學校環(huán)境是指學校中能夠?qū)W生的身心發(fā)展產(chǎn)生實際影響的全部條件，是學生賴以成長和發(fā)展的土壤。自然環(huán)境是指校園里的房屋建筑、花草樹木及其他基礎設施；社會環(huán)境包括學校風氣、師生的精神風貌、師生之間的人際關系及校園的文化氛圍，又稱為校園的人文（精神）環(huán)境。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設基礎，是開展學校各項工作的物質(zhì)基礎。健康的文化活動、濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風貌，和諧的人際關系，純正的校風，是一種強大的感染人的力量，它是校園環(huán)境建設的核心內(nèi)容，最有利于學生良好人格、學校良好風尚的形成。

校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生的影響是潛移默化的，深遠而持久。人的健康不僅受生物因素的制約，也受心理因素和社會因素的影響。良好的環(huán)境不僅能促進人的生理健康，更能夠促進人的心理健康。

良好的學校環(huán)境對學生心理健康的影響

1.自然環(huán)境對學生心理發(fā)展的影響。學校的自然環(huán)境又稱物理環(huán)境，一般指學校的硬件建設。它包括房屋建筑、活動場地、教師、學生所用的教學儀器設備以及采光、噪聲、空氣、綠化、美化等因素。其中，活動場地、綠化、美化等校園環(huán)境對孩子的心理發(fā)育影響極其明顯。

學生是在活動中成長的，活動利于學生知識的物化，也利于學生身心的健康發(fā)展。學校擁有足夠的活動場地、良好的活動設施、先進的儀器設備，才能確保學生按自己的興趣去活動、鍛煉、學習，并在活動中體驗成功，樹立信心。

學校的綠化美化等因素也至關重要。學校環(huán)境中的雕塑作品能讓學生展開豐富的想象；必要的綠草、鮮花、樹木能讓學生在學習勞累之余，領略大自然的美，陶冶情操。從而使學生身心舒適，同時開闊視野，凈化心靈，消除了緊張的學習帶來的一些不良的影響。

2.人文環(huán)境對學生心理健康的影響。（1）教師的綜合素質(zhì)是影響學生心理健康的重要因素。教師的教學態(tài)度、教學方式，人格魅力都會影響學生的心理健康，特別是由于低年齡階段學生心理發(fā)展的不成熟性和認識水平低的局限，而使他們表現(xiàn)出對來自教師的評價較為敏感，對自己在同齡伙伴中的地位較為關注，對學習中成敗的體驗較為深刻等特點。一個有良好心理素質(zhì)的教師，他會尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，會在教學中創(chuàng)設良好的教學氣氛，他們善于與學生溝通，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，掌握溝通的主動權，并能夠把握時機，注意方式，使師生關系融洽，和諧。此外，教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，可以為教育帶來生機與活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

另外，教師本人良好的學識，恰當?shù)臑槿颂幨?，對學生及教育事業(yè)的關心與熱愛，教師本人的人格魅力都會有助于學生健康心理的形成。

（2）良好的人文環(huán)境有助于學生和諧人際關系的建立。人際關系和諧是心理健康的一個重要標志，是社會適應的一個重要內(nèi)容。人格健康的學生能夠正確地認識自己、評價自己，并樂于與他人交往，能與別人建立良好的關系；健康的學生能以誠實、公平、信任、寬容的態(tài)度對待他人，同時也受到他人的喜愛和接納。學生能否在學校里和老師、同學建立起和諧的人際關系，對他們心理的健康發(fā)展有著極為深遠的影響。研究表明，學生中出現(xiàn)的各種心理問題以至于較為嚴重的心理障礙，很多都和學校中不良的師生關系、不和諧的同學關系密切相關，所以，幫助學生建立良好的學校人際關系是促進學生心理健康發(fā)展的重要途徑。

（3）良好的人文環(huán)境有助于學生健康情緒生活的營造。人的任何心理活動都伴有相應的情緒體驗，學校環(huán)境中的許多要素都能夠直接或間接地影響學生的情緒，使學生產(chǎn)生積極或消極的情緒反應，積極的情緒體驗能對學生的學習、生活起積極的推動作用，而消極的情緒體驗則會起阻礙作用。良好的物理環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境、桌椅的排列方式、聲音、色彩的布置等都會影響到學生的情緒。另外，很多人文因素也會影響到人的情緒，如：與他人的人際關系，個人價值是否得以體現(xiàn)等。

如何建設良好的學校環(huán)境

1.營造優(yōu)美的物理環(huán)境。良好的物理環(huán)境是學生學習、生活的基礎，學校的校容校貌這種靜態(tài)的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)設符合心理健康教育的學校環(huán)境的重要組成部分。這種物質(zhì)環(huán)境要和群體心理氣氛相適應，要以校園文化建設為基地，將人文化和自然化有機結合。

首先要以人為本，校園環(huán)境要優(yōu)美、潔凈，做到整體規(guī)則，布局合理，充分考慮到師生活動的便捷、舒適和有利于學習、生活等。同時造景借景，讓學生在優(yōu)美的自然環(huán)境中得到美的享受。同時，還應有校園文化的標志性建設，如名人或其他有紀念意義的塑像、開辟校園文化廣場等。

2.創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。（1）建設積極向上的校風。校風包括學風、教風和領導作風。校風是一所學校精神文化的重要內(nèi)容，是學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

校風最集中的體現(xiàn)是學風和教風。教風是主導、學風是主體。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設，加強素質(zhì)教育理論與實踐的學習，提高教師的綜合素質(zhì)，包括教育教學能力、師德、心理素質(zhì)等多方面，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教育理念，以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣。

在學風建設方面，通過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規(guī)范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的共產(chǎn)主義理想和信念，科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學生中形成良好的風氣。

（2）建立和諧的人際關系。學校人際關系包括學校領導與師生之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，增強學校的向心力和凝聚力，更好的發(fā)揮整體效應。

良好的領導作風就能使學校領導與師生之間的關系和諧，師生關系是最微妙的，教師能夠以理服人，以情感人，以智啟人，啟發(fā)誘導，打動人的感情，激勵人的意志，那學生定能“投之以桃，報之以李”，尊重、信任、熱愛老師，所以教師應有充分的師愛，關心、愛護每一個學生，用自己的人格魅力去影響學生，建立平等的師生關系，追求情感上的共鳴。在此基礎上協(xié)調(diào)學生之間的關系，教會學生恰當?shù)慕浑H方式，學會正確的待人處事，從而建立學校和諧的人際關系。

（3）建立規(guī)范有序的管理機制。校園制度文化包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。首先，要健全組織機構，研究制定校園文化建設規(guī)劃，明確分工，責任到人；同時增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。其次，要加強常規(guī)管理，進一步修訂完善一系列校園管理制度，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系。

（4）精心開展校園文化活動。校園文化活動是創(chuàng)設良好學校人文環(huán)境的重要內(nèi)容。學校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)有知識、有能力、有個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發(fā)展個性.校園文化活動要系列化、特色化、常規(guī)化。開展教育、科學、文化、體育、文學、藝術等各種豐富多彩的的活動.

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