摘 要：處于改革開放最前沿的珠江三角洲地區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)繁榮，信息化程度高度發(fā)達(dá)，社會(huì)呈越來(lái)越復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)。作為珠三角地區(qū)的中學(xué)生，其思想也趨于復(fù)雜多樣、五彩繽紛，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈。因此，加強(qiáng)珠三角地區(qū)對(duì)中學(xué)生的思想意識(shí)、行為習(xí)慣等方面的研究，轉(zhuǎn)變德育觀念，提高德育工作的實(shí)效，顯得更加迫切，更加必要。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 德育工作 管理 完善 加強(qiáng)

一

實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，珠三角地區(qū)的中學(xué)生德育工作中的困難很多，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我認(rèn)為主要的有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)多元文化、多元價(jià)值的沖擊，學(xué)生家庭所處社區(qū)環(huán)境的日益復(fù)雜化，給珠三角地區(qū)中學(xué)生的德育工作帶來(lái)一定的難度。

珠三角地區(qū)處于改革開放的最前沿，處于多元文化、多元價(jià)值觀交相撞擊的前沿地帶，學(xué)生的思想在好與壞、是與非、對(duì)與錯(cuò)、善與惡的兩極間頻繁走動(dòng)。如果學(xué)生缺乏了起碼的文化根基，學(xué)生的是非感、善惡感、榮辱觀、公私觀、義利觀、得失觀模糊不分，從而使學(xué)生陷進(jìn)了思想的泥潭，那么就會(huì)使德育工作更加被動(dòng)。

（二）不少家庭德育功能弱化，給中學(xué)生德育工作增加了一定的難度。

生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的部分的家長(zhǎng)，對(duì)子女的教育是相當(dāng)重視的，他們?cè)谧优橇Ψ矫娴耐顿Y，往往是不惜血本的。但也有相當(dāng)一部分的家庭，德育功能相當(dāng)弱化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 不少家庭重智輕德，往往不惜血本請(qǐng)家庭教師，只重視輔導(dǎo)學(xué)生的智育，視學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰e，對(duì)孩子心理、人格乃至品德很少問(wèn)津。

2. 工作太忙，無(wú)暇顧及孩子，形成養(yǎng)而不教的局面。有的學(xué)生面對(duì)陌生的爸爸，發(fā)出了“回來(lái)吧，往日的爸爸”的呼喊。

3. 家長(zhǎng)意識(shí)不到教育子女的責(zé)任，他們認(rèn)為自己對(duì)子女的責(zé)任只是生養(yǎng)，供吃、穿、住就行了，而教育則是學(xué)校的事情。有些以忙為借口，有些則沉迷于打麻將、泡酒樓舞廳，養(yǎng)寵物，而對(duì)子女放任不管。

4. 教法不當(dāng)，要不以棍棒教育，挖苦諷刺，要不嬌寵放任，給以大把零鈔，在物質(zhì)上極為大方，在精神上卻從不過(guò)問(wèn)。

5. “上梁不正下梁歪”，吃喝嫖賭，影響孩子。

6. 為數(shù)不少的離異或畸變家庭，環(huán)境惡劣，對(duì)子女的成長(zhǎng)構(gòu)成不良影響。父母互不信任，經(jīng)常吵架，第三者插足，家庭的破裂，都使子女擔(dān)驚受怕，感到壓抑、孤獨(dú)，變得脆弱、消沉。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的負(fù)面影響，給中學(xué)生德育工作帶來(lái)一定的難度。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，迅速地改變著人們的工作和生活方式，它為思想政治工作提供了歷史的機(jī)遇，創(chuàng)造了良好的條件。但信息網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生德育工作提供機(jī)遇和條件的同時(shí)，又給中學(xué)生德育工作帶來(lái)一定的難度。網(wǎng)絡(luò)傳播信息量大，泥沙俱下，魚目混珠，各種色情暴力等不健康信息往往充斥其間，另外學(xué)生上網(wǎng)之后，很容易上癮入迷，長(zhǎng)時(shí)間泡在網(wǎng)上，與家人、同學(xué)的思想交流越來(lái)越少，有的學(xué)生的性格變得冷漠、孤獨(dú)，整天沉迷在一片虛幻的世界中。

（四）德育工作的觀念和方法都受到了挑戰(zhàn)。

強(qiáng)制手段、硬的工作方法失靈，傳統(tǒng)的班主任權(quán)威受到挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)班主任不再盲目服從，學(xué)生的“反叛意識(shí)”和“平等意識(shí)”強(qiáng)，稍有不慎，學(xué)生就可以告你，所謂“聽話型”的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生的“群體意識(shí)”、“集體意識(shí)”較為淡化，“自我中心意識(shí)”、“小皇帝習(xí)性”較為強(qiáng)烈。這樣對(duì)寓德育教育于學(xué)科教學(xué)之中的要求更高。有的班主任（或老師）感到學(xué)生德育工作越來(lái)越力不從心。

二

那么針對(duì)這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)生德育工作中的困難，應(yīng)該采取哪些措施呢？地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)珠三角地區(qū)的我校在德育工作中采取了以下措施：

