劉　華

一輪明月掛在天空，碧波萬(wàn)頃的稻田中，我們青蛙在此起彼伏地歡唱。今晚，我約了幾個(gè)好伙伴，一起到對(duì)面的那塊大稻田里去捉害蟲(chóng)。

身上綠色的迷彩服幫了我們大忙，我們幾個(gè)像游擊隊(duì)員一樣，從高高的禾叢中疾躍而過(guò)，濺得水花四射。阿三不光跳得高，歌也唱得好。只見(jiàn)它鼓著兩只大眼睛，長(zhǎng)舌頭一伸再一卷，“撲通”，它捉住一只飛蛾?？吹梦覀儙讉€(gè)小伙伴“呱呱”叫起來(lái)，一起為它喝彩。

突然遠(yuǎn)處射來(lái)一條雪亮的手電筒光柱，一個(gè)黑影伴著“咚咚”的腳步聲向這邊走來(lái)?！鞍?！捕蛙人！”伙伴們失聲驚叫起來(lái)，“呱呱！”一個(gè)個(gè)嚇得掉頭就逃?？墒沁t了，那個(gè)手持鋼叉、打著手電的捕蛙人像魔鬼一樣，堵住了我們的路。只見(jiàn)他手起叉落，幾個(gè)伙伴先后發(fā)出慘叫。

這時(shí)，雪亮的電筒光一下照在我的身上，我正要鉆進(jìn)水底，忽然覺(jué)得背上一陣鉆心的疼痛，眼前一黑便暈了過(guò)去……

“喔喔喔……”已是黎明時(shí)分了。肚子痛得要命，我睜開(kāi)眼一看，是一個(gè)陌生的世界——捕蛙人的木桶。桶外邊，捕蛙人正換衣服，準(zhǔn)備把我們拎到自由市場(chǎng)上去賣(mài)。

“呱呱呱……”耳邊傳來(lái)一片傷心的哭聲。阿三，忽然我發(fā)現(xiàn)阿三也在木桶里。“完了，我們死定了?！卑⑷舶l(fā)現(xiàn)了我，它一邊流著淚一邊拖著一條受傷的腿，吃力地朝我這邊挪過(guò)來(lái)。阿三的媽媽和四個(gè)叔叔都是被捕蛙人抓去的。

我們絕望地閉上了眼睛。

這時(shí)一個(gè)小男孩的臉出現(xiàn)在桶邊，他是捕蛙人的兒子。他驚恐地看著桶里我們這幾百只青蛙?？戳艘粫?huì)兒，他情不自禁地伸出一只手來(lái)摸我，我嚇得“呱”一聲，拼命地往旁邊一跳。

他忙縮回手去，回頭對(duì)他爸爸說(shuō)：“爸爸，你瞧這些青蛙多可愛(ài)，你把它們都放了吧！”

立刻響起粗暴的吼聲：“去去去，你小孩子懂什么，快走開(kāi)?！?/p>

小男孩不情愿地站起來(lái)。他望望我們，似乎不甘心，“爸爸，那你給我留兩只玩，可以嗎？”“好好，拿吧。只準(zhǔn)拿兩只?！辈锻苋瞬荒蜔┑卣f(shuō)。

小男孩飛快地蹲下來(lái)，從我們這群可憐兮兮的小伙伴中，輕輕地捉住我和阿三的腿，朝屋外走去。

走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，終于來(lái)到一塊我熟悉的稻田邊，他把我們放下，喃喃地說(shuō)：“去吧，小東西，我只能救出你們兩個(gè)。”我和阿三噙著感激的淚水，用盡全身的力氣“呱呱”地叫了兩聲，忍著傷痛跳進(jìn)了稻田中。

特色評(píng)析

這是一篇較有特色的習(xí)作，它的特色主要表現(xiàn)在作者改變了我們作文中經(jīng)常用的以人為主體的視角，在這篇習(xí)作中作者站在青蛙的立場(chǎng)上，用“自述”的方法，以自己一次危險(xiǎn)的經(jīng)歷來(lái)結(jié)構(gòu)全文。作者立意獨(dú)特，構(gòu)思新穎，給人以別開(kāi)生面的全新之感。

從物的角度，用自述法來(lái)寫(xiě)作文能讓人感到格外親切，極易喚起人們的讀興，便于寫(xiě)作主體與閱讀客體的溝通，讓讀者與之產(chǎn)生共鳴。比如這篇文章記述了“自己”去捉害蟲(chóng)，卻遭到捕蛙人的迫害，以自己切身的經(jīng)歷來(lái)向人們?cè)V說(shuō)，我們不但認(rèn)識(shí)了青蛙對(duì)保護(hù)農(nóng)田所起的特殊作用，我們也認(rèn)清了捕蛙人的殘酷和短視行為，從而樹(shù)立了我們保護(hù)青蛙的信念。

我們?cè)谟眠@種方法來(lái)構(gòu)思作文時(shí)要注意文章中自始至終要把“我”當(dāng)做“物”來(lái)寫(xiě)，要把“我”和“物”融為一體，從“物”的角度來(lái)思考，用“物”的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們?cè)谶\(yùn)用這種方法時(shí)還要做到人格化后的物品既體現(xiàn)人的特點(diǎn)，又不失去物的本色。具有人的特點(diǎn)，物品顯得形象生動(dòng)，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點(diǎn)，物品描寫(xiě)則顯真實(shí)自然，容易清楚地把說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征說(shuō)出來(lái)。

（張 坤）