摘 要：關(guān)于實(shí)行學(xué)分制在其核心部分即彈性學(xué)制、選課制及導(dǎo)師制等方面的實(shí)踐，以及結(jié)合實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題，提出完善學(xué)分制的一些思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；彈性學(xué)制；選課制；導(dǎo)師制

收稿日期：2007—11—25

作者簡介：于鳳云（1972—），女，漢族，江蘇省泰州市人，揚(yáng)州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事高等教育管理。

一、 彈性學(xué)制

彈性學(xué)制首先從制度上規(guī)定學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間（含中斷學(xué)習(xí)時間），本科生累計(jì)不得超過八年（五年制本科為九年）。凡在規(guī)定學(xué)制年限內(nèi)未取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)者，可允許其延長學(xué)習(xí)年限。其次是教學(xué)計(jì)劃的制定，保證彈性學(xué)制的實(shí)施。教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與修訂是學(xué)分制改革的制度基礎(chǔ)和規(guī)則保障。教學(xué)計(jì)劃分別在2001年、2003年、2006年做了三次大的調(diào)整。2001年推行學(xué)分制改革，以充分體現(xiàn)整體優(yōu)化的原則，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，重新擬訂本科教學(xué)計(jì)劃，提出從2001級新生起全面推行學(xué)分制。2003年調(diào)整、修訂教學(xué)計(jì)劃，試行讓優(yōu)秀學(xué)生選擇專業(yè)，進(jìn)一步完善學(xué)分制教學(xué)改革。2005年學(xué)校進(jìn)行 “2+X”人才培養(yǎng)模式的改革，課程設(shè)置體系按照“2平臺+X”模式，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了第三次修訂。學(xué)生可以根據(jù)需要和個人興趣，選擇適合的專業(yè)，充分體現(xiàn)了學(xué)分制的優(yōu)越性。這樣從教學(xué)模式上滿足了學(xué)分制管理的要求，從教學(xué)安排上實(shí)現(xiàn)了因材施教、自主學(xué)習(xí)和彈性學(xué)制，從人才培養(yǎng)角度實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。再次，開設(shè)輔修專業(yè)和雙學(xué)位課程為學(xué)生開辟了多樣化的學(xué)習(xí)渠道。這三次調(diào)整都從學(xué)分設(shè)定、課程設(shè)置、進(jìn)度安排等方面，為學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主選課、自主規(guī)劃學(xué)業(yè)期限創(chuàng)造了條件。

二、 選課制

1.大力加強(qiáng)課程建設(shè)，保障選課制順利施行。課程建設(shè)是實(shí)施選課制度的基礎(chǔ)，只有開出足夠數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課程，才能為學(xué)生提供自由選課的平臺。目前，學(xué)校已開課程3000多門，校級精品課程84門。建立了校、院兩級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到99.86%。

2.選課制起碼要有足夠的課程門數(shù)，更要有一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，為選課制的實(shí)施提供必要的知識和智力支持。近年來，學(xué)校積極實(shí)施 “師表工程”的發(fā)展戰(zhàn)略，以提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為中心，以提高教師層次、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，實(shí)施“內(nèi)扶外引”，積極引進(jìn)和培養(yǎng)“雙高”人才。目前，學(xué)校專任教師中高級職稱比例達(dá)到55%，具有碩士以上學(xué)位的教師比例達(dá)到75%，教授中具有博士學(xué)位的達(dá)到60%。

3.使用清華教務(wù)管理系統(tǒng)，為選課制提供技術(shù)保障。2001年學(xué)校使用清華教務(wù)管理系統(tǒng)，2006年對清華教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行了升級，并以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上排課、選課、成績錄入、教學(xué)質(zhì)量評價、成績查詢等一系列教務(wù)信息傳輸與處理。建起了“揚(yáng)州大學(xué)教育在線”網(wǎng)絡(luò)平臺，目前，已審批在建網(wǎng)上教學(xué)課程達(dá)到287門，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，網(wǎng)上教與學(xué)兩者互動不斷，促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)的良好運(yùn)行，為選課制的運(yùn)行提供了技術(shù)保障。

三、 導(dǎo)師制

隨著學(xué)分制的推進(jìn)，選課制的實(shí)施，為了更好地幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的選課，推出了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)生與專業(yè)教師的聯(lián)系與溝通，這樣更有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效果，同時又便于學(xué)生得到個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，積極參加社會和科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入導(dǎo)師科研室。導(dǎo)師的聘任、考核都有嚴(yán)格規(guī)定，明確導(dǎo)師的職責(zé)。導(dǎo)師制的實(shí)施，使學(xué)生參與科研活動、社會實(shí)踐活動等的比例不斷提高。

學(xué)分制作為一種先進(jìn)的教學(xué)管理制度，它給高等教育發(fā)展帶來巨大機(jī)遇的同時，也帶來巨大挑戰(zhàn)。如果在實(shí)施過程中指導(dǎo)思想不明確，措施不到位，管理和控制不當(dāng)，也會出現(xiàn)一些問題：一是有的學(xué)生在選課上可能會避難就易，避重就輕，出現(xiàn)湊學(xué)分的功利主義行為，學(xué)習(xí)的自主性不明確；二是教學(xué)輔助設(shè)備等條件還不能滿足學(xué)分制的要求；三是少數(shù)教師授課能力和教學(xué)方法在一定程度上不利于學(xué)分制的實(shí)施；四是學(xué)生管理的難度增加。