（一）完善常規(guī)管理制度，推動(dòng)德育目標(biāo)管理制度化。

1. 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理與評(píng)估。

2. 開展“追求卓越，創(chuàng)新見長(zhǎng)”系列活動(dòng)。

3. 營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

4. 加強(qiáng)和完善宿舍管理制度。

（二）健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1. 成立德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，健全德育管理網(wǎng)絡(luò)。以鐘勇柱校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、梁炳基副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教處，教導(dǎo)處、教科研室、級(jí)組長(zhǎng)及班主任代表、科任教師代表為組員。抓好校內(nèi)三條德育工作線（學(xué)校、班主任、學(xué)生干部）。

2. 加強(qiáng)師德建設(shè)，崇尚敬業(yè)愛崗。組織學(xué)習(xí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校制定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師中樹立“五種形象”。即無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生、自尊自重、實(shí)干巧干，奮發(fā)爭(zhēng)先的崇高形象，通過(guò)在全體教師中開展“新時(shí)代教師師德”演講比賽等活動(dòng)，樹立我校教師良好的整體形象。

3. 實(shí)施“副班主任”制，擴(kuò)大基層德育工作網(wǎng)。

4. 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生骨干，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，完善學(xué)生自主管理體系。

5. 加強(qiáng)宿舍人文管理，提高宿舍管理水平。

（三）加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系，推動(dòng)家校互動(dòng)建設(shè)。

1. 利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)共同參與學(xué)校的管理。

2. 發(fā)揚(yáng)城區(qū)的家訪好傳統(tǒng)，每月末周周五晚為“教師家訪夜”，堅(jiān)決落實(shí)每月一次家訪活動(dòng)。家訪時(shí)級(jí)組長(zhǎng)、班主任須參加，班主任對(duì)全班學(xué)生普訪一次，科任教師本學(xué)期要有針對(duì)性地家訪。

3. 嘗試“網(wǎng)上家訪”：利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和學(xué)生個(gè)人檔案，使家長(zhǎng)可在網(wǎng)上隨時(shí)查詢子女在校情況，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出辦學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的良好互動(dòng)。

（四）完善德育常規(guī)，開展豐富多彩的“養(yǎng)成教育”系列活動(dòng)。

針對(duì)本校部分學(xué)生忽視日常行為規(guī)范，缺少禮貌，儀容儀表不符學(xué)生特點(diǎn)，衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)校德育規(guī)章制度極為生疏的普遍現(xiàn)狀，學(xué)校側(cè)重從學(xué)生最基本的養(yǎng)成教育著手，分階段分內(nèi)容狠抓德育常規(guī)工作，初步計(jì)劃如下：

1. 習(xí)討論階段：以班會(huì)課為主要渠道，組織學(xué)生學(xué)校主要規(guī)章制度（如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《先進(jìn)班集體評(píng)估方案》、《校園“十不”制度》、《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)生處罰制度》等），要求學(xué)生認(rèn)真理解并貫徹執(zhí)行行為規(guī)范要求。就儀容儀表、禮貌禮儀、衛(wèi)生環(huán)保、學(xué)生形象等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開討論。

2. 推動(dòng)深化階段：以級(jí)會(huì)為渠道，組織開展年級(jí)“學(xué)生青春形象比賽”。政教處提供活動(dòng)組織方案參考。

3. 成果匯報(bào)階段：由政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同組織全校性“中學(xué)學(xué)生青春形象大賽”，評(píng)選出“城區(qū)中學(xué)生形象大使”，用較高水平的現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)將“養(yǎng)成教育”系列活動(dòng)推向高潮。

（五）以“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)道德教育”為主題，召開城區(qū)中學(xué)年度德育工作研討會(huì)。

1. 校內(nèi)調(diào)研階段：通過(guò)召開班主任代表座談會(huì)、學(xué)生代表座談會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，搜集網(wǎng)絡(luò)道德教育中各種存在問(wèn)題，制作調(diào)查表，組織問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2. 校外調(diào)研階段：組織全體班主任、級(jí)組長(zhǎng)赴周邊城市同類型學(xué)校進(jìn)行考察，對(duì)比借鑒，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，思考經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)道德教育的合理途徑與方法。

3. 經(jīng)驗(yàn)交流、論文表彰階段：圍繞本次主題，召開我校年度德育工作正式研討會(huì)，交流校內(nèi)德育工作心得，表彰優(yōu)秀德育論文，加大活動(dòng)宣傳，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并籌備編輯《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)德育工作優(yōu)秀論文集錦》。

（六）以心理健康教育為特色，加強(qiáng)德育科研。

1. 組織德育理論的學(xué)習(xí)與德育問(wèn)題的討論，召開“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育”為主題的德育工作研討會(huì)。

2. 繼續(xù)編輯每月一期的《德育動(dòng)態(tài)》，加強(qiáng)學(xué)校德育工作網(wǎng)頁(yè)建設(shè)與更新。加大我校德育活動(dòng)報(bào)導(dǎo)與理論研究的宣傳力度。

3. 心理健康教育為特色，學(xué)校開設(shè)心理咨詢課，有專門的心理室，制作“心靈之箱”掛在走廊上；推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育”課題研究，校園網(wǎng)有“心靈之友”網(wǎng)站，進(jìn)一步開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)開展網(wǎng)上心理健康教育。

陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮平坦大道，能照亮物質(zhì)世界，而真理之光、思想之光、德育之光，能照亮人的善美觀念，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)中，要時(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞思想的明燈，以期對(duì)學(xué)生的思想、觀念、精神起到潛移默化的德育熏陶作用。

讓我們點(diǎn)起學(xué)生心中的那盞“明燈”，讓學(xué)生揚(yáng)起前行的風(fēng)帆。

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