(qiáng)的自學(xué)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和健全人格。①教會(huì)學(xué)生根據(jù)提綱自讀教材。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。閱讀之前教師列出閱讀提綱，教會(huì)學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。這樣，不僅讓學(xué)生主動(dòng)從課本中吸取知識(shí)，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。②在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高素質(zhì)教育的一種有效手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力。比如在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)放手讓學(xué)生擬定方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師只是在審查時(shí)，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，教師的作用于在于啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。多用歸納法教學(xué)，開(kāi)展討論等多種形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)怎樣做，懂得為何這樣做，還能理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想和方法，遇到同類問(wèn)題知道怎樣解決。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極分析和解決問(wèn)題。

3.提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授在《提高教師的素質(zhì)是迎接21世紀(jì)教育的優(yōu)先課題》中說(shuō)：“要提高教育質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)設(shè)備，無(wú)疑都是需要的，但我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于提高教師的素質(zhì)?！雹偌訌?qiáng)師德修養(yǎng)，教師的榜樣示范作用，是教育學(xué)生的一種方法，或者說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑?？追蜃诱f(shuō)：“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我們教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣。②接受繼續(xù)教育，加強(qiáng)文化素質(zhì).教師接受繼續(xù)教育主要有以下三個(gè)方面：加強(qiáng)有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念；改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力；拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是以知識(shí)為載體，在傳播知識(shí)的過(guò)程中完成的。素質(zhì)教育要求教師要有良好的教學(xué)方法及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此教師要通過(guò)自己不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改變以往那種“你講我聽(tīng)”、“你教什么我學(xué)什么”教學(xué)方法；同時(shí)調(diào)整和改造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉化學(xué)與生活、生產(chǎn)這間的密切關(guān)系，熟悉化學(xué)領(lǐng)域最前沿的成果及了解國(guó)內(nèi)外化學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)等。另外，大學(xué)教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡量投入科學(xué)研究工作，這樣才能更好地充實(shí)和提高自己的綜合素質(zhì)。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的大工程，我們化學(xué)教師要明確自己的職責(zé)，在日常教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院