李前剛

所謂短腿科目，指的是在較長的一段時間內，學生不感興趣、成績相對而言不好的科目。學習中，很多同學都或多或少的存在短腿科目。短腿科目不但影響學生的興趣，牽扯學生的精力，消磨學生的銳氣，還可能導致學生進取目標的喪失、學習心理的失衡和自我評價的錯位。作為一名教師，應特別注重指導學生進行補短，這對一個學生的終身發(fā)展有著至關重要的作用。

幫助學生補短，應該做好以下幾方面的工作。

重視學生心理的疏導

思想認識到位，是補短成功的關鍵。教師首先要幫助學生確立短腿科目。有的同學把偶然當做必然，以一兩次的考試為依據(jù)確定短腿科目；也有的同學缺乏正確的比較方法，拿自己與班級的尖子生相比，卻忽視了班級的平均分。這種定位的誤差，往往導致草木皆兵，自尋煩惱。作為教師，應結合學生自身實際，結合班級整體情況，對學生的學科學習作綜合分析，確保評價準確到位。教師要幫助學生認識短腿科目的影響，明確補短的重要性。教師還要幫助學生認識短腿科目的成因，明確補短的艱巨性。教師要告訴學生，短腿科目不是一朝一夕形成的，補短也不是一補就靈、一蹴而就的，補短必須有長期作戰(zhàn)的準備，必須有持之以恒的決心。

燃起學生心中的希望

有了短腿科目的學生，常常有著不同程度的心理問題，有的焦慮，有的恐慌，有的急躁，也有的自暴自棄。作為教師首先要穩(wěn)定學生的情緒，要使他們認識到，短腿不可怕，只要下決心，短腿是可以補長的。教師在和學生分析短腿科目的同時，一定要幫助學生尋找自身的優(yōu)點，指出他們在其他學科學習上的成功之處?？吹搅俗约旱拈L處，才能樹立自信，樹立了自信，才能萌發(fā)補短的愿望。短腿源于興趣的缺失，因此教師還要幫助學生找回興趣，點燃學生內心深處興趣的火花。要經常找學生談心，與學生共同探討本學科內的問題；課堂上要經常鼓勵那些學科短腿的學生起來回答問題；作業(yè)批改時要對這些學生特別關注，多寫鼓勵性評價，多在班級公開表揚他們的優(yōu)點。有時，老師的一句不經意的表揚，能激發(fā)學生強烈的上進心和求知欲，讓學生終生難忘。有了興趣，補短才能事半功倍；有了興趣，補短才能持之以恒，直至成功。

教給學生科學的方法

教師要幫助學生制定切實可行的補短計劃，指導學生從基礎著手進行補短。把基礎題做透，才能舉一反三、融會貫通；指導學生抓零散的時間補短，經常利用星期天、節(jié)假日，確保補短不影響正常的學習。要讓學生明白：只有比別人付出更多的時間和精力，才能實現(xiàn)對別人的趕超。在教育實踐中，我經常要求我的學生要有全局觀念，要學會取長補短。我認為，補短必須有最經濟、最科學的時間投入。盲目的補短，可能會顧此失彼，也可能撿了芝麻，丟了西瓜。因此，我常常指導我的學生，補短的同時，把一部分的精力用在特長科目的強化上，借助自己扎實的基礎和濃厚的興趣，集中力量，精心打造特長科目，用特長科目的優(yōu)勢，彌補短腿科目的不足，從自己的特長科目上找到成功的喜悅和進取的自信，這種取己之長補己之短的做法，不失為一種補短的新思路。

幫助學生補短，是每一個從教者應盡的職責和神圣的使命。

補短，可以拯救一個學生，造福一個家庭。

補短，可以點燃求知的激情，挽起無限的希望。