[摘要]聾兒因有其特殊性，其教育方法顯然不同于一般兒童。作為一名聾兒語訓(xùn)教師不僅僅要具備專業(yè)的語訓(xùn)知識，更要提高自身的素質(zhì)。本文通過對聾兒語訓(xùn)教學(xué)的實踐，從聾兒語訓(xùn)教師的素質(zhì)出發(fā)，闡釋了作為一名聾兒語訓(xùn)教師的職責(zé)不僅僅是教其發(fā)音，而更應(yīng)該用心去感受聾兒家長對于孩子回到有聲世界的渴望，以愛心、童心、耐心、細心和信心來教育每一位聾兒。

[關(guān)鍵詞]愛心 童心 耐心 細心 信心

從事了近10年聾兒康復(fù)工作，我深切感受到要想當(dāng)好一名聾兒康復(fù)教師，在掌握聾兒康復(fù)教育教學(xué)手段的同時一定要有“五心”：那就是愛心、童心、耐心、細心和信心。

愛心。常言道：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人”，師愛是教師一切優(yōu)良素質(zhì)的靈魂和基礎(chǔ)，是師生心靈之間的一條通道，是開啟幼兒心智的鑰匙，是成功教育的原動力，惟有愛是教師點石成金的法寶，所以教育有技巧是一個“愛”字。尤其對聾兒來說愛是早期康復(fù)教育的感情基礎(chǔ)，對聾兒沒有真正的愛，就不會有成功的聾兒早期康復(fù)教育。聾兒由于聽力障礙，不會說話，社會適應(yīng)能力較差，他們比正常幼兒更依戀老師，他們的一舉一動都渴望得到教師的肯定和贊許，而教師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，信任的點頭，在聾兒眼里都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。傾注更多的愛給每個聾兒，是聾兒學(xué)好語言的前提條件，因為在這無聲的世界里，愛是最美的語言。

童心。聾兒因為表達方式的欠缺，導(dǎo)致他們很難與老師和小朋友之間溝通，尤其是和教師。因為表達困難，聾兒的思想比正常孩子更加活躍，更加豐富。能做到與無聲世界的交流和溝通，理解聾兒的內(nèi)心世界是很重要的。所以，作為一名康復(fù)教師，應(yīng)該常常保持一顆童心，保持童趣，去平等的理解和對待不能完全表達意思和思維的聾兒，讓聾兒感受到理解的快樂，從而極大的地調(diào)動他們學(xué)習(xí)語言的積極性。這樣就不會因為教師的武斷專行，對聾兒心理和行為上的不理解，從而挫傷了聾兒學(xué)習(xí)語言的信心。為了完全能走進和掌握聾兒的內(nèi)心世界，這就需要我們教師要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，掌握必備的語言學(xué)和聽力學(xué)的基礎(chǔ)知識，既能指導(dǎo)他們進行語言、發(fā)音、聽覺訓(xùn)練，還要積極地開發(fā)他們的智力，讓聾兒有健全的體魄，聰明的頭腦，創(chuàng)造性的思維。同時還應(yīng)有心理學(xué)知識和教育學(xué)知識，在工作實踐中，先把聾兒作為一個孩子去考慮，從幼兒的教學(xué)角度多想問題，包括教案的制定、教學(xué)方法的設(shè)計，都應(yīng)從聾兒的思維角度出發(fā)。這樣才能讓聾兒記得住，掌握得好，從而最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

耐心。聾兒因為先天的缺陷，讓你覺得很多都是很容易做到的事，在這里卻變得很難，變得有些不可思議。作為一名聾兒教師，你就知道，耐心在這里是多么重要而又難能可貴。在教學(xué)上，由于聾兒的個體差異大，有聽力損失程度不一樣，受訓(xùn)時間不一樣，家庭重視程度不一樣，年齡不一樣等等因素，一個簡單的發(fā)音訓(xùn)練就會讓教師說上無數(shù)遍，你認(rèn)為很簡單的問題，卻要運用很多辦法讓聾兒去理解，去感受，去認(rèn)可，這就讓教師要有極大的耐心，在工作當(dāng)中時時做到嘴勤、手勤、眼勤、腳勤，能做到耐心細致地給孩子和家長解釋系列測試方法，如能解釋聽力圖，能解釋他的學(xué)習(xí)能力測試、智商檢測，能準(zhǔn)確地告訴家長，他們的孩子在哪些方面欠缺，哪些方面占優(yōu)勢，還能通過對聾兒的發(fā)音，分析出發(fā)音錯誤并給予正確的指導(dǎo)。只有通過這些大量地細致耐心地工作，才能讓聾兒更好地接受聾兒康復(fù)教育。

細心。聾兒在學(xué)習(xí)生活上本身就有障礙，他們細小的一舉一動都是他們內(nèi)心的強烈反映。所以作為一名聾兒教師，一定要細心，在聾兒不是很容易跟你交流的前提下，一定要從很多細小的方面觀察他們的內(nèi)心世界，給他們樹立信心，不讓他們產(chǎn)生畏學(xué)和厭學(xué)的心理。在這點上教師一定要學(xué)會觀察，觀察孩子們的性格、愛好、語言狀況、發(fā)音狀況、聽力狀況，這些觀察都是真實可靠的，有利于提高聾兒聽力語言訓(xùn)練。還有聾兒很多在生活和心理上的舉動和反應(yīng)，作為聾兒康復(fù)教師，要學(xué)會當(dāng)他們的耳朵，當(dāng)他們的嘴巴，從細微處看他們是不是聽到了、說對了、理解了。這樣才能給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信心。不僅是對聾兒有信心，更要對聾兒康復(fù)工作有信心。信任是對孩子最大的鼓勵。很多時候，聾兒在每個時期會有一些反復(fù)，也就是在聽、說、理解上會下降，這時候，作為康復(fù)教師，一定不能泄氣，對聾兒一定要有信心，要相信他們，相信這只是個暫時的難關(guān)，一起努力一切都會好的，一定要時時刻刻保持這個信心，包括對每一個聾兒，相信他們，困難是暫時的，經(jīng)過努力，就能開口說話，能回歸主流社會。因為這種信念的存在，不但會讓很多聾兒家長看到希望，讓聾兒能有進步，還能給聾兒康復(fù)工作增添新的血液，注入新的活力。

聾兒康復(fù)工作任重道遠，作為一名聾兒康復(fù)教師，工作是艱辛的，也是艱巨的，但也是樂趣無窮的。它的樂趣是不在其間無法體會的。當(dāng)你看到一個個聾兒因為你的付出從不會說話到會說話，從殘疾邊緣被拉回來，進入普通小學(xué)，回歸主流社會，對這種改變聾兒一生的工作，其意義已經(jīng)遠遠超過了工作本身。因為它是在創(chuàng)造，在改變，康復(fù)一個聾兒，幸福一個家庭，溫暖一個社會。

參考文獻

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寧夏殘疾人康復(fù)中心