四、重視和完善實(shí)施字分雖出現(xiàn)的問題，找出對策。

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（一）以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，強(qiáng)化對學(xué)分制的認(rèn)識。推行學(xué)分制首先要肯定學(xué)分制的優(yōu)勢和先進(jìn)性。從學(xué)分制自由、平等、競爭的合理內(nèi)核出發(fā)，樹立尊重個人發(fā)展的教育價值觀，建立起鼓勵個人創(chuàng)新、拔尖的教育新理念。學(xué)分制對于勤奮、自覺的學(xué)生能達(dá)到預(yù)期效果，而對于懶惰的、自控能力差的學(xué)生則不能達(dá)到預(yù)期效果。針對后一類學(xué)生在選課中避難就易、避重就輕、出現(xiàn)湊學(xué)分的功利主義行為，首先要明確學(xué)分制的指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，教學(xué)管理中則強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的制度和規(guī)范。學(xué)分制的教育理念是強(qiáng)調(diào)人的個性的自我形成，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動必須實(shí)行有利于調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，在課程設(shè)置上學(xué)校開設(shè)各種各樣的課程供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣安排個人的修業(yè)計(jì)劃，因此，要正確引導(dǎo)教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。其次在實(shí)行導(dǎo)師制時，要選聘有高度責(zé)任意識的導(dǎo)師，加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)，完整、準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹本專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展動態(tài)及社會需求情況，弄清各選修課之間先修后修的關(guān)系，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）加大投資力度，改善師資和教學(xué)的輔助條件。學(xué)分制要求開出大量的選修課供學(xué)生選修，開設(shè)多樣化的課程需要有充裕的教室和完備的實(shí)驗(yàn)條件做基礎(chǔ)。另外隨著高等教育大眾化的到來，高校招生規(guī)模逐年增加，因此為適應(yīng)學(xué)分制的要求，體現(xiàn)學(xué)分制的優(yōu)勢，就要加大投資力度。在硬件方面要逐年加大投入，增加多媒體教室數(shù)量，改善多媒體設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺套數(shù)。在軟件方面充實(shí)師資力量，教師是教育的第一資源，為滿足人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校通過“內(nèi)扶外引”，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，為實(shí)施學(xué)分制提供必需的人力和物力支撐。

（三）提高教師教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法。前面講了教師是教育的第一資源，學(xué)校培養(yǎng)了高學(xué)歷、高職稱的教師，但是教師的主要任務(wù)是“教”，也就是教師在最大能力范圍內(nèi)把知識教給學(xué)生、教會學(xué)生。學(xué)分制的優(yōu)勢是能夠提高教育、教學(xué)質(zhì)量。如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，勢必違背了學(xué)分制的要求，隨著網(wǎng)絡(luò)資源的被利用，大多數(shù)教師都喜歡采用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)以其題材豐富形象，拓新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課程教學(xué)效果而受到教師喜愛。但是采用多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)，不能過分追求教學(xué)密度，不能使其變?yōu)闀r髦包裝。學(xué)校要求各學(xué)院每學(xué)期組織青年教師崗位練兵，以提高他們的教學(xué)水平。另外學(xué)校制定督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行聽課制度，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，如通過期中教學(xué)檢查舉行各種座談會、學(xué)生網(wǎng)上評教等活動，這樣及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，有針對地采取措施，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以不斷提高。 

（四）以大學(xué)生生活園區(qū)、社團(tuán)與校園文化、行政班級與學(xué)習(xí)班級為陣地，構(gòu)建思想政治教育工作新載體。實(shí)行學(xué)分制后，原有的以班主任、輔導(dǎo)員為主體的學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍地位和作用顯著下降，以班集體為組織形式的思想政治工作陣地弱化，導(dǎo)致集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感缺失。因此，在新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作要轉(zhuǎn)變觀念，主動適應(yīng)體制的變化，積極探索新途徑、新思路：一是加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)建設(shè)，要針對當(dāng)前大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想交流由過去的班級、教室向生活園區(qū)轉(zhuǎn)移的事實(shí)，嘗試把黨團(tuán)組織建到學(xué)生公寓和宿舍去，使大學(xué)生生活園區(qū)成為思想政治工作最具影響力的新陣地；二是充分發(fā)揮社團(tuán)活動和校園文化的教育功能，使大學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的群體活動中達(dá)到自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的目的；三是實(shí)行行政班級與教學(xué)班級分離并存，行政班級是大學(xué)的基本組織，學(xué)生的主要活動陣地，學(xué)習(xí)班級是指僅僅只有學(xué)習(xí)活動在其中進(jìn)行的一個集體，實(shí)行兩者分離并存，一方面便于學(xué)生管理和教育，同時又不影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，實(shí)行學(xué)分制是高等教育體制改革的一場革命，它必然帶來高等教育教學(xué)形式、教育內(nèi)容和管理體制的巨大變革。我們必須適應(yīng)這種變革，發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)人才。學(xué)分制固然有許多優(yōu)點(diǎn)和長處，但還沒有一個統(tǒng)一的學(xué)分制模式，因此，進(jìn)行學(xué)分制管理研究，應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件探索適合自己的學(xué)分制，不可照搬他人。

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