趙蓮香

教授語(yǔ)文課這么多年，經(jīng)常聽(tīng)到有些學(xué)生議論：“我最怕上作文課了，一拿起筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。”再查看學(xué)生們的作文，有的學(xué)生作文語(yǔ)句顛三倒四，不夠流暢；有的內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云；有的開(kāi)了頭，中間隨便敷衍幾句，就草草收?qǐng)?。針?duì)這些情況，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話，只要會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫(xiě)作文。寫(xiě)作文時(shí)只要把自己想說(shuō)的話、想抒發(fā)的情感用筆寫(xiě)出來(lái)就行了。在寫(xiě)作教學(xué)中，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、要學(xué)會(huì)觀察生活

很多學(xué)生的作文都有生搬硬套、脫離實(shí)際的情況。寫(xiě)作文時(shí)像擠牙膏一樣，想一句寫(xiě)一句。而在很多優(yōu)秀的作文中，作者都能生動(dòng)形象地描繪出所觀察的事物和所抒發(fā)的情感。這都是因?yàn)樽髡吣軓纳钪型诰驅(qū)懽魉夭?，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，把這一情一景寫(xiě)活了。所以中學(xué)生們應(yīng)全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解生活，挖掘生活中最熟悉最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)出真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。只要功夫深，就會(huì)達(dá)到“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的境界，而這“源頭活水”就是我們五彩繽紛的生活。

二、要不斷積累材料，并能靈活運(yùn)用

現(xiàn)在不少學(xué)生都在“題?！敝胁粩鄴暝?，每天都有做不完的試卷、練習(xí)，而且有嚴(yán)重的“重理輕文”的現(xiàn)象。以致于有些學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺少寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。學(xué)生要想有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意不斷地積累寫(xiě)作材料，不斷地閱讀文章。大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄捌迫f(wàn)卷”的意思就是要多讀書(shū)，書(shū)讀得多才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能“如有神”助。但光讀書(shū)，讀死書(shū)也是不行的?！疤扑伟舜蠹抑弧表n愈曾說(shuō)過(guò)“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是“耕耘”，而文章就是“收獲”。既然是耕耘就得強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，并能運(yùn)用到自己的作文中去，這樣寫(xiě)作文時(shí)就能隨心所欲，滔滔不絕。

三、用說(shuō)來(lái)促寫(xiě)，下筆成文

在日常生活中，我們常?？梢钥吹接行┩瑢W(xué)說(shuō)話時(shí)口若懸河，滔滔不絕，而一提起筆寫(xiě)作文卻是絞盡腦汁也無(wú)從下筆，原因何在呢？這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐就不能靈活運(yùn)用。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們可以先練說(shuō)，再練寫(xiě)，即在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生們構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，再把說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)下來(lái)。還可以通過(guò)演講培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，并引導(dǎo)他們把說(shuō)和寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到中心明確，條理清楚。

四、不斷練筆，常寫(xiě)周記

一般情況下，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求他們寫(xiě)整篇文章會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多寫(xiě)周記。作家茅盾曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”假如我們中學(xué)生平時(shí)真的能按這樣去做，多記周記，多寫(xiě)片段，多練隨筆，讓自己的感情隨時(shí)隨地淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神的享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高我們的寫(xiě)作水平。因此在平時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生最好每天練筆一次，內(nèi)容隨意，大到對(duì)時(shí)政國(guó)事的看法，小到身邊瑣事。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生筆頭熟了，素材也就豐富了。有很多內(nèi)容都能運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。

五、模仿先賢作品，培養(yǎng)優(yōu)良文風(fēng)

人類通往進(jìn)步文明的重要方法之一就是模仿。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循。通過(guò)模仿，既能降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，又能收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)優(yōu)良文風(fēng)。即使在剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增琪說(shuō)過(guò)：“文章之體，往往是古有是作，而后人仿而為之，雖通人不以為病?！蓖ㄟ^(guò)模仿，使學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，把這些好的東西運(yùn)用到自己作文中去，會(huì)使作文大大增色。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范。如：左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善于用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。這里需要指出的是，雖然模仿是創(chuàng)新的一步，但我們不能一味模仿，開(kāi)始時(shí)可以要求“與古人合”，但最終必須要“與古人離”。這樣我們就可以在模仿時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，寫(xiě)出具有自己獨(dú)立特性的文章來(lái)，培養(yǎng)好自己的文風(fēng)。

六、充滿自信，肯定優(yōu)點(diǎn)

大家都知道這樣一個(gè)故事，春秋時(shí)期有一位了不起的人叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有管理才華，而他的缺點(diǎn)卻是貪財(cái)。齊國(guó)軍師鮑叔牙看重他的管理才華而重用他，使得齊國(guó)在爭(zhēng)霸事業(yè)中得以九合諸侯，雄極一時(shí)。假如當(dāng)時(shí)鮑叔牙只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲還能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處嗎？齊國(guó)還會(huì)雄霸天下嗎？同樣的道理，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞組句方面有值得借鑒的地方，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。這樣，學(xué)生從教師一次次的表?yè)P(yáng)中得到激勵(lì)，增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信心，就不會(huì)再認(rèn)為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事情。

七、要不斷地創(chuàng)作，多發(fā)表好作品

有句成語(yǔ)叫“樂(lè)此不?！?，指要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。興趣是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)作的發(fā)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。所以，在寫(xiě)作過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。推薦學(xué)生的文章發(fā)表，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的好方法。老師還可以在班里自辦一份報(bào)紙，哪怕是手抄報(bào)，定期選出優(yōu)秀作文，發(fā)表在小報(bào)上，在學(xué)生中傳閱。這樣勢(shì)必會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

總之，只要學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)作文，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，這門貌似“老大難”的作文課就變成“小兒科”了。