摘 要：高等職業(yè)教育作為一種面向地方經(jīng)濟建設的高等教育，其傳播知識、培養(yǎng)人才、推廣科學技術等都是圍繞地方經(jīng)濟與社會發(fā)展展開的。因此，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是不可分的，兩者具有相互促進關系。

關鍵詞：高職教育；區(qū)域發(fā)展；校企合作

1 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的促進關系

1．1 高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著積極的作用

擴大教育規(guī)模和范圍，為經(jīng)濟發(fā)展提供充足的高級技能人才。縱觀發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展史，一個很重要的經(jīng)驗就是應用開發(fā)型人才發(fā)揮了重要的作用。提高勞動者素質(zhì)。當今世界經(jīng)濟發(fā)展的一個明顯趨勢，已主要不在于區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模及數(shù)量上的競爭，而在于發(fā)展水平和質(zhì)量上的競爭，而決定經(jīng)濟發(fā)展水平和質(zhì)量最關鍵的因素就是勞動者的素質(zhì)和能力。通過發(fā)展高等職業(yè)教育，在人才的素質(zhì)要求和能力結構方面能夠?qū)崿F(xiàn)與社會經(jīng)濟發(fā)展要求的對接，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有各種能力和素質(zhì)的高技能人才。

培養(yǎng)市場短缺人才，加速區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和優(yōu)化。綜觀近年來我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，應用技術型人才短缺已制約了產(chǎn)業(yè)的升級與企業(yè)的發(fā)展。高等職業(yè)教育由于人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性、市場針對性以及價值功能的高效性，能較好地緩解這一矛盾。高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場、面向社會的教育，也就是其專業(yè)設置、課程建設和人才培養(yǎng)都以市場需要為目標，市場需要什么樣的人才，高等職業(yè)教育就培養(yǎng)什么樣的人才，因而高等職業(yè)教育對于培養(yǎng)短缺人才，促進產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和升級將具有顯著的作用。

推動促進區(qū)域經(jīng)濟水平的提高。高等職業(yè)教育發(fā)展通過不斷生產(chǎn)出新知識，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供內(nèi)在動力?，F(xiàn)代社會已進入知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)是經(jīng)濟的核心。利用知識開發(fā)出新的知識產(chǎn)品，提供新的知識服務，把知識產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為物化形態(tài)的商品，實現(xiàn)知識的增值，是經(jīng)濟活動追求的目標。

1．2 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等職業(yè)教育的促進

第一，為高等職業(yè)教育提供更大的市場和更廣闊的發(fā)展空間

一方面，經(jīng)濟發(fā)展推動著高等職業(yè)教育規(guī)模擴大。一般來講，只有當區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為高等職業(yè)教育發(fā)展提供充分的條件時，它才會發(fā)展壯大。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育規(guī)模擴大之間存在明顯的著線性正相關。

另一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構決定了高等職業(yè)教育的專業(yè)結構及調(diào)整。不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點對勞動力的類型結構有不同的要求。另外，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構變動和發(fā)展趨勢及其對勞動力類型的需求結構，對高等職業(yè)教育的專業(yè)設置有著直接的影響，產(chǎn)業(yè)結構改變推動著專業(yè)結構的調(diào)整。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的衰落，人才需求的下降，會導致相關專業(yè)的萎縮；新興產(chǎn)業(yè)的興起，人才需求的旺盛 ，會促使新專業(yè)或方向的產(chǎn)生。

第二，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等職業(yè)教育的規(guī)模和發(fā)展速度。高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況取決于區(qū)域經(jīng)濟為其提供多少社會剩余產(chǎn)品，提供多少受教育的對象和提供多少時間用于智力活動。區(qū)域經(jīng)濟的總量水平使不同區(qū)域?qū)逃耐度氪嬖诿黠@的差異。

第三，區(qū)域科技結構決定了區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結構?？萍冀Y構是指勞動生產(chǎn)中自動化的程度。區(qū)域科技結構的變動和發(fā)展及其對勞動力層次的需求，直接影響高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的層次。

2 高職教育如何適應區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

2．1 專業(yè)設置要立足地方，為本地經(jīng)濟發(fā)展服務高職院校的專業(yè)應圍繞本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要來設置和調(diào)整，專業(yè)既是學校進行教育的基本載體，又是社會需求的反映，是社會需求和學校實際教學工作的結合點，因此，必須仔細地考察本地區(qū)的經(jīng)濟形勢，努力把專業(yè)設置、教學計劃、教學內(nèi)容及科研活動緊密聯(lián)系本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，加強與本地區(qū)企業(yè)的交流與合作，推動本地產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。

