[摘要]《機械基礎》是一門比較抽象、理論性強、內(nèi)容復雜、知識面廣的專業(yè)基礎課。.普通的教學方法很難取得理想的教學效果。要通過改進教學方法、豐富第二課堂內(nèi)涵等措施，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的熱情，從而達到良好的教學效果。

[關鍵詞]機械基礎 教學 學習 效果

《機械基礎》是機械工程方面一門入門性質(zhì)的專業(yè)基礎課，內(nèi)容復雜，知識面廣。具有概念、名詞和原理多，難易程度不同，有的比較直觀，有的比較抽象，理論性強，前后聯(lián)系不密切等特點。其任務是使學生獲得從事與機械類專業(yè)技術(shù)有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能，并為學習后續(xù)課程打下基礎。而我們高職學生學習基礎相對較差，大多數(shù)學校用于教學的教具和設備又相對缺乏，極易使學生產(chǎn)生厭學和棄學的情緒。普通的教學方法很難取得理想的教學效果。本人通過幾年的教學實踐，就如何提高《機械基礎》課程的教學效果做了一些嘗試，取得了一定效果，做以下總結(jié)，借貴刊與同行們交流探討，用來拋磚引玉。

教師應多參加實踐不斷更新和充實自己的專業(yè)知識且扎實備課

俗話說:“打鐵先需自身硬”；“老師有一桶水、才能給學生一碗水”。職業(yè)教育需要“雙師型”的教師，既是老師，又是技師，既精通理論又會實踐；“既能動口又能動手”。作為一位專業(yè)課教師若沒有豐富的專業(yè)知識和過硬的實踐能力，只能黑板上對刀，口頭上修機器是不會受到學生青睞的，更不用說對你所教的課程產(chǎn)生興趣。教師要真正學到工廠的知識必須深入工廠，真正參與工廠的產(chǎn)品開發(fā)，工、夾、模具的設計才能提高水平，也只有通過在工廠的學習，才會知道所教學科知識中哪些是實用的，做到有的放矢。當然，專業(yè)課教師下工廠鍛煉、學習，應當是學校教師培訓的重點工作，學校要定期安排專業(yè)教師到工廠學習，豐富實踐知識。這樣才能做到理論與實踐的并舉。在此基礎上必須扎實備課，“要想上課很精彩，必須課下不精彩”要想在講臺上揮灑自如，駕輕就熟，抽象的理論講述得津津有味，枯燥的知識描繪得有聲有色。將學生的注意力集中到課堂上來，必須對教材的熟練把握，再加上最佳教學方案、教學藝術(shù)的設計。

精心設計課堂教學方案，激發(fā)學生學習興趣

如何激發(fā)學生對本課程的興趣成為能否學好本課程，發(fā)揮學生學習潛能的關鍵。作為專業(yè)課程的教師，要設計課堂教學方案，根據(jù)教學內(nèi)容不斷更新調(diào)整教學方法，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。要充分利用各種教具儀器，如掛圖、實物、電子模型、實物投影及現(xiàn)代信息技術(shù)與本課程的整合等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習的興趣。例如講“凸輪機構(gòu)”時，我首先以凸輪機構(gòu)的模型引入，然后邊演示邊講解。隨著機構(gòu)的演示，學生的多種感觀被調(diào)動起來，參與教學。借助模型，還可以完成“凸輪機構(gòu)的組成”、“凸輪的形狀”、“從動件的基本類型”等內(nèi)容的教學。又如在介紹聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點時，我制作了電子模型，用它來輔助教學，收到了較好的效果。我還通過INTERNET搜集有關機械常用機構(gòu)的教學資料、教學課件，在多媒體教室開展本課程內(nèi)容的教學，學生們普遍反應效果特好。

豐富第二課堂內(nèi)涵，激發(fā)學生主動學習的熱情

教師不僅注重課堂教學質(zhì)量，而且注重大學生第二課堂的建設和成效，將課程建設以及課堂教學與大學生課外科研課題相結(jié)合，積極承擔所教課堂大學生課外科研課題的指導教師工作，旨在激發(fā)學生的學習積極性，學理論強調(diào)教師主導、學生主體的課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)正是通過教師和學生的相互配合過程來實現(xiàn)的。如軸系零件中軸的結(jié)構(gòu)一節(jié)內(nèi)容，學生通過本課學習，應該掌握軸的結(jié)構(gòu)、軸上零件的裝拆順序、如何緊固等問題，而這些問題的學習光靠教師課堂理論講解，其教學效果是較差的，為了解決這個問題，我特地安排學生到實習工場現(xiàn)場教學，面對一臺減速器，在我的指導下，幾名動手能力較強的學生動手拆卸機器，一便拆卸，一便講解，讓同學觀察機器中軸上零件結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。在教師和學生對機器的裝拆配合過程中，激發(fā)了學生的學習積極性，不僅順利地完成了課堂教學，而且使學生深深地愛上了自己的專業(yè)。教師還利用課余時間將課程建設和課程學習與大學生機械創(chuàng)新設計大賽相結(jié)合，注重學生動手能力的培養(yǎng)以及學生的個性發(fā)展。舉行機器構(gòu)造拆裝比賽；開展機構(gòu)設計興趣小組活動；下工廠參觀實習；也可定期舉辦專業(yè)知識講座，這樣既可拓寬學生的知識面又能充分調(diào)動學生的主體意識，提高學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

賞識鼓勵、體驗成功，獲得樂趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望。”賞識鼓勵，讓學生在體驗成功的過程中獲得樂趣。所以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當代職業(yè)學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的一種源動力。

總之，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變換教學方式，有機結(jié)合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論教學，保持學生學習的濃厚興趣，不斷激發(fā)學生學習的積極性，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，真正掌握一種低耗、高效的學習方法，從而達到良好的學習效果。

作者單位：武威職業(yè)學院工程技術(shù)系