柯云路

近兩年，臺球少年丁俊暉和鋼琴家郎朗被大規(guī)模報(bào)道，成為被追捧的偶像。

但我認(rèn)為，他們的成長之路并不值得效仿。對于絕大多數(shù)家庭來說，他們所冒風(fēng)險(xiǎn)太大，一旦失敗，家長和孩子都無法承受。此外，大量資料表明，少年天才固然博得了全社會的艷羨，但審視他們的個(gè)體成長之路，都有著太多的淚水和委屈。

我曾看過對美國搖滾歌星邁克爾·杰克遜的一次訪談，說起自己的童年，他甚至痛恨將自己培養(yǎng)成人的父親。他缺失童年的玩伴，從有記憶起，就經(jīng)受著嚴(yán)酷的訓(xùn)練和疲于奔命的演出。他說自己沒有童年，長大后一直渴望重溫童年的快樂。在那些引起世人詬病和猜疑的種種怪異之舉背后，我看到的，是他童年生活的累累創(chuàng)傷。

誰也不能說邁克爾·杰克遜的父親不愛孩子，從世俗的角度說。他和他的兒女們都應(yīng)該算“成功者”。但兒女們成年后屢遭嘲笑的舉止，并不能簡單地用“思想意識”加以解釋。

現(xiàn)今中國家庭大多是獨(dú)生子女，子女不僅承載著一般的社會義務(wù)，在中國強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化中，還承載著父母以至祖父母們的夢想。每個(gè)孩子只有一次生命，童年的時(shí)光短暫而且寶貴，這一時(shí)期的種種經(jīng)歷往往會埋藏下影響其一生人格的重大情結(jié)。在陽光下健康快樂地長大，不僅是童年的需要，也是孩子成年后擁有健全人格的前提。

一位父親談起女兒的教育，很是苦惱。他希望孩子多一點(diǎn)兒玩耍時(shí)間，別搞得太累?？蓤?jiān)信“惟有讀書高”的妻子一天到晚讓女兒學(xué)這學(xué)那，孩子的天性受到很大壓抑。但他又想，讓孩子從小受苦，也許不是件壞事?，F(xiàn)在約束了孩子的自由，說不定還是一種磨煉呢。

他問，到底應(yīng)當(dāng)采取什么樣的態(tài)度?

我告訴他，孩子也生活在現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)對現(xiàn)實(shí)社會的本領(lǐng)肯定是需要的。關(guān)鍵要把握一個(gè)度，“適當(dāng)”才好。孩子上學(xué)了，成績不好，同學(xué)會歧視，老師也不喜歡。自然談不到自尊和自信。因此，好成績是必要的。

我的兒子從小成績優(yōu)秀。但上中學(xué)以后，對作文課極其厭倦，曾有一度成績不大理想。問他理由，孩子理直氣壯。說規(guī)范作文的起承轉(zhuǎn)合頗似八股文，和同學(xué)們時(shí)尚活潑的表達(dá)方式相去甚遠(yuǎn)。兒子曾拿出他的語文試題讓我作答，結(jié)果竟令我這樣一個(gè)作家出了不少“錯誤”。但我并不希望孩子鄙薄這些課程，因?yàn)樵诋?dāng)下的教育制度中，這些課程在高考中將和數(shù)理化一樣計(jì)算成績。

我告訴兒子，考試成績的好壞將直接影響他能否進(jìn)入理想的大學(xué)，進(jìn)而影響自己未來的前途。我教給他一些學(xué)習(xí)方法，比如怎樣提高記憶力，怎樣歸納和整理，用最聰明的方法和最短的時(shí)間將課內(nèi)功課掌握好，這樣才可能用多出來的精力去發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的天性和愛好。

現(xiàn)在許多專家質(zhì)疑我們的教育制度和教育內(nèi)容，我也同樣有此質(zhì)疑。然而，教育體制的形成是個(gè)長期的過程，不是短期內(nèi)能夠改變得了的，更不是作為個(gè)體的家長和孩子所能抗衡的。

還是那個(gè)觀點(diǎn)，丁俊暉和郎朗的成功沒有普遍意義。

讓孩子認(rèn)識校長汪金友

德國一所公立小學(xué)對1990年本校畢業(yè)的300名學(xué)生進(jìn)行了長這15年的“成長追蹤”。最近。他們整理出了追蹤結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象——

300名畢業(yè)生分別上完初中、高中和大學(xué)，并陸續(xù)走上工作崗位以后，得到提拔重用的有68人。而令人難以置信的是，在這68人中，當(dāng)初在小學(xué)時(shí)，有33人給校長寫過信，有20人與校長共進(jìn)過午餐。有12人參加過學(xué)校組織的演講活動。也就是說，68個(gè)最先得到社會認(rèn)可也最先找到用武之地的學(xué)生中，有65人在小學(xué)時(shí)就結(jié)識校長，占95.6％。

看了這個(gè)結(jié)果，這所小學(xué)的校長威爾遜和全校老師都很驚訝。經(jīng)過反復(fù)分析和研究，他們得出一個(gè)結(jié)論，凡是上小學(xué)時(shí)就能結(jié)識校長的人，一般都具備三個(gè)特征：一是不怵權(quán)威，是善于與人溝通，三是樂于在“大人物”面前自我表現(xiàn)。于是。在威爾遜校長和老師們的倡導(dǎo)下，這所小學(xué)從2007年開始，開展了一系列“勇敢者活動”，引導(dǎo)孩子們通過寫信、發(fā)郵件、打電話等不同形式，關(guān)心時(shí)事、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人，并進(jìn)而結(jié)識校長和各種各樣的“大人物”。