2．2 改革教學方法，建立實訓基地

高職教育要突出學生學習的主體地位，注重學生實踐操作的講解指導，增大實踐性環(huán)節(jié)所占課時的比例，力求達到占總課時的50％，加強培養(yǎng)學生的實際操作能力。要建立實訓基地來強化學生的實際訓練，學校應當把建立實訓基地擺在教學樓舍建設、圖書館建設同樣重要的位置。

2．3 要開拓教育市場，擴大辦學規(guī)模

隨著區(qū)域經(jīng)濟結構調(diào)整和勞動力跨行業(yè)、跨地區(qū)流動的增多，高職院校要轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與非學歷教育并重、職前與職后培訓并重，發(fā)揮教育資源的使用效率，提高區(qū)域人力資源的綜合素質(zhì)。要支持一批具有行業(yè)、專業(yè)和資源優(yōu)勢的中專學校改制為職業(yè)技術學院，做好中職教育與高職教育的銜接工作，擴大高職教育招收中職學校畢業(yè)生的人數(shù)；鼓勵有條件的高職院校試辦本科層次職業(yè)教育，為高職生提供更高的受教育機會，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。

3 加速高職教育的區(qū)域發(fā)展

高職教育只有實行區(qū)域化發(fā)展，才能滿足區(qū)域經(jīng)發(fā)展的需求。高職教育的區(qū)域發(fā)展必須在充分考慮到地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構、技術結構和生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的基礎上確定自己的發(fā)展規(guī)模、結構布局、專業(yè)設置，使高職教育培養(yǎng)出的人才與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相適應。只有兩者適應，高職教育才能培養(yǎng)出受社會歡迎的實用性人才，才能確保生源。這樣，高職教育有了生命力，區(qū)域經(jīng)濟也有了人才保障。兩者就會形成良性互動。

3.1 構建校企合作育人體制

高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。它的課程設置主要是從相應的職業(yè)崗位(群)或者相應的技術領域的要求出發(fā)．按照這類人員應具備的理論知識、實踐技術、專門技能和全面素質(zhì)來設計。產(chǎn)學結合是培養(yǎng)實用型人才的基本途徑。然而，僅依靠學校的條件難以實現(xiàn)這個目標，必須依靠與企業(yè)的合作。這樣可以大大地降低教育成本，使企業(yè)與學校都獲益非淺。

職業(yè)院校要堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，拓展校企合作辦學的新路子。

第一，通過企業(yè)（行業(yè)）提供的真實信息，進行人才需求預測，提出人才培養(yǎng)規(guī)劃，制訂招生計劃，確定學校的發(fā)展規(guī)模。

第二，根據(jù)不同企業(yè)（行業(yè)）對人才培養(yǎng)的要求，與企業(yè)（行業(yè)）研究人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，修訂教學計劃，使人才培養(yǎng)更具針對性。

第三，在合作企業(yè)（行業(yè)）中，建立互惠互利的職業(yè)教育實訓基地，聘請企業(yè)（行業(yè)）的專家或師傅擔任實訓指導教師或?qū)I(yè)教師，形成前校后廠（場）、校企合一的辦學體制，讓學生直接到生產(chǎn)服務一線頂崗實習或接受實訓，做到學有所得，學有所用，理論聯(lián)系實際，為企業(yè)（行業(yè)）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、適銷對路的人才。

第四，合作企業(yè)（行業(yè)）為職業(yè)院校的專業(yè)理論課教師提供實踐場所。專業(yè)理論課教師定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，接受企業(yè)（行業(yè)）專家或師傅的實踐指導，以培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。

第五，職業(yè)院校主動地承擔合作企業(yè)（行業(yè)）職工的培訓任務。一方面，爭取教育主管部門的支持，通過單獨的文化和專業(yè)知識考試，從企業(yè)（行業(yè)）職工中招生，進行文化知識和專業(yè)理論知識的教學，對于取得合格成績的學員，發(fā)放相關學歷層次的畢業(yè)證書或職業(yè)技術等級資格證書，實行訂單式的人才培養(yǎng)。另一方面，通過舉辦夜校、周末學校、遠程教育等多種形式的教育，根據(jù)企業(yè)（行業(yè)）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、調(diào)整經(jīng)濟結構、轉(zhuǎn)變增長方式的要求，對在職職工進行科學文化課和專業(yè)理論課的培訓，對取得合格成績的學員發(fā)給職業(yè)院校相關的學歷層次的結業(yè)證書，以提高職工的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

3．2 構建區(qū)域間交流培養(yǎng)體制。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)要充分發(fā)揮職業(yè)教育資源和就業(yè)市場的兩大優(yōu)勢，主動支援經(jīng)濟落后地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展。通過聯(lián)合招生、合作辦學，幫助經(jīng)濟落后地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，從而加大人才培養(yǎng)力度，把貧困地區(qū)充裕的人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源，同時，利用經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)充裕的就業(yè)市場，積極為貧困地區(qū)的學生提供就業(yè)幫助。