李勁松

對于生在70年代初的我來說，孩子才5歲，確實(shí)算得上是晚育。過了而立之年方為人父，恨不得把所有最好的給孩子，那種感情，想必只有同樣經(jīng)歷的人才能體會(huì)。可是，面對孩子越來越濃的嬌聲嗲氣，我感到無所適從。如何教育孩子，成了我的一個(gè)心結(jié)。

近日，同行的80后晶晶給70后的我上了一堂課。晶晶告訴我，要富養(yǎng)女兒窮養(yǎng)兒子。在孩子的心中，沒有對錯(cuò)的概念，也沒有合理與不合理、正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)母拍?。孩子的心靈就像是一張白紙，想寫啥就寫啥，想畫啥就畫啥，完全取決于父母的影響教育。

如果有了女兒，就要富著養(yǎng)她。只要女兒提出的要求在父母看來是合理和正當(dāng)?shù)?，就要盡一切辦法去滿足，如果是不合理的就要悉心言教，一定要給孩子一個(gè)滿意的答復(fù)，棍棒與語言暴力絕對不是教育孩子的良策。只有滿足女兒的一切合理要求，女兒對父母家庭才會(huì)有滿足感、幸福感、信任感，才能聽得進(jìn)父母的意見，健康成長。而如果女兒的需求長期得不到滿足，隨著孩子的逐漸成長，就很容易禁不住社會(huì)物質(zhì)的誘惑。在滿足女兒物質(zhì)要求的同時(shí)，還要告訴她，物質(zhì)的東西不要看得太重，尤其是非勞動(dòng)所得。如此，孩子長大后才不至于成為物質(zhì)金錢的奴隸。對于兒子，卻恰恰相反，要窮著養(yǎng)。父母雙方必須要“演雙簧”，不能兒子要啥給啥，理由就是家里窮，沒錢買。讓兒子知道養(yǎng)家的艱辛。同時(shí)，也讓他知道只有通過勤奮努力，才能得到需要的東西，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，以此方式培養(yǎng)男孩子創(chuàng)造物質(zhì)的原動(dòng)力。如果男孩子要啥給啥，只能使他形成衣來伸手、飯來張口、不思進(jìn)取的惰性，反而會(huì)葬送孩子的前程。

我相信“富養(yǎng)女兒窮養(yǎng)兒子”的理論有它的可取之處。

（躍子摘自《安慶晚報(bào)》）