近幾年來政治課作了一些調(diào)整，如政治課的名稱、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容都作了較大的改動(dòng)，尤其在所使用的教材上增加了“圖片”、“想一想”、“資料卡片”等內(nèi)容，為政治課的教學(xué)提供了較大方便，也為政治教學(xué)增加了趣味性。這也在一定程度上告訴我們，學(xué)生對(duì)于具體的事例是有興趣的，通過事例的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)是有幫助的。尤其是運(yùn)用社會(huì)生活中學(xué)生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)引入課堂，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活、注意研究實(shí)際問題的習(xí)慣，使學(xué)生受益。

在導(dǎo)入新課時(shí)使用事例：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一步，為了能一下子把學(xué)生的注意力集中起來，在導(dǎo)入新課時(shí)嘗試用事例做開頭。如在講述規(guī)律的時(shí)候，先由寓言故事《奶為何擠不出來》引入，引導(dǎo)學(xué)生思考主人把奶牛與吃奶的小牛隔離開來，一個(gè)月不擠奶，想要達(dá)到請(qǐng)客時(shí)多出奶的目的，而事實(shí)卻與此相反，奶牛連一滴奶也擠不出來了。由此讓學(xué)生得出奶牛產(chǎn)奶是有規(guī)律的，如果有人違反這一自然規(guī)律，想問題辦事情從主觀出發(fā)，就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的目的，從而引入“規(guī)律是客觀的”，人們對(duì)待規(guī)律一定要尊重它等內(nèi)容。

在講授教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)使用事例：教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)是一節(jié)課中相對(duì)重要又較難掌握的知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)理論化的較多，學(xué)生一般難以理解。為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生較方便地理解有關(guān)知識(shí)，也可采用事例教學(xué)的方法。如在講規(guī)律的定義時(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)本身固有的、本質(zhì)的聯(lián)系，這里學(xué)生對(duì)事物本身所固有的聯(lián)系較難理解，這時(shí)教師可先解釋，本身所固有的指的是本來就有的，不是外力強(qiáng)加的，也不是人為的。這時(shí)可舉正反兩方面例子作為對(duì)比。正面的有：遺傳和變異是一切生物有機(jī)體共有的規(guī)律，而非生物體則不具有這樣的規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律則是人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，與自然界毫無關(guān)系。反面的例子有“4”和“死”、“8”和“發(fā)”，也可以舉無錫“穆桂英”改名“喜盈閣”的事例（有資料顯示無錫穆桂英大酒店的宴席生意非常不好，甚至有的婚宴、壽宴在預(yù)訂之后又被取消，經(jīng)酒店方向消費(fèi)者查詢才知道：原來是家中的老人認(rèn)為穆桂英大酒店的名字不好，“穆桂英”是楊家將中的人物，而楊家將中的幾個(gè)男子都早早去世，楊家的女子大多是寡婦，在這樣名稱的酒店中辦喜事很不吉利。為此酒店便將名字改為“喜盈閣”。），讓學(xué)生分析這些聯(lián)系是主觀臆造出來的還是本身所固有的，從而初步形成規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。

在轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容時(shí)使用事例：社會(huì)中新聞、事例，由于學(xué)生非常熟悉，而且很感興趣，非常適合在轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容時(shí)使用，自然過渡。如在講授事物的發(fā)展是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果時(shí)，可選擇被英媒體稱做“東方之星”的丁俊暉為例：從其小時(shí)候開始專門訓(xùn)練臺(tái)球到2002年5月開始所獲得的成績。之所以以他為例，一是因?yàn)樗菬o錫人，作為同鄉(xiāng)的師生都很有親切感；二是臺(tái)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于某些學(xué)生來說也是他們的喜好，以此為例，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。分析丁俊暉成功的原因，由學(xué)生來歸納總結(jié)：事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因（丁俊暉性格內(nèi)向、好強(qiáng)，是個(gè)外柔內(nèi)剛的孩子，非常適合臺(tái)球運(yùn)動(dòng)）決定事物發(fā)展的方向和性質(zhì)，外因（其家庭尤其是父親對(duì)他的培養(yǎng)和外部環(huán)境的創(chuàng)造）影響和制約著事物的發(fā)展，外因要通過內(nèi)因來起作用。

這一類事例在運(yùn)用時(shí)要注意時(shí)效性，應(yīng)選擇時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，否則就會(huì)失去舉例的意義，不能引起同學(xué)的共鳴。

在闡述枯燥單調(diào)的內(nèi)容時(shí)使用事例：政治教材中的有些內(nèi)容較抽象、枯燥，以學(xué)生的知識(shí)水平和能力一時(shí)難以接受，如果只是簡單機(jī)械地加以講授，不僅一時(shí)難以講清，而且則很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而感到政治課非常單調(diào)枯燥。為此可有目的地收集一些幽默故事來幫助學(xué)生理解。如在講授民族的四個(gè)特征時(shí)，學(xué)生對(duì)于民族具有共同的心理素質(zhì)感到比較抽象，這時(shí)則可向?qū)W生講述以下故事：一幢各族雜居的大樓著火了，猶太人首先背出錢袋，法國人立即去搶救情人，中國人則奮不顧身地尋覓自己的老母親。然后從故事中體現(xiàn)出來的民族特色來說明不同的民族具有不同的心理素質(zhì)，而同一個(gè)民族則有共同的民族心理素質(zhì)。

綜上所述，在中學(xué)政治課的課堂教學(xué)中，我們要緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從青少年身心健康發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生，講求實(shí)效。通過豐富生動(dòng)的事例，把枯燥的文字、理論變?yōu)橛醒腥獾男蜗螅鷦?dòng)地映入學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，能夠深入淺出地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷，提高學(xué)生各方面能力。

作者單位：山東淄博第十一中學(xué)