提起英語單詞的復習，許多學生都頭痛不已，大部分學生都是照著生詞表，反復、機械地背誦。誠然，機械記憶在英語學習中必不可少，但在單詞復習中，如果孤立地去記憶每個單詞的音、形、義，往往事倍功半，而聯(lián)想復習法卻可以輕松地解決這個難題。

所謂聯(lián)想復習法，就是抓住人的大腦極易產生聯(lián)想這一特點，讓英語詞匯在音、形、義方面與其他事物之間產生聯(lián)系，通過比較、聯(lián)想，了解詞匯與語音之間、詞匯與詞匯之間、詞匯與語法之間的縱向與橫向聯(lián)系，總結復習單詞的一種方法。

一、語音聯(lián)想

語音是語言的物質外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是以語音這個物質外殼表現(xiàn)出來的。因此，記憶和復習單詞先從它們和語音之間的聯(lián)系著手，是很有必要的。

第一，規(guī)律聯(lián)想。

英語單詞的讀音和拼寫看似兩碼事，但實質上是統(tǒng)一的、有規(guī)律的。多數(shù)單詞的讀音和拼寫都有著緊密聯(lián)系，因此，復習時緊緊抓住讀音規(guī)律這條線，往往能追根溯源地“拉”出許多單詞。

比如，畢業(yè)班的英語單詞集中復習時，可以根據(jù)學生所學范圍，按照讀音規(guī)律，引導學生這樣復習：

首先，根據(jù)五個元音字母在開、閉音節(jié)中的讀音，引導學生聯(lián)想單詞。例如元音字母a，在重讀開音節(jié)中常讀／ei／，在重讀閉音節(jié)中常讀／∧／，學生圍繞這兩條線，以小組為單位，開展單詞聯(lián)想競賽。如此，學生的思維便被積極地調動起來，過幾分鐘，按每小組所聯(lián)想出的單詞數(shù)量評出名次，組與組之間再互通有無。

其次，根據(jù)單詞中所含字母組合聯(lián)想單詞。如：學生從最初學過的單詞ear中知道，字母組合ar發(fā)／a：／音，在復習中，根據(jù)ar這條線，就能順藤摸瓜地聯(lián)想出如下諸多單詞：far，farm，farmer，farther，art，ann，part，park，dark，bark，hard，start，market，smart等。

第二，同音聯(lián)想。

就是讓學生自己總結所有學過的同音異形詞。教師可以提供讀音，讓學生找出發(fā)此音的單詞；也可以給出一個單詞，讓學生找出其同音詞；還可以完全由學生自己總結。這樣一來，以語音為主線來復習單詞，把音、形、義有機地結合在一起，既復習了語音，又復習了單詞，一舉兩得。

二、語法聯(lián)想

學英語離不開詞法、句法。把英語語法與單詞復習有效地結合起來，避免了單詞復習枯燥無味的弊病。

第一，構詞法聯(lián)想。

1．同根異綴詞。如：

use→useful→usefulness→useless→uselessly→uselessness→usage→user。

2．同綴異根詞。可以從前綴和后綴兩種情況來聯(lián)想。在此，僅以否定前綴un-和名詞后綴-er為例。如：

unhappy、unusual、unimportant、un-fair、unfortunate、unlucky；

worker、teacher、cleaner、driver、Fun-ner、writer、reader、speaker、reporter等等。

第二，詞性聯(lián)想。

根據(jù)所學范圍和學生的水平，由簡到繁、由粗到細地進行。

比如，復習到一個名詞時，讓學生聯(lián)想它屬于名詞中的哪一類，是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，再根據(jù)這種分類聯(lián)想所學過的同屬此類的單詞；復習代詞時，讓學生聯(lián)想到代詞更細的分類：人稱代詞，物主代詞，反身代詞，不定代詞和指示代詞，進而聯(lián)想到其他同類的詞；復習動詞時，聯(lián)想到它屬于哪種動詞，是聯(lián)系動詞、行為動詞、助動詞還是情態(tài)動詞，或是根據(jù)動詞在不同時態(tài)中的變化，聯(lián)想到一個動詞的各種形式，包括動詞原形、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞等等。

總之，從語法角度來聯(lián)想復習單詞，使語法、單詞的復習穿插進行，讓學生無論在語法還是在詞匯方面都有一個比較清晰的概念。

三、對比聯(lián)想

利用對比聯(lián)想，能夠看清單詞之間的異同以及單詞諸方面之間的聯(lián)系。我們在復習時可以從以下幾個方面聯(lián)想：

第一，同義詞或反義詞的對比。

例如，復習到say，可以聯(lián)想到它的近義詞：speak，tell，talk，又如：many，much，a lot of，plenty of等。復習到thin，我們就聯(lián)想到其反義詞fat和thick。又如：short→tall／long，light→heavy／dark，high→low等等。

第二，相近者對比。

具體而言，可以從如下幾個方面進行對比：

1．讀音相近：如見到單詞sing聯(lián)想到thing。又如：say和sail，show和shoe，dealing和during。

2．字形相近：復習單詞quite想到quiet。又如：sweet和sweat；week和weak；threat和thread；noon和moon；write和white。

3．音形相近：plane和plan，saered和seeret；desire和design；later和letter等。

四、分類聯(lián)想

分類聯(lián)想也就是復習到某一個單詞時，聯(lián)想出在某一方面與它同屬一類或相關聯(lián)的單詞。如表示職業(yè)的單詞：driver，cleaner，doctor，farmer，soldier等；表示交通工具的單詞：bus，ship，plane，train等。見到farmer想到一切與農民有關的詞語，像field，land，farm，tool，pick，crops，rice等。又如，見到rain就聯(lián)想與之相關的表示自然現(xiàn)象的詞ice，snow，wind，son，spring，summer，au-tumn，winter等。

五、趣味聯(lián)想

所謂趣味聯(lián)想，就是像變魔術、做游戲一樣，通過對一個單詞增減字母或改變個別字母來達到復習的目的。

第一，增減字母。

比如復習單詞all，可以啟發(fā)學生：在all前邊加上一個字母，會變成什么詞呢?學生便展開聯(lián)想之后，可以得到如下單詞：call、mall、tall、ball、fall、hall等。又如：ear→hear、fear、tear、bear、earn、heart、hear、ear、an等等。

第二，改變個別字母。

如改變元音字母：ball→bell、bill、boll、bull；luck→lack、lock、lick。改變輔音字母：bet→let、get、met、net、set、wet、yet；fight→right、light、night、might、sight、tigh等。用這種方法復習單詞趣味性強，學生的情緒高漲，無形中大大提高了學習效率。

總而言之，單詞的聯(lián)想記憶法利用了人腦善于聯(lián)想的特點，能充分調動學生的積極主動性和邏輯思維能力，使學生腦中零零散散的單詞系統(tǒng)起來，克服了機械記憶的缺陷，使單詞記憶變得輕松愉快起來。

當然，單詞的聯(lián)想記憶法只是眾多單詞復習法的一種，僅僅是對幾個側面的總結。在實際的學習過程中，并不能局限于某一種方法，而應該根據(jù)個人的實際情況，多種方法并用，利用多種渠道輸入信息，利用多種感官參與記憶，充分發(fā)揮人腦潛能，才能卓有成效地學習和記憶單詞。