鐘傳理

目前,隨著思想品德課程改革的不斷深化,中考命題的形式也在不斷變革,但萬(wàn)變不離其宗?學(xué)生只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)靈活“變題”,嘗試著從多角度?多方位去思考問題,做到舉一反三?融會(huì)貫通,那么不管題型怎么變化,都能應(yīng)付自如?

原題:從2004年5月1日起,全國(guó)文化?文物系統(tǒng)各級(jí)博物館?紀(jì)念館?美術(shù)館免費(fèi)接待未成年人集體參觀學(xué)習(xí)?某中學(xué)決定組織全體學(xué)生去參觀愛國(guó)主義教育基地——?菖?菖紀(jì)念館?下面是圍繞這件事情的一段父子對(duì)話:

兒子:“爸爸,你知道嗎?博物館?紀(jì)念館免費(fèi)接待我們未成年人集體參觀學(xué)習(xí)啦!”

爸爸:“免費(fèi)不免費(fèi)的,沒什么意義!”

兒子:“明天學(xué)校組織我們?nèi)⒂^?菖?菖紀(jì)念館?”

爸爸:“不去吧,你還不如在家做幾道練習(xí)題?”

兒子:“這怎么行?”

爸爸:“沒關(guān)系,爸爸給你請(qǐng)個(gè)假,就說你病了?”

……

這位父親的說法是否正確?為什么?

這道題目的設(shè)問比較簡(jiǎn)明,學(xué)生在讀懂材料的基礎(chǔ)上,就能把答題方向鎖定在未成年人保護(hù)中的“社會(huì)保護(hù)”與“家庭保護(hù)”上,解答起來不是太難?但做這道題目時(shí),我們不妨發(fā)散思維,多從幾個(gè)方面或角度去設(shè)問,并且嘗試著回答這些設(shè)問,定能收到意想不到的效果?

變題1:看了這段父子的對(duì)話后,運(yùn)用思想品德課的有關(guān)知識(shí)回答:請(qǐng)你寫出曾經(jīng)去過或準(zhǔn)備去參觀的愛國(guó)主義教育基地,并說說參與此類活動(dòng)對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)有什么重要意義?

變題2:假如你是材料中的兒子,你將如何處理這件事情?

變題3:請(qǐng)你就“愛國(guó)主義教育基地對(duì)中小學(xué)生免費(fèi)開放”發(fā)表自己的看法?

變題4:你如何看待現(xiàn)實(shí)生活中有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)重學(xué)習(xí)?輕實(shí)踐這一現(xiàn)象?

思路點(diǎn)撥:以上四個(gè)變題,改變了設(shè)問的角度,考查了相同的知識(shí)內(nèi)容,也涉及其他所學(xué)的知識(shí)?如“變題1”,要扣住參觀愛國(guó)主義教育基地對(duì)未成年人成長(zhǎng)的意義來作答,考查了思想道德建設(shè)方面的內(nèi)容;“變題2”可聯(lián)系未成年人保護(hù)法和公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容作答;“變題3”與“變題1”類似,兩題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)參觀愛國(guó)主義教育基地和未成年人健康成長(zhǎng)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí);“變題4”是圍繞“家庭保護(hù)”和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才所具備的素質(zhì)等方面設(shè)題,要求學(xué)生發(fā)表自己的意見?見解,需稍稍跳出書本作答?

因此,建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,多采用上面介紹的這種小技巧進(jìn)行自我訓(xùn)練,相信你的應(yīng)考能力一定會(huì)有很大的提高?