小宇是一個頑皮好動的任性男孩，除了主動參與喜歡的體育游戲，其他“學本領”的時候他都是隨心所欲，游離于教育活動以外：玩玩自己的玩具、拉拉衣角、扯扯鞋帶……所有的這些我看在眼里急在心里，孩子升入中班，是他們成長過程中的一次轉折，也是糾正不良習慣的教育契機，尤其當下正在進行主題活動“我長大了”，是激發(fā)孩子成長愿望，改正不良習慣的好時機。我決定主動與家長聯(lián)系，爭取家園配合共同培養(yǎng)孩子良好的學習習慣促進孩子和諧成長。

我尋找機會想和小宇媽媽進行交流，然而小宇的媽媽，似乎有意回避我親切的微笑，每次急匆匆地拉著孩子就走，避免與我進行眼神交流。我尋思著家長“冷漠、退縮”的原因，是家長聽到了太多關于孩子在園的“壞消息”?是家長對我們的工作有所看法?是……?

我決定“主動出擊”，解開家長的心結。又到家長來接孩子的時間，我把小宇摟在了懷里，想向小宇媽媽介紹孩子近來的情況。還沒等我介紹，小宇媽媽就內疚地開口了：“這孩子又淘氣，又調皮，讓你們費心了，是不是又闖禍了?…‘沒有啊，小宇在吃飯睡覺方面已經(jīng)有了很大的進步，但是在上課時候……”我盡量平和親切而又實事求是地向家長描述孩子升入中班的情況?！鞍ァ覍λ媸菦]辦法!打也打了，罵也罵了，可就是不愿意學東西……”“老師，小宇是不是很笨啊?!”

我在與家長的交流中，了解了“冷漠、退縮”的背后是家長對孩子現(xiàn)狀的無奈與失望，是對自己教育的不自信。看來要取得家長的良好配合首先要讓家長全面認識了解自己的孩子，看到孩子的特點與進步，從而點燃家長教育的自信。因此在教育活動中，我們要做個有心人，尋找小宇的點滴進步。

那是楊老師的一個美術創(chuàng)意活動“豆豆秀”，我發(fā)現(xiàn)小宇今天完成的非常出色!小宇平常頑皮好動，猴子屁股坐不住，今天卻是極富耐心，他專心致志地選擇豆豆，巧妙地搭配，出色地完成了一幅豆豆貼畫——“坦克車”。我驚喜于自己的發(fā)現(xiàn)，在拍攝小朋友作品時，給小宇的制作過程來了許多“特寫”，并且悄悄提醒了楊老師——在活動中給予小宇多些鼓勵，當看到小宇那燦爛的笑容時，我與楊老師會意地微笑。

突然間我意識到這是一次和家長溝通的契機，可以讓家長了解孩子的特點，看到孩子的進步。當天的離園時間，我們向家長展示了孩子的美術作品與拍攝的DV。當媽媽看到了小宇的作品，她抑制不住自己的喜悅與感動：“這是小宇做的嗎?真沒想到!真沒想到!”我們又一起觀看了活動的DV，讓家長進一步真實地了解孩子的特點，了解幼兒園的教育。在分享了小宇的進步之余我們針對小宇的特點進行了進一步的探討與交流，我們一致認為從小宇感興趣的美術制作入手是培養(yǎng)小宇“靜心”的良好方法與手段。

及時地采用良好的方法向家長反饋孩子的情況，讓家長看到孩子的進步，點燃教育的自信，激發(fā)了家長主動配合幼兒園教育的愿望。在以后的家園互動過程中，小宇的媽媽不再有消極自卑的退縮現(xiàn)象，總是主動積極配合，頻繁與我們聯(lián)系，針對小宇的情況共同探討新的教育對策，促使孩子和諧快樂地健康成長。

點評：主動付出，真誠收獲

家園合作共育是促進幼兒成長的基本方式，然而有效的家園共育是需要條件的，無論是家的一方，還是園的一方都應該認識到這一點，否則，家園共育就會流于形式。本文中教師的所為體現(xiàn)了這樣簡單而深刻的道理：主動付出，真誠收獲。我們?yōu)檫@樣用心的教師而感到驕傲，也為教師帶動下家長的轉變感到欣喜，更為孩子將來的變化充滿美好的期待。